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作者：劉方明田立娟程海濤李修平李麗單位：佳木斯大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

理論授課滲透科研動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生科研意識(shí)

首先，生態(tài)學(xué)授課過程中，每章結(jié)束后設(shè)單獨(dú)一次課來做生態(tài)學(xué)方向的進(jìn)展專題。例如，在第三章《種群生態(tài)學(xué)》中設(shè)“植物化感作用及應(yīng)用”專題，第五章《生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)》中設(shè)“農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能流分析”專題等，這樣可以增加學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)研究熱點(diǎn)的了解[5]，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。而且，在理論授課中，結(jié)合生態(tài)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，介紹國家重大科技項(xiàng)目的基本內(nèi)容和重要成果。例如，介紹東北師范大學(xué)“重污染支流伊通河水污染治理與河道生態(tài)恢復(fù)關(guān)鍵技術(shù)及工程示范”課題（國家水體污染控制與治理科技重大專項(xiàng)———松花江水污染防治與水質(zhì)安全保障關(guān)鍵技術(shù)及綜合示范項(xiàng)目）和中科院沈陽應(yīng)用生態(tài)研究所“線蟲對(duì)銅鋅污染土壤的生物指示作用研究”課題（國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目）等的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。對(duì)生態(tài)學(xué)科研成果進(jìn)行介紹，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)學(xué)可以解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及環(huán)境污染等多方面的問題，使學(xué)生重視生態(tài)學(xué)的實(shí)踐性。

同時(shí)，介紹我國高校和科研院所的生態(tài)學(xué)專業(yè)研究方向的設(shè)置，為學(xué)生考研提供方向。例如，介紹中科院生態(tài)環(huán)境中心的生態(tài)學(xué)專業(yè)包括系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、生態(tài)毒理學(xué)等六個(gè)方向，介紹南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的生態(tài)學(xué)專業(yè)包括信息生態(tài)學(xué)、污染生態(tài)學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、等六個(gè)方向等，使學(xué)生了解到生態(tài)學(xué)是一門多學(xué)科交叉的學(xué)科，為他們考研和從事工作確定研究方向提供參考。

實(shí)驗(yàn)授課結(jié)合科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新能力

一方面，在實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上結(jié)合教師在生態(tài)學(xué)方面的科研優(yōu)勢(shì)，利用承擔(dān)科研課題的條件，設(shè)置綜合性和研究型實(shí)驗(yàn)[6]。結(jié)合教師的教育廳課題和佳木斯大學(xué)青年項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)土壤動(dòng)物進(jìn)行深入研究，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高分析問題和解決問題的能力。

另一方面，實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生準(zhǔn)備試驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，增加學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。如“生命表的編制”實(shí)驗(yàn)中，不再是教師的單獨(dú)講授，而是以學(xué)生自學(xué)為主，由師提供枝角目分科檢索表，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)水蚤中裸腹蚤屬、象鼻蚤屬和低額蚤屬等的鑒定方法。在“種群增長模型”試驗(yàn)中，教師給出大草履蟲、雙小核草履蟲、多小核草履蟲和棘尾蟲的圖片和區(qū)分依據(jù)，由學(xué)生嘗試來做出不同物種的種群增長模型。

實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容上增加相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的講授，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。如在“物種多樣性指數(shù)的測(cè)定”試驗(yàn)中，介紹DPS、SPSS和SAS統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行植物群落多樣性的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)處理。學(xué)生掌握了生態(tài)學(xué)野外取樣、群落調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等技能，具備了獨(dú)立進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)的能力，為學(xué)生畢業(yè)論文及畢業(yè)后科研工作奠定基礎(chǔ)。

課外組成生態(tài)學(xué)科研小組，加強(qiáng)學(xué)生科技論文撰寫能力的培養(yǎng)

鼓勵(lì)學(xué)生以科研小組的形式自主開展科技小實(shí)驗(yàn)，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和科研能力。教師提供生態(tài)學(xué)課程、生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的書籍、文獻(xiàn)以及網(wǎng)址，供學(xué)生課外學(xué)習(xí)。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)給予悉心指導(dǎo)，提高學(xué)生查閱科技文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析整理數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等的方面的科學(xué)研究能力，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科技論文。鼓勵(lì)學(xué)生以科研小組的形式參與教師的科研項(xiàng)目[7]，提高綜合分析和科研能力。佳木斯大學(xué)大學(xué)建立了校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新研究基金，學(xué)生可以積極參與科研項(xiàng)目。為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，將科研課題研究融入理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，增加了學(xué)生的科研興趣興趣，促進(jìn)教學(xué)水平和科研水平的提高，同時(shí)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力。