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一、巧設(shè)導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣。

“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是激起求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之進入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。在實際教學(xué)過程中，通常是采用復(fù)習(xí)舊課，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系再導(dǎo)入新課的方法，但如果經(jīng)常采用此種方法會顯得單調(diào)平常不能吸引學(xué)生，所以，思想品德課教學(xué)的引言部分要通過多種手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，如，可以用歌曲開頭，也可以用一段格言或一則寓言開頭，也可以用一個故事開頭等等。我在講七年級《思想品德》下冊“人生當自強”這一課時，舉了一個意味深長的動物實驗故事，在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊。動物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快。動物學(xué)家們百思不得其解，因為這些羚羊的生存環(huán)境是相同的。于是，他們在兩岸各捉了10只羚羊，然后把它們分別送到對岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖了14只，而送到東岸的羚羊之剩下3只。原來，東岸的羚羊之所以強健，是因為它們附近生活著一群狼。面對這樣的生存條件，他們必須使自己強健起來。由這個故事導(dǎo)入新課，生活要自立，人生當自強。

二、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)思維，激發(fā)興趣。

“學(xué)起于思，思起于疑”，教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如在學(xué)習(xí)《愛在屋檐下》（人教版八年級上冊）一課，為了讓同學(xué)們更為深刻地體會到父愛和母愛的重要作用，我給同學(xué)們補充了一則材料：“一母親在女兒高考落榜后鼓勵她去教書，不到一個星期女兒因講不清題而被學(xué)生趕下講臺。母親又鼓勵她去學(xué)裁剪，不到一個月女兒又因裁剪不合身的衣服而被老板辭退……”講到這里，我設(shè)計了一個懸念：“同學(xué)們猜想一下這時母親會說什么，又會對她今后的人生產(chǎn)生怎樣的影響?”同學(xué)們普遍認為：“如果母親繼續(xù)鼓勵她，她終將成功。如果母親責(zé)備她，她可能會從此意志消沉?！边@種設(shè)計懸念讓學(xué)生探討的方法比直接告訴學(xué)生答案效果要好得多。設(shè)疑是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而形成教學(xué)相長的氛圍。

三、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在過去教學(xué)中，多數(shù)是“照本宣科”“填鴨式”教學(xué)，教師只是講講、寫寫，學(xué)生只是聽聽、記記，對知識很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補了這一不足。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計算機輔助教學(xué)，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的傳統(tǒng)教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認識能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動畫、圖象、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。比如，我在講“黨的基本路線中的‘對外開放是我國的基本國策’”這一內(nèi)容時，讓學(xué)生聆聽歌曲《春天的故事》，然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述深圳那空前的改革舉措，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從感性上體會到實行對外開放政策的正確性。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認知，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而提高了課堂質(zhì)量。

四、通過多種形式，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

首先，以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具?！彼枷肫返抡n的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度，語言技巧、語言風(fēng)采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學(xué)語言，就能撥動學(xué)生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課的實效都有著積極的作用。

其次，以生動形象的比喻激發(fā)興趣。誠然，中學(xué)思想品德教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號。如果我們在注意理論性、科學(xué)性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高自己思想認識水平。如在講“一個中心，兩個基本點”的關(guān)系時，可把經(jīng)濟建設(shè)比成輪船，把四項基本原則和改革開放分別比成導(dǎo)航系統(tǒng)和動力系統(tǒng)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加強鞏固。

再次，以形象幽默的漫畫激發(fā)興趣。漫畫，她不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教學(xué)中恰當運用漫畫會使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。現(xiàn)行初中思想品德教材中有大量的漫畫、圖片，教師要和學(xué)生一起分析漫畫與教材知識的結(jié)合點，融知識點于漫畫分析之中，透過漫畫生動的形象揭示出所要掌握的知識內(nèi)容。最后，以豐富多彩的活動激發(fā)興趣。中學(xué)思想品德新《課程標準》重視對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，強調(diào)從教學(xué)方法上加強“活動”課教學(xué)環(huán)節(jié)，以有意識地提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用生動活潑、為學(xué)生所喜聞樂見的“活動”課形式，把實踐活動作為教學(xué)過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。思想品德課教學(xué)中的實踐活動形式多種多樣，讓學(xué)生動手查找報刊、圖書等資料；讓學(xué)生對有關(guān)問題展開討論；讓學(xué)生進行調(diào)查、訪談活動；讓學(xué)生對典型事例進行歸納和分析；讓學(xué)生發(fā)表意見和感想，對某些問題進行綜合探討或提出合理化建議，等等。通過實踐加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)會用所學(xué)知識分析、解決各種社會問題及社會現(xiàn)象。如我在教學(xué)七年級《思想品德》下冊“走向自立人生”一課時，根據(jù)教材提供的素材和學(xué)生所持的觀點，把學(xué)生分成甲乙（正反）兩組，舉行以“父母是否應(yīng)當支付子女上大學(xué)費用”為主題的辯論會，從法律的角度讓學(xué)生認識到自立的必要性：根據(jù)法律規(guī)定，子女在成年后，如果沒有喪失勞動能力，父母不再有撫養(yǎng)他的義務(wù)。青少年要提高獨立生活能力，告別對父母的依賴，逐步走向自立。

五、巧設(shè)課堂結(jié)尾，激起學(xué)生興趣。

所謂小結(jié)就是對一堂課所講的知識的總結(jié)概括，如何進行總結(jié)是一堂課的關(guān)鍵。小結(jié)的語言要巧妙，要有激情，師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴；小結(jié)語言精煉能使學(xué)生容易掌握重點，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時小結(jié)要帶有懸念，讓學(xué)生樂于去探索、探究，起到耐人尋味，課斷而思不斷，言雖盡而意無窮的作用，為下一節(jié)課作好鋪墊，進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。比如講授“情緒需要調(diào)節(jié)”一課時的結(jié)尾時，通過幻燈，把《紅樓夢》中林黛玉的人物形象展示到屏幕上，并向同學(xué)們介紹了林黛玉多愁善感，抑郁寡歡的性格特點，要同學(xué)們思考，討論：林黛玉這種情緒屬于何種情緒，長期下去會釀成了什么結(jié)局，為什么會這樣，我們今天應(yīng)該怎么辦，大家通過爭先恐后的發(fā)言，懂得了情緒需要調(diào)節(jié)，而且應(yīng)善于調(diào)節(jié)，并注意選用恰當?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)，保持樂觀的心態(tài)，做情緒的“主人”，而這個“主人”又怎樣做呢？使學(xué)生疑竇頓生，這樣，既進一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，彌補了品德課結(jié)尾抽象、枯燥、平淡的不足，又寓教于樂，為下節(jié)課作好了準備。

當然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。正如恩格斯說“興趣和愛好是最好的老師”，只要教師們努力地去探索，認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學(xué)生、備方法，把握學(xué)生的心理特點，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與課堂教學(xué)，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的目的。

【內(nèi)容提要】“興趣是最好的老師”。興趣是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力和巨大的精神力量。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對他來說不再是枯燥無味，也不是一種負擔，而是一種享受、一種快樂。學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，學(xué)習(xí)效果會事半功倍。教學(xué)中可通過巧設(shè)導(dǎo)語、巧妙設(shè)疑、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與課堂教學(xué)，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的目的。