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1．提高教師自身素質(zhì)

“學(xué)高為師，身正為范?！苯處煹淖陨硭刭|(zhì)決定著教師在學(xué)生心目中的形象。每個(gè)學(xué)生都敬佩知識(shí)淵博、儀態(tài)大方、真誠(chéng)坦率、體貼學(xué)生的教師，所以教師本身必須不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和管理能力，樹立起自己在課堂和日常生活中的表率作用，以自己的人格魅力、智慧魅力、形象魅力影響學(xué)生。教師不僅要精通自己所教學(xué)科，也要掌握其它各科知識(shí)，因?yàn)楦骺浦g是相通的。俗話說(shuō)，“親其師，信其道?！睂W(xué)生喜歡上你的課，才能使你的教育過(guò)程充滿活力。我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革制定了符合素質(zhì)教育要求的新基礎(chǔ)教育課程，也充分體現(xiàn)了情感因素在新課程中的地位。

2．關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

愛(ài)本身就是一種教育。愛(ài)是每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)中必不可少的元素。愛(ài)會(huì)給孩子創(chuàng)造一個(gè)積極向上的氛圍。師生情感的交融對(duì)師生雙方、對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都有積極的優(yōu)化作用。這種優(yōu)化作用更多的是一種“期望效應(yīng)”，它滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高的欲望，乃至對(duì)學(xué)生高尚情操的陶冶，身心健康的培養(yǎng)等都起到作用。師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一種鞭策和激勵(lì)。它滿足了學(xué)生心靈深處得到理解、賞識(shí)、信賴與尊重的需求，喚起了自信，激起了自尊，使學(xué)生在積極的心態(tài)中不斷進(jìn)取。因此，教師要對(duì)孩子給予更多的關(guān)注，關(guān)心他們的喜、怒、哀、樂(lè)，關(guān)心他們身上的微小變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，用愛(ài)心去溫暖學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，這是教育技巧與方法的基礎(chǔ)和源泉，是教育取得成功的必要條件，也是新課程改革特別強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。這種關(guān)愛(ài)特別是對(duì)學(xué)困生，家庭有問(wèn)題的學(xué)生，以及身體有殘疾的學(xué)生更具有一種特殊的作用。他們由于自身的弱勢(shì)，很容易產(chǎn)生自卑感，他們非常希望受到別人的關(guān)注與尊重。如果教師不去關(guān)愛(ài)他們，他們可能在身心發(fā)展中成為一個(gè)心理不健康的孩子，產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的逆反心理。從教十幾年來(lái)，我一直比較注重班上弱勢(shì)學(xué)生的情況，針對(duì)他們成為弱勢(shì)生的不同原因，對(duì)癥下藥。由于成績(jī)差造成的，除在言語(yǔ)上激勵(lì)以外，更多的是給他們?cè)谄渌矫姹憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心；對(duì)家庭情況特殊、身體殘疾和智障的學(xué)生，更注重情感關(guān)注，讓他們相信“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，樹立上進(jìn)心，增強(qiáng)自尊心。2000年，我接手的五年級(jí)是一個(gè)紀(jì)律差、學(xué)習(xí)成績(jī)差的班。班上有一名學(xué)生，由于父母長(zhǎng)期外出打工，哥哥因盜竊入獄，他成了一個(gè)沒(méi)人管教的孩子。長(zhǎng)期的孤獨(dú)造成了他偏激的性格，經(jīng)常與別的學(xué)生打架，學(xué)習(xí)成績(jī)更是一塌糊涂。從我走進(jìn)班級(jí)的第一天起，我就覺(jué)得他是一個(gè)聰明的孩子，并且有一股肯吃苦拼勁兒。他的叛逆是由于家里沒(méi)人關(guān)心他，在學(xué)校里，小伙伴譏笑他。找出了原因，我對(duì)癥下藥。在班上，我鼓勵(lì)他；在課下，我關(guān)心他的生活；只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就在班上給予他誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，樹立了他在同學(xué)心目中的形象。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，他竟然從打架大王變成了班上受同學(xué)尊重的班長(zhǎng)，各科成績(jī)名列前茅。如今，他已考上了理想的大學(xué)，將要成為對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才。對(duì)班上的每一名學(xué)生，教師都要用發(fā)展的眼光看待，以人為本，從多種視角看學(xué)生，在管理中，要寬嚴(yán)適度，動(dòng)之以情，曉之以理，多給他們表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間。每一個(gè)孩子的自尊心、自信心都是隨著每一次成功的經(jīng)歷、每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而逐步形成的，教師必須要面向全體學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)成才，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中，讓每一名學(xué)生都相信自己一定是最優(yōu)秀的。

3．興趣是最好的向?qū)?/p>

教育的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的潛能，形成積極向上的自我概念和價(jià)值觀體系，最終使學(xué)生自己能夠教育自己。在各科教學(xué)過(guò)程中，教師不但要講清楚知識(shí)點(diǎn)，更要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以及豐富的面部表情和肢體語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。情感與情景是相伴而生的。經(jīng)研究表明，處于輕松、快樂(lè)的狀態(tài)下，人接受信息的能力最佳，記憶力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然最好，速度提高35—50倍。不言而喻，激起學(xué)生快樂(lè)的、愉悅的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。換句話說(shuō)，我們要充分認(rèn)識(shí)到，在新課程的實(shí)施過(guò)程中，不光要注重傳授知識(shí)，更應(yīng)該重視的是以情促知的教學(xué)方式。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中去，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，學(xué)生越是成功，往往更樂(lè)于學(xué)好這門功課。

4．把情感教育滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中

教學(xué)內(nèi)容是對(duì)人類實(shí)踐活動(dòng)及人類在此活動(dòng)中的思想感情的直接反映，不可避免的包含有情感因素。因此，教師要對(duì)此情感資源充分挖掘和利用，使學(xué)生能在情感體驗(yàn)中獲得真正的知識(shí)，從而內(nèi)化為自身的一種情感，最終形成整體的精神建構(gòu)。比如說(shuō)，在教學(xué)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文《凡卡》這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到“九歲的凡卡在莫斯科寒冷的冬天，連雙鞋都沒(méi)有，在老板家，他挨凍、挨餓、挨打，他的生活連狗都不如”時(shí)，學(xué)生與我一起流下了同情的淚花，學(xué)生與老師的情感同時(shí)被感染，很容易的進(jìn)入了教學(xué)情景，學(xué)生產(chǎn)生了深刻的體驗(yàn)，對(duì)小凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了同情。無(wú)疑，這樣的飽含深情的教學(xué)能使學(xué)生學(xué)的更投入，理解更深刻。何愁學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課、不積極發(fā)言呢？所以，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每一課教學(xué)內(nèi)容字面與背后的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生自己品味出其中的奧妙，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，與所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了心靈的共鳴，思維的共振，不但學(xué)到了知識(shí)，而且有了情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成、改變、豐富和提高，從而養(yǎng)成樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的習(xí)慣。

總之，在各科教學(xué)中，教師都要充分重視情感因素的作用，將情感因素的各個(gè)方面整合起來(lái)操作，利用情感教育來(lái)促進(jìn)我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的順利進(jìn)行，以自己的真心和愛(ài)心，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，樹立起以人為本的理念，真正的把學(xué)生放在主體的位置上，建立起民主、平等、和諧的良好班風(fēng)，給每個(gè)孩子一個(gè)金色的童年。

摘要：情感因素在課堂教學(xué)中起著很大的作用，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作了有關(guān)情感因素與課堂教學(xué)關(guān)系的探索，得出了自己的一些觀點(diǎn)。首先要提高教師自身的素質(zhì)，發(fā)揮教師的人格魅力和以身示范的作用。其次，要以人為本，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。再次，要發(fā)揮興趣的向?qū)ё饔?，讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。最后，要把情感教育滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)中獲得情感體驗(yàn)，從而內(nèi)化為自身的一種情感，最終形成整體的精神建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：情感因素；滲透；基礎(chǔ)教育課程改革