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論文關(guān)鍵詞：技校物理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

論文摘要：本文首先介紹了技校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了如何在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中做好實(shí)驗(yàn)，并探析了技校物理教學(xué)中的

突破點(diǎn)，以提高技校物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

中等職業(yè)技校的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的應(yīng)用型、技能型的技術(shù)工人，這就要求他們不僅要有豐富的理論知識(shí)，還要

有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和革新能力。技校的物理教學(xué)要想始終立于不敗之地，以適應(yīng)新形勢(shì)、新發(fā)展的需要，適應(yīng)教學(xué)改革、教學(xué)任務(wù)的需

要，必須沖破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。以改革求發(fā)展，以發(fā)展求生存，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面不斷改革革新，為中等職業(yè)技校培養(yǎng)應(yīng)用

性中等人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、技校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，許多大學(xué)生重知識(shí)輕能力，到社會(huì)上不能很好地適應(yīng)工作需要，這給技校教育帶來(lái)了很大啟示，決不能忽視操作技能的培養(yǎng)

。然而，在技工學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些教師不重視實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要意義，他們往往以“滿堂灌”的教學(xué)模式，照本宣科地

給學(xué)生灌輸知識(shí)，一味地強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，忽視課堂教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性、趣味性，忽視師生之間在課堂上交流，忽視學(xué)生作

為教學(xué)主體在整個(gè)學(xué)習(xí)中的重要地位。因此，技校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀令人堪憂。

二、提高技校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的做法

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵

近年來(lái)，技工教育要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須取得雙證(畢業(yè)證、專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)證)，學(xué)生的動(dòng)手操作能力將得到體現(xiàn)，它將有助于促使學(xué)

生對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的重視，但是僅僅靠它是不夠的。作為擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的教師還必須做更多的工作來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積

極性。例如，采取一系列必要的措施：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的嚴(yán)格要求，不合格的必須重做；對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分，期末通過(guò)考查對(duì)每個(gè)學(xué)

生給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)；盡可能在實(shí)驗(yàn)課中體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。

2、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能和基本功的訓(xùn)練

要掌握好實(shí)驗(yàn)的理論、規(guī)律、知識(shí)、方法和技能，需要由淺人深，有簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和鍛煉。對(duì)多數(shù)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該要求

學(xué)生做誤差分析，并引導(dǎo)學(xué)生去了解各實(shí)驗(yàn)中可能存在的一些系統(tǒng)誤差及為消除它而采取的一些方法；對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中的一些基本儀器，

要求學(xué)生必須了解它們的性能、誤差和正確的使用方法；對(duì)一些基本電路(如各種分壓、制流電路、電橋和電位計(jì)電路等)要求學(xué)生熟練

掌握并能靈活運(yùn)用。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

若實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)結(jié)果與正確結(jié)果差異太大，首先要檢查自己的操作和讀數(shù)，往往需要重復(fù)一下實(shí)驗(yàn)。如果操作和讀數(shù)都正確，則問(wèn)題

可能出現(xiàn)在儀器裝置上。學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中逐步提高發(fā)現(xiàn)故障、排除故障和修復(fù)儀器的能力。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別指導(dǎo)和幫助

考慮到技校學(xué)生大多數(shù)來(lái)自初中，都面臨初中物理和技校物理課程“接軌”困難的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)和幫助就顯得更為

重要。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)一步深入、要求也應(yīng)更高一些，并介紹他們?nèi)タ匆恍┡c實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的參考資料；對(duì)學(xué)習(xí)比較

吃力和困難的學(xué)生則要進(jìn)行重點(diǎn)幫助。

5、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

實(shí)驗(yàn)課還有一個(gè)重要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此從一開(kāi)始就要嚴(yán)格實(shí)

驗(yàn)課的課堂紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)中態(tài)度要嚴(yán)肅認(rèn)真、不弄虛作假、不偽造數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)記錄必須有規(guī)定的實(shí)驗(yàn)記錄本等等。

三、技校物理教學(xué)中的突破點(diǎn)

1、在教學(xué)內(nèi)容上要有新突破

對(duì)技校物理教學(xué)內(nèi)容的要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論過(guò)于系統(tǒng)嚴(yán)密，而應(yīng)以需要夠用、管用為原則，突出加強(qiáng)實(shí)踐性、

應(yīng)用性教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，改革一些普通物理教學(xué)的內(nèi)容，絕不意味著對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單拋棄，而是在正確處理傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)

容與實(shí)際工作要求及最新科技成就的關(guān)系上，既保證知識(shí)技能傳遞的連續(xù)性，又保證知識(shí)技能傳遞的先進(jìn)性，還能保證學(xué)生實(shí)際工作的

實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)三者之間的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)技校物理教學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性環(huán)節(jié)，必須在講授基本物理概念、公式、定律等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

，脫離對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是盲目的，不可取的。

2、在培養(yǎng)學(xué)生能力上要有新突破

技校物理教學(xué)如果只停留在傳授書(shū)本知識(shí)上，顯然與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不相適應(yīng)，與時(shí)代的要求不相適應(yīng)，與學(xué)生畢業(yè)后所從事的實(shí)

際工作不相適應(yīng)，這就要求我們必須十分重視學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，必須將能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，突出物理教學(xué)中的

實(shí)踐性、應(yīng)用性環(huán)節(jié)。

3、在教學(xué)要求上要有新突破

在重視技校物理教學(xué)的實(shí)踐性、應(yīng)用性環(huán)節(jié)的同時(shí)，一定要適當(dāng)擴(kuò)展有關(guān)自然、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)環(huán)境等方面的知識(shí)，這有助于克

服教學(xué)的抽象性，促使學(xué)生更自覺(jué)地認(rèn)識(shí)了解物理知識(shí)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信

心和責(zé)任感，達(dá)到鞏固所學(xué)的物理基礎(chǔ)知識(shí)的目的。

總之，未來(lái)的教育是不僅僅局限于理論知識(shí)的教育，而是注重邏輯思維能力的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)以及學(xué)科交融性和滲透

性的教育。技校應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型中等技術(shù)人才這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求等方面不斷進(jìn)行改革，以不斷適應(yīng)社

會(huì)發(fā)展的需要。技校物理的實(shí)驗(yàn)性學(xué)習(xí)與教育將隨著時(shí)代的發(fā)展與素質(zhì)教育接軌，向新型的、開(kāi)放的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。技校物理教學(xué)對(duì)培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有著其他學(xué)科不可替代的作用。

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