前言：本站為你精心整理了體育教學中游戲教學法的應(yīng)用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：體育游戲集體力、智力于一體，兼具趣味性，不僅能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習熱情，而且能豐富體育教學內(nèi)容，提升體育教學效果。為調(diào)動學生參與體育鍛煉的積極性，教師可將游戲應(yīng)用于體育教學，以實現(xiàn)體育教學目標。文章結(jié)合教學實踐，對體育教學中游戲教學法的應(yīng)用進行研究。

關(guān)鍵詞：初中體育；游戲教學；學習熱情；教學效果

體育游戲形式多種多樣，在體育教學中發(fā)揮著重要作用，與其他游戲具有諸多共性。首先，具有趣味性。體育游戲在本質(zhì)上屬于游戲范疇，研發(fā)者根據(jù)學生興趣采取游戲的競技性質(zhì)以及趣味性質(zhì)進行設(shè)計，同時注重豐富學生的學習體驗。其次，具有運動性。在體育課堂上開展體育游戲的根本目的是鍛煉身體，提升學生身體素質(zhì)，保障學生身體健康，因此體育游戲相較于一般的游戲運動量大，只有如此才能起到鍛煉身體的目的。第三，具有協(xié)調(diào)性。體育游戲能訓練學生的智力和反應(yīng)能力，增強學生大腦與身體的協(xié)調(diào)性，對學生的健康成長意義重大。本文對體育教學中游戲教學法的應(yīng)用進行研究。

一、體育游戲設(shè)計要做好課前準備

教師開展體育游戲教學并不是盲目而毫無規(guī)劃的，要在課前認真分析教學目的，并綜合學生的實際狀況確定具體的教學計劃。要根據(jù)學生的具體情況對體育游戲的運動量進行嚴格控制，防止學生因為運動量過大或運動強度超出身體承受能力而造成身體損傷。例如，在開展體育游戲活動中，教師應(yīng)對教學目標進行梳理，如提升學生體能、身體爆發(fā)力、身體柔韌性、身體協(xié)調(diào)性等。教師可根據(jù)教學目標，設(shè)計長跑接力賽，提升學生體能；設(shè)計短跑接力賽，提升學生身體爆發(fā)力；設(shè)計運球速度比賽，提升學生身體柔韌性、協(xié)調(diào)性。這是最簡單的體育游戲形式，教師還可以根據(jù)不同的需求設(shè)計多元化的游戲。要根據(jù)學生的年齡和身體發(fā)育特點給游戲定量，如訓練學生耐力可采用長跑類游戲，但總里程不要超過1500米，以避免學生身體吃不消，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。教師也可以分層設(shè)計運動量，體能好的學生多運動一些，體能差的學生少運動一些。

二、體育游戲設(shè)計要將學生學習體驗放在首位

在體育教學中融入體育游戲，能使體育課呈現(xiàn)出多樣化、趣味性的特點，能使學生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而容易接受教學內(nèi)容。體育游戲在教學中更能促進初中學生身體機能發(fā)展，增進學生身心健康，使學生更容易接受體育運動，是促進學生身心全面發(fā)展的有效手段。教師在設(shè)計游戲的過程中，應(yīng)盡可能多地采取不同的游戲形式，將各項體育運動都融入到體育游戲中去。教師盡量不要把速度的快慢、動作是否規(guī)范等作為評價的硬性標準，這樣會給學生帶來心理壓力。比如長跑這類運動，有些學生不擅長長跑，所以速度比較慢，但他們最終可以堅持下來，這樣的學生也是值得鼓勵和表揚的。如果單純依靠速度快慢來評價學生，就會讓速度慢的學生產(chǎn)生抵觸心理，其他學生還會因為速度慢的學生拖了小組后腿而對其有諸多埋怨，這不利于營造輕松和諧的課堂氛圍，也不利于課堂教學效率的提升。例如，教師可以開展競走比賽，看哪個小組動作標準。在競走比賽中，學生因為不是專業(yè)運動員，所以速度不會太快，這樣能給體能差的同學一種緩沖，最終有耐力的人會獲得勝利。這樣的游戲設(shè)計，既能保證游戲的趣味性，又能照顧到學生的心理需求，是十分有效的游戲設(shè)計方式。教師在游戲設(shè)計中應(yīng)突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，更要將學生的學習體驗放在游戲設(shè)計的首位，讓學生在享受體育鍛煉樂趣的同時增強體質(zhì)。

三、體育游戲設(shè)計要注重培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力

團隊類競技游戲是培養(yǎng)學生組織協(xié)調(diào)能力以及團隊合作意識的有效途徑。當前，體育教學不應(yīng)僅局限于帶領(lǐng)學生完成體育訓練，還要培養(yǎng)學生的體育運動精神，比如忍耐力、積極向上的心態(tài)以及團隊責任意識和榮譽意識等。開展團隊體育游戲活動，能夠培養(yǎng)學生團隊合作意識和協(xié)作能力，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有添磚加瓦的功效。體育教師應(yīng)積極承擔起培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的責任，多設(shè)計和組織學生開展團隊體育游戲，培養(yǎng)學生團隊精神和合作意識。教師可讓學生以小組為單位開展游戲，如接力賽能鍛煉學生的跑步能力，培養(yǎng)學生集體榮譽感；綁腿跑比賽能鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力，增加學生的默契度；排球、羽毛球等球類比賽，能鍛煉學生運動技能，培養(yǎng)學生的配合能力；“貼膏藥”游戲能增加學生相互接觸的機會，拉近學生之間的距離，對促進班級團結(jié)具有重要作用。教師可以通過積極變換游戲形式和游戲內(nèi)容，讓學生參與豐富多彩的體育活動，在不知不覺中提升社交能力，增進同學之間的感情。綜上所述，體育教學不僅要增強學生身體素質(zhì)，還要對學生進行品德教育，培養(yǎng)學生的團隊精神，這對體育教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，但這也是體育教師不可推卸的責任和義務(wù)。當前新課標對諸多科目教學都有了新的要求，體育作為對學生身體和心理素質(zhì)進行鍛煉的重要學科，更應(yīng)貫徹和落實新課標要求。體育教師應(yīng)明確自身的責任，在教學中多付出心血和汗水，使設(shè)計的體育游戲更具有針對性，更具有趣味性，更具有教育意義。

參考文獻：

[1]佟杰.體育游戲在小學體育教學中的重要作用[J].內(nèi)蒙古教育,2012(16).

[2]錢曉東.體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用策略[J].當代體育科技,2016(19).

作者:董海紅 單位:浙江省舟山第一初級中學