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高校設(shè)置思想政治課程是認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的重要途徑.地方師范院校是培養(yǎng)優(yōu)秀教育人才的基地，是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育人才的搖籃，其教育質(zhì)量的高低直接影響我國(guó)未來(lái)基礎(chǔ)教育的發(fā)展.俗話說(shuō)“：今天的師范教育就是明天的教育質(zhì)量.”師范院校教育質(zhì)量直接影響到未來(lái)中小學(xué)教師的質(zhì)量，而中小學(xué)教師的素質(zhì)直接影響到中小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和人格的完善.因此，高等師范院校思想政治教育任重而道遠(yuǎn)，對(duì)未來(lái)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量起到一定程度的決定性.

1地方師范院校思想政治教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題思想政治教育在高等師范院校中扮演著重要的角色，然而在教育教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中，由于各方面的原因?qū)е滤枷胝谓逃⑽茨苁盏筋A(yù)期的教學(xué)效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1注重理論的系統(tǒng)性，缺乏地方性和師范性自從2006年秋季開(kāi)始，高校思想政治理論課程進(jìn)行了重新編排，課程內(nèi)容重點(diǎn)突出了馬克思理論體系的系統(tǒng)性、完整性以及內(nèi)在邏輯性，對(duì)于當(dāng)下社會(huì)政治體系而言，具有較強(qiáng)的科學(xué)性和合理性.馬克思主義體系龐大而內(nèi)容豐富，要想在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)的完整的教學(xué)，教學(xué)實(shí)施難度較大，不利于專項(xiàng)性教育水平的提高.院?？梢愿鶕?jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)定位進(jìn)行選擇教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生專項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng).比如地方師范院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方性、師范性的教育特色，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)可，塑造學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和人格魅力.然而大多數(shù)地方師范院校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致思想政治課程教學(xué)系統(tǒng)化，忽視師范專業(yè)教育的宗旨，導(dǎo)致思想政治教育向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)化，弱化了師范性和地方性的特色教育目標(biāo).

1.2重視教學(xué)理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在實(shí)施課程教學(xué)時(shí)往往強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，忽視課程相關(guān)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng).在具體授課過(guò)程中教師依據(jù)教材內(nèi)容，把理論知識(shí)點(diǎn)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果也是采用知識(shí)點(diǎn)考察為方式進(jìn)行考試，忽視學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng).比如在學(xué)習(xí)“馬克思主義基本原理”這一課中，大多數(shù)教師注重唯物主義、唯心主義、物質(zhì)、意識(shí)等概念的講解，忽視各種理論的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生是否深刻領(lǐng)悟理論中的深刻含義缺乏有效引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后是否形成唯物主義世界觀并未關(guān)注.在比如，教師在教授“科學(xué)發(fā)展觀”和“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”等內(nèi)容時(shí)，教師引用大量中外經(jīng)典的故事進(jìn)行分析講解，可謂教學(xué)知識(shí)講授全面而又深度，但在如何將理論化為行動(dòng)這方面的知識(shí)卻缺乏深入研究，作為當(dāng)代大學(xué)生以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)變成了幾句蒼白無(wú)力的口號(hào)，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì).

1.3沿用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)模式缺乏改革創(chuàng)新灌輸式教學(xué)方式是傳統(tǒng)的典型教育方式，是指在教學(xué)過(guò)程中教師單向傳授知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)較少，是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式.灌輸式教育沿用至今自然有其不可忽視的優(yōu)勢(shì)，教師通過(guò)通俗易懂的口頭語(yǔ)言對(duì)事實(shí)進(jìn)行陳述、對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行描述、對(duì)概念進(jìn)行解釋等，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，教師通過(guò)教學(xué)資源的整合、教學(xué)內(nèi)容的編排極大提高教師的教學(xué)能力.但灌輸式教學(xué)屬于一種單向式的知識(shí)傳輸方式，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)，參與教學(xué)互動(dòng)機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致思想政治課堂上呈現(xiàn)“講臺(tái)上教師滔滔不絕，講臺(tái)下學(xué)生‘默默無(wú)聞’”的景象，課堂教學(xué)氛圍沉悶無(wú)趣，十分不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性.雖然近年來(lái)多媒體技術(shù)給教育帶來(lái)的一些生機(jī)，一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，但多是高等院校并沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新教學(xué)，只是改變一種灌輸?shù)墓ぞ?，?dǎo)致模式仍然局限于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，并沒(méi)有形成教與學(xué)的有效互動(dòng).此外部分教師過(guò)分的依賴多媒體教學(xué)，大量使用精美的教學(xué)課件，形式、內(nèi)容、花樣繁多，導(dǎo)致學(xué)生被光、聲、圖像的展示弄得應(yīng)接不暇，無(wú)暇顧及教學(xué)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，形成了置身課堂之外的被動(dòng)觀賞者.

2地方師范院校思想政治教育改革路徑

地方師范院校是培養(yǎng)未來(lái)基礎(chǔ)教育人才的基地，良好的思想政治教育是未來(lái)中小學(xué)教師思想道德和職業(yè)修養(yǎng)的保證，但由于具體教學(xué)實(shí)施的偏差導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差，極大影響學(xué)生良好思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提高.因此，地方師范院校應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)狀，認(rèn)真分析形勢(shì)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革，才能全面提高教學(xué)的實(shí)效性.

2.1立足地方師范的教育目標(biāo)，突出思想政治教育的地方性和師范性我國(guó)地方師范高等院校辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)地方性基礎(chǔ)型教育人才，教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)突出地方性和師范性.因此師范院校思想政治教育教學(xué)的活動(dòng)和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)僅僅圍繞辦學(xué)目標(biāo)，充分結(jié)合地方教育現(xiàn)狀、地方文化特點(diǎn)、師范教育目標(biāo)等內(nèi)容實(shí)行各項(xiàng)教學(xué)任務(wù).首先，在思想政治教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將地方文化特色融入教學(xué)內(nèi)容中，比如通過(guò)學(xué)習(xí)或調(diào)研傳統(tǒng)文化讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)地方文化特色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的精神.其次，思想政治教育應(yīng)當(dāng)突出師范職業(yè)特色，讓學(xué)生自覺(jué)形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，有利于學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)增加教師職業(yè)的道德內(nèi)容、教師職業(yè)的法律法規(guī)、教師職業(yè)能力要求等教學(xué)內(nèi)容，突出思想政治課的師范性，培養(yǎng)具有教師專業(yè)素質(zhì)能力的人才.比如在學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”一顆時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)地方教師職業(yè)道德?tīng)顩r進(jìn)行調(diào)查，分析當(dāng)下教師職業(yè)道德如何與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高教師職業(yè)道德水平，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育質(zhì)的飛躍.

2.2豐富思想政治教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生健康人格和綜合能力的培養(yǎng)

高校思想政治教育不但要培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的政治知識(shí)體系，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格，樹(shù)立正確的社會(huì)主義信念，增強(qiáng)學(xué)生抵制各種錯(cuò)誤思潮，防止拜金主義、個(gè)人主義及享樂(lè)主義等奢靡之風(fēng)侵蝕學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人身觀、世界觀、價(jià)值觀，完善學(xué)生健康的人格.地方師范院校是培養(yǎng)教育型人才，學(xué)生將未來(lái)從事崇高的教師職業(yè)工作，其自身的思想素質(zhì)和綜合能力對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，因此高等師范院校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生健康人格和綜合能力的培養(yǎng).比如在傳授馬克思主義理論的基本理論和重要精神實(shí)質(zhì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的政治鑒別能力，提高學(xué)生敏銳的政治洞察能力，自覺(jué)抵制不良政治思想和行為.同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注意講授馬克思主義、列寧主義、思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，闡釋其演變過(guò)程和發(fā)展動(dòng)態(tài)，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.此外院校應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，將教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，比如開(kāi)展“認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，做好新形勢(shì)下教師職業(yè)工作要求”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查、課題論文撰寫(xiě)、分組完成討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)調(diào)查能力、溝通協(xié)調(diào)能力等，促使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中完善健康的人格，培養(yǎng)職業(yè)綜合能力.

2.3創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法，提高地方師范院校教學(xué)有效性

思想政治課程是一門政治理論十分豐富的學(xué)科，采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率低，不利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng).

因此，在實(shí)施思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激活教學(xué)課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效提高教學(xué)質(zhì)量.比如針對(duì)當(dāng)下熱點(diǎn)政治話題，教師可以采用專題講座式進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，整合網(wǎng)絡(luò)資源，引用學(xué)生感興趣的資源進(jìn)行闡釋或講授；比如針對(duì)具有爭(zhēng)議的政治內(nèi)容，教師可以用辯論式教學(xué)方法，可以開(kāi)展主題形式的辯論賽，促使學(xué)生通過(guò)比賽形式深入了解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)的知識(shí)，以學(xué)生探究為主導(dǎo)，教師補(bǔ)充為輔，全面提高學(xué)生參與教學(xué)的程度，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)有效實(shí)施；此外針對(duì)實(shí)用性很強(qiáng)的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，促使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，全面提高教學(xué)有效性.

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，地方師范院校承當(dāng)著培養(yǎng)教育型人才的重任，思想政治教育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德和政治素養(yǎng)的必要途徑.因此，師范院校應(yīng)當(dāng)立足辦學(xué)目標(biāo)，圍繞師范院校教育的地方性和師范性，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓創(chuàng)新教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和崇高的職業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)輸送具備良好的思想道德水平和較高的思想政治覺(jué)悟的教育型人才，促進(jìn)我國(guó)未來(lái)教育事業(yè)的良好發(fā)展.

作者：朱俊偉單位：周口師范學(xué)院文學(xué)院