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一、縮小師生距離，以真摯感情培養(yǎng)學(xué)生興趣

情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的一個(gè)重要方面，它對教學(xué)效果有著重大影響。教學(xué)過程并不是一個(gè)機(jī)械地把知識從一個(gè)頭腦移植到另一個(gè)頭腦中去的過程，而是一個(gè)師生間心靈的接觸與交往的過程。因此，融洽的師生情感，可以促使師生間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。激勵學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。

通過長期的教學(xué)實(shí)踐，我親身體會到。教師良好的情緒，會使學(xué)生精神振奮，教師不良的情緒會抑制學(xué)生的智力活動；學(xué)生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好，在緊張、對抗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差。這說明師生間情感相互交融、相互激勵、相互促進(jìn)，對提高教學(xué)效果有很大作用。所以，我認(rèn)為，學(xué)生扎實(shí)地掌握知識，絕不是靠多次的重復(fù)，而是靠興趣、靠理解、靠師生間的情緒狀態(tài)而達(dá)到的。因此，在教學(xué)過程中，必須準(zhǔn)確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。從教材出發(fā)現(xiàn)在正在進(jìn)行新課程改革，所用的教材都是新的，與以往的教材不同，新教材中設(shè)置了“交流與討論”?！巴卣挂曇啊?、“化學(xué)史話”等不同的教學(xué)欄目，能更好地激起學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生興趣、目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。教書不是耍貧嘴，說笑話，也不是抖包袱、吊書袋。一切脫離教材，不切實(shí)際的調(diào)侃，都會有嘩眾取寵之嫌。與此相反，只有博覽群書，深挖教材，不斷研究新課標(biāo)與考試說明，具備一桶水、一井水的知識功底，帶著深厚的愛生激情，披文人情，把握知識要點(diǎn)。體會感情空間，才能理清教材思路，融會貫通，選準(zhǔn)知識興趣爆發(fā)點(diǎn)。灌滿“一杯水”。

二、興趣的激發(fā)

興趣的激發(fā)就是觸發(fā)知識興趣的爆發(fā)點(diǎn)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)，急切期望了解何謂化學(xué)?化學(xué)有何用?怎樣學(xué)化學(xué)?等等問題。我在第一堂課就作了兩個(gè)小演示：一個(gè)是‘玻璃棒點(diǎn)燈’——取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿(或玻璃片)上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸。用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)著了。再一個(gè)是‘噴霧顯字’——事先用毛筆蘸酚酞溶液在白紙上寫“化學(xué)”二字，待干后，用裝有稀氫氧化鈉溶液的噴霧器向紙上噴霧，在“白紙”上顯示這兩個(gè)鮮紅的大字。從而先聲奪人激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和強(qiáng)烈好奇心。在此基礎(chǔ)上，我又演示了鎂帶的燃燒與白熾燈泡的通電發(fā)光等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生較容易地掌握了物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。我在教學(xué)實(shí)踐中體會到：激發(fā)學(xué)生興趣，是行之有效的好辦法。我在教學(xué)中注意到以下幾點(diǎn)：

(一)示范性

教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量。具有很強(qiáng)的說服、教育能力。是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。所以，教師要不斷完善自我，形成和發(fā)展優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。教師的個(gè)性品質(zhì)對學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展的示范和導(dǎo)向作用已被國內(nèi)外大量研究證實(shí)。正如烏申斯基說：“只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展?！蓖瑫r(shí)，有關(guān)研究還表明，教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因而在教學(xué)過程中。教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

(二)新奇性

新鮮的教學(xué)內(nèi)容，新奇的儀器實(shí)驗(yàn)和新穎的教學(xué)方法。甚至教師的服飾、體態(tài)和手勢都能引起學(xué)生的新奇感，增添學(xué)生上好化學(xué)課的樂趣。

(三)淺易性

教學(xué)要深入淺出，無論多么高深的理論，都有一個(gè)從易到難的過程。作為教師要著意分解，讓學(xué)生感到并非深不可測，高不可攀。從而可以循序漸進(jìn)，完成教學(xué)任務(wù)。

(四)直觀性

以前的小黑板、掛圖、示范，現(xiàn)在的沙盤、錄相和多媒體教學(xué)、都能直觀明了地揭示、演示教學(xué)內(nèi)容。更可以激發(fā)學(xué)生興趣。

(五)游戲性

將不同的教材、內(nèi)容、編成各種有趣的小實(shí)驗(yàn)、小演示，化學(xué)小魔術(shù)既能放松學(xué)生身體、心理，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)學(xué)生年齡、愛好適當(dāng)操作。

杜威說過“興趣是生長中的能力的信號和象征”。作為教師，只要吃透教材，把握要點(diǎn)，做教學(xué)的有心人。實(shí)踐就能揭示許多興趣爆發(fā)點(diǎn)。

三、興趣的發(fā)展

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的最大特點(diǎn)。實(shí)踐證明，生動有趣的化學(xué)試驗(yàn)是激起學(xué)生興趣的重要因素。一種元素的發(fā)現(xiàn)，一個(gè)定理的形成，做不做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果截然不同。因此，要發(fā)展穩(wěn)定學(xué)生興趣，教師除了做好教材中已有的實(shí)驗(yàn)外。還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充一些趣味實(shí)驗(yàn)。如：白磷的水下燃燒，鎂帶在二氧化碳?xì)怏w中的點(diǎn)燃。氯酸鉀中氯元素的鑒定，酚酞等各種試劑的應(yīng)用等都會發(fā)展學(xué)生的興趣，使抽象概念變得生動直觀、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

作為教師要充分了解學(xué)生，做好學(xué)生的“知音”，才能因材施教，真正做到“知其心，救其失也?！币朴诓蹲剿麄兩砩系摹伴W光點(diǎn)”，應(yīng)對有創(chuàng)新或有不同觀點(diǎn)的同學(xué)首先給以肯定，對有創(chuàng)新的同學(xué)給以高度的贊揚(yáng)，對有進(jìn)步的學(xué)生每次給以鼓勵性的評語。尤其要注意多為差生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們品味、體會成功的滋味。使他們形成“我也能學(xué)好”的良好心理狀態(tài)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的價(jià)值，讓學(xué)生去感受成功的喜悅，使學(xué)生體驗(yàn)到“跳一跳，摘到桃子”的愉悅。所以，激勵是興趣的發(fā)展的正催化劑。

四、興趣的持久

做氫氧化銅跟酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，用現(xiàn)成的氫氧化銅粉末，現(xiàn)象并不明顯。但若在此基礎(chǔ)上。用硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液混合，先制取鮮明的藍(lán)色絮狀沉淀，再加鹽酸溶液，使沉淀溶解又變成藍(lán)色溶液，現(xiàn)象將更為明顯。在做C1-、S042-的檢驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往對滴加稀硝酸的作用不易理解，這時(shí)若補(bǔ)充上碳酸鹽沉淀生成與溶解來對比說明，就能鞏固已學(xué)知識。學(xué)習(xí)金屬活動性順序時(shí)，補(bǔ)充演示金屬鈉跟水的反應(yīng)試驗(yàn)和金屬鈉跟硫酸銅水溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，便能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

化學(xué)用語的集中出現(xiàn)，能使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師為穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可對常見元素符號提前按周期表中的族分散識記：把金屬活動情形順序表中的十五種元素，分成五組記憶：把1-36號元素及其它主族元素和O族元素，按周期表格式畫成一表，印好發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓他放在口袋里，天天識讀，很快便能認(rèn)全、記熟、會寫。對于不易記憶，容易相混的知識點(diǎn)，可編成韻語口訣或熟語順口溜，幫助記憶。如把復(fù)雜的制氧步驟歸納為：“連、檢、裝、夾、倒，熱、收、放、移、熄”十字口訣；氧化還原反應(yīng)的基本概念歸納為：“高失氧，低得還”；化合價(jià)口訣和歌曲，藥品取用的順口溜等使學(xué)生簡單易記，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性的源泉；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)化學(xué)興趣，是我們化學(xué)老師所肩負(fù)的重要使命，也是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人樂于接觸認(rèn)識某種事物并力求參與相應(yīng)活動的一種積極的意識傾向。”古人言：“知之者不如好之者。好之者不如樂知者。”愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的教師。”這些話都點(diǎn)明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須高度認(rèn)識和重視興趣在學(xué)生學(xué)化學(xué)中的動力作用，千方百計(jì)地培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課的興趣，使學(xué)生能自覺、持久、主動地學(xué)習(xí)化學(xué)。

摘要：柏拉圖說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，對自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動、積極地去認(rèn)識、探究。因此。在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激趣，以誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)。作為一名化學(xué)教師，處處從教學(xué)需要出發(fā)，深掘教材知識精髓，探索學(xué)習(xí)興趣爆發(fā)點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不但能打破死氣沉沉的課堂氣氛，而且能激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，積極性和自覺性，從而，成為化學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的一條事半功倍的有效捷徑。因此。在化學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，無疑是一條重要的途徑。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí)興趣；興趣的激發(fā)；興趣的發(fā)展；興趣的持久