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筆者根據(jù)自己從事初中英語教學的實踐，就改革教學方法、抓好學生英語聽說訓

練、培養(yǎng)學習興趣等問題，談談自己的認識和做法，與同行們商榷。

轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當今英語教學主要目標之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和

學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。

要達到這些目標，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思

想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言

運用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性，而且也不能充分

達到教學目的。

其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學

要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學

習效果也將越好。

第三，在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新

教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉(zhuǎn)變過去以應試為目的的教育思想，

充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢持點，以突出教材的交際功能力主線來培養(yǎng)學生初步運用

英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，

掌握教學的主動權(quán)。

提高學生學習興趣。根據(jù)初中學生的年齡特點，起始階段的教學要從視聽入手，

聽說的比重應大些。為實現(xiàn)這個目標，重要的是要調(diào)動學生群體的積極性。

興趣是一個人對一定事物所抱的積極態(tài)度，是學習的動力，是發(fā)展能力的契機。

教師應在如何使學生樂于學習、自己如何吃透教材、深刻理解英語課的性質(zhì)和特

點、?想方設法創(chuàng)造樂于學習的語言環(huán)境上做"文章"。

（1）采用直觀教學，激發(fā)學習興趣。根據(jù)初中學生活潑、好動，對新鮮事物充

滿好奇的特點，可激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，使他們在自覺和不

自覺狀態(tài)中，開啟"自動學習"的心扉。在教學中，可盡量利用實物、圖片和幻

燈等直觀教具進行教學。

嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知，將實物與英語聯(lián)系起來，學生獲得直觀印象后

便很快記住了句型和生詞。（2）采用情景教學，創(chuàng)設良好氣氛。在日常教學中，

我注意使用情景教學法，以聽說訓練為主導，以課文教學為依托，充分運用現(xiàn)有

的教學條件和設備，緊扣教材內(nèi)容，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行，

使學生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎上聯(lián)想、綜合，

進行創(chuàng)造性學習，從而達到掌握和運用語言的目的。

運用交際手段，培養(yǎng)學生的能力。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語，而在

現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。從語言學角度來看，語言是人與人之間

最常用、最有效、最重要的一種交際工具。交際能力是指在真實的情景中運用語

言進行聽說讀寫、交流信息和思想感情的能力。在教學中我努力創(chuàng)設和提供情景

操練的機會，盡可能地將真實生活搬進課堂，注意在教學中為學生創(chuàng)設語言交際

的環(huán)境。同時，還注意到交際是雙向性的，是說者和聽者雙向交流思想的過程。

在這，一過程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉(zhuǎn)換的。所以，嘗試著將上課

開始教師問、學生答的Freetalk模式改為放手讓學生互相問答，自由對話。

如先由值日生開始提問，然后接龍式的既答又問，一個一個進行下去。發(fā)問的學

生可以隨意挑選對象提任何問題，這樣聽者、說者位置頻頻交換，學生始終處于

一種主動接受和傳遞信息的狀態(tài)之中。這種訓練不僅要求學生準備好自己將要表

達的內(nèi)容，更要根據(jù)對方的內(nèi)容進行即席發(fā)言，主動吸收和理解對方的思想，盡

快組織新的語言并表達出來。通過這種訓練，學生聽說能力有較大程度的提高。

引進戲劇表演，豐富課堂內(nèi)容。為滿足學生的自我表現(xiàn)欲，同時也突出英語教學

的實踐性和交際性，在教對話時，我有意識將其排成小短劇，并配以簡單的道具，

創(chuàng)設出一定的語言環(huán)境。然后，讓學生分組進行表演，讓其他學生擔任評委，這

樣可以增加學生語言實踐機會，提高學習興趣。大部分學生表演積極認真，評委

們?nèi)褙炞?，凝神觀看，不時發(fā)出笑聲。這種練習不但能訓練學生的口語表達能

力，還能提高學習興趣。

加強聽說訓練，注重在英語課堂教學中培養(yǎng)興趣，能達到寓教于樂的良好效果，

使學生由原來的“要我學”變成“我要學”，這是確定無疑的。