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目前，職業(yè)院校教育改革不斷深化，在這種時(shí)代背景下，職業(yè)院校的發(fā)展對教師也提出了更高的要求，職業(yè)院校教師如何適應(yīng)當(dāng)前高學(xué)歷、高素質(zhì)的職業(yè)要求，以及結(jié)構(gòu)變化、競爭激烈的發(fā)展形勢，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)急需解決的主要問題。而師德建設(shè)則對職業(yè)院校教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升具有重要影響，它是職業(yè)院校長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，因此，必須采取有效措施推進(jìn)職業(yè)院校師德建設(shè)。提升教師的職業(yè)道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

一、新時(shí)期職業(yè)學(xué)校師德建設(shè)中存在的問題

1、對學(xué)生缺乏關(guān)愛

關(guān)愛學(xué)生是教育教學(xué)的內(nèi)在要求，被視為師德建設(shè)的靈魂元素，學(xué)生是職業(yè)院校教育教學(xué)的主體，因此，教師在教育過程中必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。但目前，仍有部分職業(yè)院校的教師在教育過程中，對職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生活缺乏必要的關(guān)心，尤其對學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，缺乏耐心和愛心，一味的苛責(zé)，甚至懲罰學(xué)生。同時(shí)，還有部分職業(yè)院校的教師忽視了學(xué)生的心理問題，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理困惑，這無疑影響了職業(yè)院校學(xué)生的身心發(fā)展。此外，一些職業(yè)院校教師還將自己在工作、生活中產(chǎn)生的消極情緒帶入教育教學(xué)中。或根據(jù)學(xué)生成績區(qū)分對待，對成績較差的學(xué)生冷眼相待或言語嘲諷。對學(xué)生自尊心造成嚴(yán)重傷害。

2、敬業(yè)精神弱化

受市場經(jīng)濟(jì)不良因素影響，一些職業(yè)院校教師過于關(guān)注個(gè)人利益與價(jià)值，在工作中斤斤計(jì)較，缺乏集體意識、團(tuán)隊(duì)理念和敬業(yè)精神。部分教師將工作只看作是一種謀生手段，在工作中出現(xiàn)應(yīng)付、敷衍的情況。還有一些職業(yè)院校教師在日常工作中一味的“吃老本”，未能主動學(xué)習(xí)和掌握新知識，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)形式單調(diào)僵化，課堂氣氛沉悶。根本無法激發(fā)學(xué)生的參與積極性。滿堂灌的教學(xué)模式導(dǎo)致師生之間缺乏互動，師生關(guān)系也逐漸淡漠、疏離，教學(xué)效率的提高根本無從談起。

3、專業(yè)素質(zhì)較低

部分職業(yè)學(xué)校教師受各種消極信息的干擾，價(jià)值觀、人生觀、世界觀逐步發(fā)生變化，在日常工作中逐漸拋棄了教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德，利用兼職身份從事商業(yè)活動，一味的追求經(jīng)濟(jì)利益，這些活動占據(jù)他們大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致他們無法專注于職業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升，專業(yè)水平逐漸下降，對學(xué)科前沿問題甚少涉及，教學(xué)內(nèi)容陳舊，根本無法適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展需求。對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。

二、新時(shí)期職業(yè)學(xué)校師德建設(shè)策略

1、營造良好的師德建設(shè)氛圍

校園文化建設(shè)是職業(yè)院校教育教學(xué)的重要組成部分，健康有序的校園氛圍對職業(yè)院校師德建設(shè)也具有積極意義。因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際條件，適時(shí)舉辦師德先進(jìn)集體評選、師德先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵頒獎(jiǎng)等活動，樹立師德模范。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)教師參加師德論壇、師德講座等活動，進(jìn)行系統(tǒng)化的師德教育。此外，還可以利用校園廣播、展板等形式，對師德模范和表率進(jìn)行宣傳，充分發(fā)揮榜樣的作用。營造有利的師德建設(shè)氛圍。

2、完善師德建設(shè)機(jī)制

職業(yè)院校負(fù)責(zé)師德建設(shè)的相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)就師德師風(fēng)問題進(jìn)行定期考察，根據(jù)考察結(jié)果制定針對性措施，及時(shí)引導(dǎo)和糾正。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，對師德先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰，并將師德作為教師考核的重要指標(biāo)。對師德表現(xiàn)優(yōu)異的教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)先聘用或晉升，并在榮譽(yù)教授、學(xué)科帶頭人、研究生導(dǎo)師、骨干教師、資深教授等的評選中優(yōu)先考慮。此外，針對師德較低的教師則應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的懲罰舉措，并以文件形式確定教師道德標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校會議、日常工作中對這些師德制度進(jìn)行宣傳，并鼓勵(lì)教師積極發(fā)表意見，以便調(diào)整和修改。

3、構(gòu)建師德建設(shè)體系

職業(yè)院校要在教師招聘和選拔時(shí)引進(jìn)道德品質(zhì)良好、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，并加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德，尤其對青年教師則應(yīng)當(dāng)采取一對一、結(jié)對子的形式進(jìn)行針對性師德教育，鼓勵(lì)師德素質(zhì)較高的教師對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，以自身的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、高貴品質(zhì)教育青年教師，幫助青年教師在師德建設(shè)中自覺成長。

4、健全師德建設(shè)獎(jiǎng)懲機(jī)制

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件，制定切實(shí)可行的師德考核制度，將教師在教學(xué)過程中的師德表現(xiàn)與職稱、晉升掛鉤，對師德表現(xiàn)好的教師要以獎(jiǎng)勵(lì)表彰、職務(wù)評聘、進(jìn)修提高等形式加以鼓勵(lì)和肯定。而對師德較差的教師則實(shí)行一票否決制，并對之進(jìn)行批評教育。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，并將學(xué)生的反饋信息及時(shí)傳達(dá)給教師，對學(xué)生反映教師的失德行為要及時(shí)核實(shí)并采取措施。

5、加強(qiáng)師德建設(shè)宣傳

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)師德評選結(jié)果大力宣傳先進(jìn)事跡和個(gè)人，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)?；蛟诿磕杲處煿?jié)，開展為人師表、三育人等比賽，評選和表彰師德先進(jìn)教師。并定期組織教師召開師德交流探討會，鼓勵(lì)師德優(yōu)秀教師進(jìn)行講話和經(jīng)驗(yàn)分享。此外，還要運(yùn)用校園廣播、校園報(bào)紙、宣傳板、校園網(wǎng)等渠道對師德先進(jìn)事跡進(jìn)行大力宣傳。在學(xué)校內(nèi)營造崇尚師德的良好氛圍?？傊?，教師作為職業(yè)教育的主要實(shí)施者，對學(xué)生的身心發(fā)展具有重要影響，因此，在不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我規(guī)范，以身作則，提升自身的道德修養(yǎng)。并用自己的行為和精神去感染學(xué)生，以榜樣的力量對學(xué)生進(jìn)行道德教育，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感，端正自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。職業(yè)院校則應(yīng)當(dāng)采取多種途徑和方式，不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，為教師營造良好的師德發(fā)展氛圍。

作者：廖寧江 單位：湖南省株洲市職工大學(xué)（工業(yè)學(xué)校）工會