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(l)"幾天過后，那些關(guān)于各個(gè)學(xué)校招生分?jǐn)?shù)線的報(bào)紙便訂了出來。"

(2)"我跑出去后，我看到的隊(duì)伍居然是一個(gè)葬禮。"

(3)"那個(gè)身影慢慢地穿梭在人群中。"

(4)"希望他們的孩子生活如魚得水。"

(5)"對于我的成績始終是我們家的焦點(diǎn)、閃光點(diǎn)。"

(6)"我要認(rèn)真遵守父親的諾言。"

(7)"眼中的熱淚如沸騰了的黃河水在心中咆哮著。"

這是從學(xué)生作文中隨手摘出的幾例，由此可見，學(xué)生寫作中語法問題嚴(yán)重到何種程度。而輕率地得出"中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)?shù)Z法教學(xué)"的結(jié)論是不科學(xué)的。中學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)會(huì)不會(huì)影響語文教學(xué)的效率關(guān)鍵在于對中學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)有沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和明確的目的。

語法是語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，是運(yùn)用語言的法則。

它包含兩重含義：一是指語法本身一一民族語言客觀存在的，每個(gè)人在語言實(shí)踐中必須遵守和掌握的一種以習(xí)慣語感形式起作用的社會(huì)約定俗成的不成文的規(guī)則；二是指語法理論一一語言學(xué)家對客觀存在的民族語言內(nèi)在規(guī)則的主觀認(rèn)識(shí)，是對習(xí)慣性規(guī)則一種理性的抽象和概括，一般指訴諸文字的語法著作。語法與語法著作的關(guān)系是先有語法而后才有語法著作，語法獨(dú)立于語法著作而存在。這正是有的人雖然沒有學(xué)過語法著作，卻能寫出不朽巨著的原因所在，但他們在運(yùn)用語言過程中必須遵守語言規(guī)律、法則，否則，他們的作品就不會(huì)有人能看得懂了。

中學(xué)生是本民族成員中的一分子。他們既要遵循本民族成員運(yùn)用語言的法則，更好地與人交流，也應(yīng)該學(xué)習(xí)一些必要的、基本的語法理論知識(shí)，以便使自己在運(yùn)用語言過程中更自覺地遵守語言法則，不犯或少犯違背語言法則的錯(cuò)誤。因此，學(xué)習(xí)語法的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是日常語言實(shí)踐中必須遵守的語言規(guī)則、規(guī)律，而不是學(xué)習(xí)語法理論，即便學(xué)習(xí)語法理論，也是為了在語言實(shí)踐中，也就是在聽說讀寫過程中，增強(qiáng)遵守語言規(guī)則的意識(shí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐。這是中學(xué)生學(xué)習(xí)語法的目的，也應(yīng)是語法教學(xué)的目的。

我認(rèn)為中學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)至少有三個(gè)方面的益處。

首先，中學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)有利于把握語言規(guī)律，把對祖國語言的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。中學(xué)生從小就學(xué)習(xí)字、詞、句等語法知識(shí)，也進(jìn)行說話訓(xùn)練，但這些都是感性的，還沒有上升到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生隨著年齡的增長，語言材料的日益豐富。到了中學(xué)階段就有必要引導(dǎo)他們對所積累的語言材料做必要的規(guī)范整理，從而自覺、主動(dòng)地提高自己正確運(yùn)用語言的能力。

其次，中學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)有利于使口語和書面表達(dá)更符合語法規(guī)范。中學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)，對語言有理性認(rèn)識(shí)，這只是學(xué)習(xí)語法的第一步，但學(xué)習(xí)語法的最終目的是把握規(guī)律，指導(dǎo)自己的語言實(shí)踐，使口語和書面表達(dá)更符合語言規(guī)律、合乎語法規(guī)范，不犯或少犯語法錯(cuò)誤，更好地表情達(dá)意。

再次，中學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)有利于提高自己的閱讀能力。學(xué)生在閱讀文章時(shí)迅速準(zhǔn)確地把握字、詞、句的意思，理解文章內(nèi)容，這是閱讀能力的重要標(biāo)志，閱讀能力又是語文教學(xué)的重要組成部分。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)，有利于加深對文章內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高閱讀能力。

在中學(xué)階段如何進(jìn)行語法教學(xué)我認(rèn)為有三點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起注意：

第一、明確語法教學(xué)的目的，端正語法教學(xué)的態(tài)度。中學(xué)語法教學(xué)的目的不是培養(yǎng)語言學(xué)家，也不是刻意向?qū)W生傳授語法知識(shí)，更不是為了應(yīng)付考試，而是讓學(xué)生了解必要的語言規(guī)律、習(xí)慣、法則，以便通過學(xué)習(xí)語法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的語言實(shí)踐。

第二、中學(xué)語法教學(xué)要緊扣教材，以課文語言材料為例子進(jìn)行語法知識(shí)教學(xué)。中學(xué)語文課本所選文章都是名家名篇，是符合語法規(guī)范的語言材料，利用這些典范的語言材料進(jìn)行語法教學(xué)，學(xué)生不會(huì)學(xué)得枯燥乏味，也不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而有利于提高他們的閱讀能力，加深對課文的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)了必要的語法知識(shí)后，能夠在學(xué)習(xí)課本的閱讀實(shí)踐中，或者能在寫作實(shí)踐中自覺地運(yùn)用這些知識(shí)，加深對這些知識(shí)的理解，并使之成為自己語言能力的重要組成部分，這樣學(xué)生就會(huì)在平時(shí)的說話和寫作中不犯或少犯語法錯(cuò)誤，并能辨別別人說話或文章中的語法錯(cuò)誤。從而提高自己的語言運(yùn)用能力。

第三，中學(xué)語法教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握口語和寫作實(shí)踐中必要的語法知識(shí)，不能貪多求全，沒有必要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的深入的語法知識(shí)教學(xué)，也沒有必要進(jìn)行長時(shí)間的過于集中的語法實(shí)踐訓(xùn)練。要采取多種形式，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行語法知識(shí)教學(xué)和語法實(shí)踐訓(xùn)練，不然，學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識(shí)過程中會(huì)感到乏味、厭倦，這就違背語法教學(xué)的初衷了。

總之，中學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z法教學(xué)是必要的，中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點(diǎn)語法知識(shí)。