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一、高中歷史教學(xué)人文精神培養(yǎng)中存在的問題研究

高中歷史的發(fā)展情況，采用有效的教學(xué)方法。很多高校的歷史教學(xué)方式比較落后，教師重視知識的講解，學(xué)生會覺得課程比較枯燥，學(xué)習(xí)起來沒有興趣。這種情況不利于人文精神的培養(yǎng)，教師需要結(jié)合課程安排，在知識中融入人文精神。重視他們?nèi)松^的教育?，F(xiàn)階段的高中歷史在教學(xué)中存在一些問題，高校比較重視理論知識的講解，沒有重視人文知識的傳授。很多高校沒有重視歷史教育，認(rèn)為學(xué)習(xí)高中歷史沒有實際的用處。學(xué)生花費(fèi)比較多的時間學(xué)習(xí)主要科目，沒有重視歷史的學(xué)習(xí)，教師在上課時也沒有重點(diǎn)講解人文精神方面的知識，影響學(xué)生素養(yǎng)價值觀的培養(yǎng)。需要根據(jù)實際的教學(xué)情況，研究適合學(xué)生的教學(xué)方法，在高中歷史中注重人文精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的教學(xué)要求學(xué)生全面的發(fā)展，不僅要學(xué)習(xí)知識，還要重視精神素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生在以后的發(fā)展中占據(jù)有利的地位。

二、高中歷史教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的內(nèi)容

（一）人文精神培養(yǎng)原則第一，進(jìn)行人文精神培養(yǎng)需要結(jié)合歷史教學(xué)，在講解歷史知識時可以在課程中融入相關(guān)知識的講解，重視他們精神知識的培養(yǎng)，幫助他們樹立比較準(zhǔn)確的價值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識時需要理解事件發(fā)展的背景和傳達(dá)的精神或者文化內(nèi)涵，這樣可以幫助學(xué)生理解中國歷史知識，還可以培養(yǎng)他們的人文精神。學(xué)生也可以在自己學(xué)習(xí)人文精神的知識，人文精神對于學(xué)生理解歷史具有一定的幫助。第二，人文精神具有導(dǎo)向性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中或者生活中都會培養(yǎng)自己的認(rèn)識，他們可以根據(jù)自己對事情和知識的理解，得出不同的結(jié)論。教師可以在課堂上設(shè)置題目，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和學(xué)到的知識進(jìn)行回答，教師可以根據(jù)他們的回答了解學(xué)生的人文價值情況，對于回到不準(zhǔn)確的地方，可以進(jìn)行指導(dǎo)，對于表現(xiàn)比較好的學(xué)生，可以給予鼓勵。培養(yǎng)人文精神需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)的過程中需要掌握合適的方法，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。知識學(xué)習(xí)需要一個過程，在進(jìn)行人文精神培養(yǎng)時需要交給他們相關(guān)的知識，也需要他們自己去理解，教師可以給予他們指導(dǎo)。很多學(xué)生重視知識的學(xué)習(xí)，沒有重視精神文化的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致價值觀念存在一定的偏差。

（二）培養(yǎng)的內(nèi)容第一，需要正確認(rèn)識人文知識。歷史知識是對發(fā)生的歷史事件的一個反映，通過學(xué)習(xí)可以了解事件的發(fā)生情況和歷史發(fā)展的規(guī)律。在不同時期，歷史傳達(dá)出的人文精神不同，可以通過學(xué)習(xí)和理解培養(yǎng)人文精神。在學(xué)習(xí)歷史時，需要樹立比較直觀的觀念，根據(jù)歷史情況進(jìn)行評價歷史事件。第二，歷史知識反映的內(nèi)容比較多，可以通過事件了解歷史情況。在學(xué)習(xí)時不能依靠自己的想法去評論人物或者事件，需要結(jié)合實際情況綜合評價。在學(xué)習(xí)時需要可以掌握一些精神方面知識，例如價值觀。遵守相關(guān)的法律，在處理事情時需要按照相關(guān)的流程，重視精神世界的培養(yǎng)，需要提高自身的內(nèi)涵。

三、培養(yǎng)人文精神的措施

（一）重視教師人文內(nèi)涵的提高要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神需要重視教師的人文內(nèi)涵的提高，他們是知識的傳授者，他們的價值觀念會影響學(xué)生價值觀念的養(yǎng)成。學(xué)校需要重視教師的選拔，認(rèn)真考查他們的能力和素養(yǎng)。在講課時需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的效率。教師需要了解課本知識和課程安排，合理設(shè)計課程內(nèi)容。掌握牢靠的知識，重視知識的積累和學(xué)習(xí)。在做事時需要采用正確的方式處理時事情，樹立正確的價值觀念。根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)，研究學(xué)生的情況，熟練掌握書本上的知識，采用比較合適的教學(xué)方法。以前的教學(xué)方式不適合現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，教師重視知識的講解，學(xué)生會覺得比較枯燥，提不起興致去學(xué)習(xí)。教師需要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生遇到問題要及時幫助他們解決，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。在課程中融入人文精神的知識，慢慢培養(yǎng)他們的精神世界。

（二）歷史課程中的人文精神研究歷史課程的特點(diǎn)，合理的教學(xué)方案，進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時感到樂趣。歷史知識比較多，學(xué)習(xí)起來比較困難，要想學(xué)好歷史需要掌握合適的方法，提高課程學(xué)習(xí)的效率，學(xué)會總結(jié)和歸納，發(fā)現(xiàn)歷史知識之間的聯(lián)系。在講解一些歷史事件時，可以模擬一些場景，讓他們自己去感受。例如在講解中國古代歷史時，例如百家爭鳴?？梢宰屗麄兙鸵粋€問題進(jìn)行辯論，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識辯論問題，可以鞏固他們學(xué)生的知識，還可以讓他們明白當(dāng)時文化發(fā)展的情況，每個學(xué)派文化之間的差異。這樣可以調(diào)動課堂的氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到歷史知識的價值。

（三）重視學(xué)生人文精神的養(yǎng)成教師需要改善教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，重視他們思想的培養(yǎng)?，F(xiàn)在高校進(jìn)行改革，知識結(jié)構(gòu)發(fā)生一些變化，需要根據(jù)變化調(diào)整教學(xué)的模式。教師需要重視自身知識的積累，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計教案。在課程中運(yùn)用人文精神的知識，還需要鍛煉學(xué)生的各方面的能力。在學(xué)習(xí)上同學(xué)之間可以相互的幫助，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中遇到問題，也可以給予他們幫助。

研究高中歷史課程，采用合適的教學(xué)方法教育學(xué)生。重視他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)，需要讓他們先學(xué)好基礎(chǔ)知識，了解歷史事件的情況，運(yùn)用自己的理解去看待問題。學(xué)生也可以在課下自己學(xué)習(xí)，積累人文精神的知識，自己去理解和吸收，樹立正確的價值觀念。

作者：沈鋒單位：寶應(yīng)中學(xué)