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摘要：本文對我國當(dāng)前小學(xué)體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)研究，從理論上進(jìn)行了剖析；并針對當(dāng)前小學(xué)教育存在的嚴(yán)重問題，提出小學(xué)體育教育改革迫在眉睫、刻不容緩：提倡小學(xué)體育教育應(yīng)采用“即興展現(xiàn)體育教學(xué)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)改革即興展現(xiàn)體育教學(xué)

小學(xué)時期是人的各種心理、生理形成和發(fā)展的重要時期，但由于受遺傳、疾病、環(huán)境、飲食和教育等因素的影響，使小學(xué)生的健康成逐年下降趨勢。據(jù)相關(guān)資料報道，兒童肥胖率在近年來呈逐年上升趨勢，1986年調(diào)查時，8城市中0至7歲兒童的肥胖發(fā)病率僅為0.91%到1996年上升到1.96%。肥胖孩子的數(shù)量增加了一翻。今天祖國的花朵能否擔(dān)負(fù)起明天建設(shè)祖國的重?fù)?dān)？明天祖國的棟梁能否有強(qiáng)健的體魄迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)？實在令人擔(dān)憂！現(xiàn)階段的小學(xué)體育教育存在著一些含混模糊的思想認(rèn)識，存在著一些等待解決的理論和實踐問題。有待小學(xué)體育改革來彌補(bǔ)和完善。因此小學(xué)體育教學(xué)改革迫在眉睫、刻不容緩。

一、當(dāng)前小學(xué)體育課的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，特別是小學(xué)低年級的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求，遵照行政領(lǐng)導(dǎo)的指示來展開體育教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得太苦太死。盡管我們在體育教學(xué)方法上多有創(chuàng)造，但遺憾的是我們沒能擺脫舊的教材體制和強(qiáng)求一個課程標(biāo)準(zhǔn)的弊端，更沒有改變困擾體育教師的最大難題——學(xué)生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。

1、傳統(tǒng)的“集合——整隊——齊步走——準(zhǔn)備——主教材——下課”的體育課結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，不論是蘇聯(lián)式的以“技術(shù)為中心”，還是揚(yáng)州會議后的“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫學(xué)科中心論的影響，離“素質(zhì)教育”和“健康第一”的指導(dǎo)思想都存在一定的差距。的傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動作，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會。為什么我們中國沒有“偌貝爾獎”的獲得者？是不是我們的教育扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性？

2、傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實施。學(xué)生在課堂上的任何個人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的，甚至任何隊列調(diào)動均要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要？學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)？這就是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)？

3、傳統(tǒng)的小學(xué)體育課由于受教學(xué)目標(biāo)的錯位、教材的死板、教學(xué)方法的單調(diào)和教學(xué)評價的不合理等因素的影響，使廣大學(xué)生養(yǎng)成了喜歡體育活動而不喜歡體育課。我們有一些學(xué)校和體育老師為解決這一難題就把體育課變成“自由課”讓學(xué)生自由活動，甚至有些學(xué)校為減少開支不配體育老師，上體育課時隨便找個體能較好的老師或其它人帶一帶就行了。體育課是這樣上的嗎？這就是素質(zhì)教育？學(xué)生身體能不下降？

二、即興展現(xiàn)體育教學(xué)

時展了，面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面臨小學(xué)體育教學(xué)存在的問題，面對祖國花朵的健康。我們廣大體育教師要全力推進(jìn)體育教學(xué)改革。為貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，我們要不斷加強(qiáng)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

1、什么是即興展現(xiàn)體育教學(xué)

所謂即興展現(xiàn)體育教學(xué)就是以促進(jìn)學(xué)生的身體和心理的全面發(fā)展為目標(biāo)，以發(fā)揮學(xué)生的自我表現(xiàn)和創(chuàng)造能力為核心，追求教材對學(xué)生生理、心理特征的“適切性”，追求教學(xué)科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。注重營造師生互動的、教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、學(xué)生自我展現(xiàn)充分的課堂情景和氣氛，以提高學(xué)生在教學(xué)情景中的自我表現(xiàn)與創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)教學(xué)效率，培養(yǎng)體育興趣和終身體育的習(xí)慣。

2、即興展現(xiàn)體育教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)

我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動特點(diǎn)，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計課的進(jìn)程。

引起動機(jī)滿足愿望

教師即興示范調(diào)動學(xué)生動起來以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣

積極性激發(fā)學(xué)習(xí)信心。的趣味練習(xí),使學(xué)生身體充分活動,使其

心理上得到滿足,使之練習(xí)情緒高漲。

樂起來

活躍身心

以有節(jié)奏的,帶有聲響的個人的,雙人的

集體協(xié)調(diào)一致的各種操練習(xí),既保持活

躍情緒,又有適當(dāng)調(diào)整負(fù)荷,準(zhǔn)備進(jìn)入

主要階段。

想起來

開發(fā)心智

將知識和技能的傳授,素質(zhì)和努力的提

高,形體美的培養(yǎng)與思想教育緊密結(jié)合

起來,使學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)

造性。

做起來

內(nèi)化能力自我表現(xiàn)

以表揚(yáng)鼓勵提示為主,加強(qiáng)思想靜下來使學(xué)生自己總結(jié)并展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，以各種

道德的教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好放松練習(xí)，使學(xué)生生理機(jī)能和激動的情

個性,進(jìn)取動機(jī)和行為。緒恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，消除機(jī)體的疲

勞。

3、即興展現(xiàn)體育教學(xué)的特點(diǎn)

即興展現(xiàn)體育教學(xué)的特點(diǎn)是：確立教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)具有鮮明的特點(diǎn)。具有選擇性和隨機(jī)性，多樣性和創(chuàng)造性。

學(xué)生的自我展現(xiàn)是有一定規(guī)范的，并非是學(xué)生隨意發(fā)揮。教師要設(shè)定良好的教學(xué)環(huán)境，營造合理的教學(xué)氣氛，提出目的和要求。其次學(xué)生即興自我展現(xiàn)是有一定參照標(biāo)準(zhǔn)的，不是讓學(xué)生自由活動。重要的是教師必須先生動形象的方法展現(xiàn)模型的參照標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須根據(jù)參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)造性的編排，直至創(chuàng)編出形象的動作來，展現(xiàn)自己的個性，提高自己的創(chuàng)造能力。

三、即興展現(xiàn)體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

即興展現(xiàn)體育教學(xué)是一項長期實施的教學(xué)方案。它不但繼承了一切優(yōu)秀的傳統(tǒng)，而且適應(yīng)了時代的新特征.使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，體現(xiàn)了”健康第一”的指導(dǎo)思想。

1有利于學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展和體育興趣的培養(yǎng)

即興展現(xiàn)體育教學(xué)的選擇性和隨機(jī)性，從根本上改變了以教師為中心的程式化教學(xué),使學(xué)生的主動性得到發(fā)揮。例如：要求一年級學(xué)根據(jù)教師設(shè)定的兒歌、圖象、音樂，要求學(xué)生展現(xiàn)各種小動物的動作形象。此時學(xué)生的思考是根據(jù)當(dāng)時的情景隨機(jī)發(fā)生的，也可以說是即興發(fā)揮的。同時學(xué)生的動作展現(xiàn)是可以選擇的。如老師提出的是狐貍、老虎、兔子，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，選擇其中的一種動物來展現(xiàn)自己。在這一創(chuàng)造動作的過程中是動腦和動手相結(jié)合的實踐過程。這一過程不但提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，而且提高了兒童的情感、意志、興趣等非智力因素。通過對動作的創(chuàng)造過程發(fā)展了學(xué)生的各種感知能力，對提高形象思維能力有明顯的促進(jìn)，學(xué)生的抽象思維能力也得到了發(fā)展。學(xué)生通過課堂上的個人展現(xiàn)與集體展現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

2有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，重視的是讓學(xué)生模擬教師的動作，以及體育教學(xué)的“三基”目標(biāo)。從而忽略了給予學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會。即興展現(xiàn)體育教學(xué)學(xué)生通過對動作的創(chuàng)編，發(fā)展了學(xué)生的智商(IQ)和情商（EQ）。教師遵循教學(xué)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考運(yùn)用已有的知識創(chuàng)造性地獲取新知識，以促學(xué)生智力和能力的發(fā)展。教師在學(xué)生創(chuàng)編活動中鼓勵學(xué)生多想、多問，從而培養(yǎng)他們的探求意識。引發(fā)學(xué)生的心理興奮和滿足，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

3有利于學(xué)校德育和美育的開展

即興展現(xiàn)體育教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助的精神，提高學(xué)生的審美情操。在即興展現(xiàn)體育教學(xué)中，學(xué)生在創(chuàng)編動作和展現(xiàn)動作的過程中，獨(dú)立創(chuàng)編、相互學(xué)習(xí)，形成一個良好的合作集體。他們活潑愉快、樂觀向上、精神面貌好，能在學(xué)習(xí)和鍛煉中克服困難，勇于競爭。在互看互學(xué)的過程中，行動的整齊一致、動作技巧個優(yōu)美、動作強(qiáng)烈的韻律感、健美的體形，促進(jìn)了學(xué)生體格的健美發(fā)育，了解體育自身是一項富有多種藝術(shù)美的人體運(yùn)動。

四、即興展現(xiàn)體育教學(xué)的要點(diǎn)

在即興展現(xiàn)體育教學(xué)中，教師要發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景，使學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動興趣和動機(jī)，創(chuàng)造“樂起來”的情景，使學(xué)生鞏固動機(jī)、體驗動機(jī)的樂趣，展開學(xué)習(xí)進(jìn)程；創(chuàng)造“想起來”的情景，使學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的運(yùn)動知識、技能、規(guī)則，并體驗運(yùn)動的價值，發(fā)展情感和個性；創(chuàng)造“展現(xiàn)一下”的情景，使學(xué)生在鞏固以上教學(xué)成果的同時發(fā)展創(chuàng)造力并獲得成功體驗。

即興展現(xiàn)體育教學(xué)在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強(qiáng)了學(xué)生對體育活動的興趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

參考資料：

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[3]曲宗湖學(xué)校體育探索人民體育出版社2000年

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