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隨著教育水平的不斷提升和社會對人才的要求水平不斷提高，我國的計算機基礎教育取得了巨大的進步。但是當前，我國的高職院校在計算機基礎的課程教育上仍然存在著一些問題，高職院校一定要重視這些問題，并采取有效措施積極的應對這些問題。教育是時展的產(chǎn)物，教育又可以促進時代更好的發(fā)展，只有不斷地提高高職院校的教育水平，才能讓教育更好地適應時代的發(fā)展需要，并促進社會的發(fā)展進步。

一、高職院校計算機基礎教育存在的問題

1.計算機基礎教育的課程設置不合理

計算機基礎這門課程設計的內(nèi)容非常廣泛，包括計算機的基本發(fā)展、計算機的軟件構(gòu)成、計算機的硬件構(gòu)成、辦公軟件的操作問題。在我國的很多高職院校，計算機基礎的課時大概只在70到80學時之間，學時較少，但是要學的內(nèi)容卻非常廣泛。因此在很多高職院校，在計算機基礎的教授上一般都采取泛講的方式，不能更好的突出教學的重點，對于計算機基礎這門課程，我們從小學開始就有所接觸，所以說，從小學到大學都學習這門課程，在課程的內(nèi)容學習上就很可能會重復。在教學內(nèi)容上，大多數(shù)高職院校都比較重視理論的教學，而忽視實踐操作，對于高職院校的學生而言，要想更適應時代的發(fā)展，必須熟練的掌握專業(yè)軟件的基本操作，而不是計算機編程的基礎。

2.學生的學習熱情不足

一些高職院校的計算機基礎的課程設置不合理，很容易導致學生缺乏對計算機基礎學習熱情，而且，很多學生缺乏學習的動力，不愿意努力學習專業(yè)知識，更有一部分學生認為只要具有實踐操作能力就可以，不用在去學習理論知識。我國傳統(tǒng)的教學模式，導致了我國學生對教師有強烈的依賴感，他們不愿意自己去思考問題，更沒有自主學習的能力，這樣就在一定程度上導致了學生缺乏創(chuàng)新精神，學生的思維模式固定，而教師有很少的與學生進行溝通和交流，學生與教師的距離變得更遠，讓學生對學習失去信心，不愿意去努力學習，所以說必須采取合理有效的措施去讓學生主動學習。

3.師資力量薄弱，教師專業(yè)素質(zhì)低

在我國很多高職院校，對計算機基礎課的重視程度都比較低，因為計算機基礎是一門公共課程，所以在很多高職院校，把一些專業(yè)水平高的教師都放到計算機專業(yè)課的教學中，而把一些專業(yè)水平較低甚至是非專業(yè)教師放到計算機基礎的教學中，這樣就會導致計算機基礎教育的師資力量薄弱，教學質(zhì)量低，不能很好地完成教學目標。很多高職院校由于經(jīng)濟水平和教學水平低，對計算機基礎的教學還停留在黑板和粉筆階段，計算機這門課程不像是語文和數(shù)學只需黑板和粉筆也能達到很好的效果，想要學好計算機這門課程，光靠黑板和粉筆是不夠的，必須要進行實際的操作，這樣才能讓學生接受的效果達到更好。

二、提高高職院校計算機基礎教育的應對策略

1.合理進行計算機基礎教育的課程設置

我國的計算機技術(shù)正在廣泛的普及，高職院校必須抓住這次機會，適應時代和社會的發(fā)展需要，改變現(xiàn)階段計算機基礎教育課程中存在的問題，我國很多高職院校對計算機基礎這門課程的課時安排比較少，但是計算機基礎這門課程所學的內(nèi)容有比較廣泛，所以說，高職院校在對計算機基礎這門課程的安排上，要增加學時，保證教師在這些學時中將知識全部教授給學生。高職院校對計算機基礎的教材要認真審理，避免教師在講一些學生對學過的知識，這樣既浪費學時又會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理。

2.注重師資力量的建設

計算機的技術(shù)發(fā)展日新月異，更新?lián)Q代的時間相比于其他學科比較短，教師必須不斷的學習新的專業(yè)知識，跟住時代的發(fā)展步伐，這樣才能保證把最新的專業(yè)知識教授給學生。首先，高職院校在選擇計算機教師的問題上，一定要選擇專業(yè)水平高的教師去進行教學，然后要讓教師不斷的去學習新的理論知識，學校要定期的請專家到本校為計算機教室進行講座和專業(yè)業(yè)的培訓，高職院校要逐步的改進管理機制，加強配套設施的建設，采取合理有效的措施調(diào)動廣大教師的工作積極和教學的熱情，不斷的提高計算機基礎教師的工作水平和專業(yè)素質(zhì)，保證教學目標的完成和教育水平的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在計算機技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機教育的深化改革已經(jīng)是二十一世紀教學發(fā)展的一個重要內(nèi)容，高職院校必須要抓住這次機會，采取合理有效的措施解決計算機基礎課程在教育過程中遇到的問題，這樣才能不斷地提高教育水平。

作者：楊競科 單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學院外國語學院語音室