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一、家庭德育存在的問(wèn)題

1.重智育，輕德育如今，在一些家庭中，家長(zhǎng)過(guò)于重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了孩子的德育教育。很多孩子還在幼兒園，家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始教小學(xué)課程，雖然明文禁止幼兒園期間對(duì)孩子進(jìn)行拼音、識(shí)字、珠心算等教育，但是為了孩子“贏在起跑線上”，家長(zhǎng)們樂(lè)此不疲，除了小學(xué)課程的內(nèi)容之外，家長(zhǎng)們還給孩子安排了藝術(shù)課。家長(zhǎng)將本該屬于孩子游戲、交朋友的時(shí)間無(wú)情剝奪。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，高分決定一切現(xiàn)實(shí)還沒(méi)有真正改變，教育體制還不夠完善，重智育輕德育的現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重。

2.德育內(nèi)容太單調(diào)由于家長(zhǎng)沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，所以對(duì)于家庭德育處在“想當(dāng)然”“我認(rèn)為”的認(rèn)知層次上。大部分家長(zhǎng)在有了德育意識(shí)后，對(duì)于孩子的德育并沒(méi)有具體、實(shí)在的東西，只不過(guò)一味要求孩子“學(xué)好人，做好人”，偶爾用簡(jiǎn)單的名人小故事來(lái)告訴孩子什么是好的，什么是不好的。在家庭教育中，公益心、孩子的愛(ài)國(guó)情感、公民意識(shí)、社會(huì)公德和中華傳統(tǒng)美德等等，都是家庭德育的內(nèi)容，但家長(zhǎng)只強(qiáng)調(diào)德育的某一方面，不能使孩子發(fā)展成為一個(gè)德育健全的人。未成年人家庭德育問(wèn)題探析高韻淇（內(nèi)蒙古師范大學(xué)，內(nèi)蒙古呼和浩特010022）摘要：家庭德育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著直接、基礎(chǔ)、深刻的作用，但目前我國(guó)家庭德育卻存在重智育輕

3.德育方式不恰當(dāng)現(xiàn)在很多家庭對(duì)孩子的德育主要在于說(shuō)教，效果不佳，甚至引起孩子與家長(zhǎng)的對(duì)立情緒?，F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，生活在家庭溺愛(ài)的環(huán)境中，家庭德育已偏離正軌，剝奪了孩子獨(dú)立發(fā)展的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)對(duì)于傳統(tǒng)教育故事，不能結(jié)合當(dāng)代社會(huì)實(shí)際進(jìn)行選擇；有些家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是板著臉進(jìn)行的教育，讓孩子們難以接受；更有些家長(zhǎng)的道德規(guī)范缺失，言行不一給孩子帶來(lái)不良影響。（四）校園德育和家庭德育脫節(jié)德育僅僅靠家庭教育是不行的，還是要與學(xué)校德育教育配合，兩者共同對(duì)孩子的思想言行進(jìn)行引導(dǎo)和管理，幫助孩子樹(shù)立正確的思想道德觀念。學(xué)校的教育是影響未成年人思想道德的另一個(gè)重要因素。在學(xué)校里，孩子們能按照老師教授的德育知識(shí)去做，一旦走出學(xué)校大門(mén)，就全部拋到腦后，恢復(fù)到自我狀態(tài)。

二、家庭德育的對(duì)策

1.重智育更要重德育父母素質(zhì)不斷提高，對(duì)孩子的早期教育越來(lái)越重視，各種早教班如雨后春筍般出現(xiàn)，開(kāi)發(fā)孩子智力、為孩子的將來(lái)插上翅膀、對(duì)孩子進(jìn)行早期教育已經(jīng)深入民心。然而，在重視對(duì)孩子進(jìn)行智育教育的同時(shí)，更要重視德育教育。基本上每個(gè)家庭的教育都是從德育入手的，從孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)們就會(huì)教給孩子“你好”“謝謝”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。在孩子慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中，家長(zhǎng)要告訴孩子尊老愛(ài)幼，懂得感恩。家長(zhǎng)還需對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，給他們獨(dú)立展示的機(jī)會(huì)，讓孩子在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、懂得包容。因此，家長(zhǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)改變重智輕德的思想。

2.德育教育內(nèi)容要豐富多彩活潑好動(dòng)、興趣廣泛、對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇、接受能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)是未成年人的特點(diǎn)，家長(zhǎng)要根據(jù)未成年人身心特點(diǎn)，充分利用身邊各種資源，豐富家庭德育的內(nèi)容，幫助孩子成為一個(gè)德智健全的人?？梢栽谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)之中對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育和愛(ài)心教育，讓孩子成為一個(gè)有教養(yǎng)、有愛(ài)心的孩子；通過(guò)家庭勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)等，幫助孩子理解勞動(dòng)蘊(yùn)含的意義，知道勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易，從而磨煉孩子意志，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，珍惜勞動(dòng)成果。除此之外，還要開(kāi)辟途徑讓孩子形成正直、勇敢、誠(chéng)實(shí)、上進(jìn)、有毅力等優(yōu)良品格，讓孩子受益終生。

3.德育教育方式要靈活多樣進(jìn)行家庭德育教育時(shí)，不要以說(shuō)教、訓(xùn)斥為主，主張家長(zhǎng)采用引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)孩子的教育方法；尊重未成年人的主人地位，給孩子足夠的尊重和信任，和孩子平等互動(dòng)；抓住生活中的細(xì)節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，為孩子選擇正確的榜樣，讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)；人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣，家長(zhǎng)的言談舉止、行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)都在無(wú)形中潛移默化地影響著孩子的成長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)在日常生活中要做好模范帶頭作用，做到言行一致，真正起到榜樣作用。還可適時(shí)帶領(lǐng)孩子參加公益活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等，讓孩子在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中接受德育感化。

4.校園、家庭要密切配合德育教育主要包括家庭教育和學(xué)校教育兩個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)職能的不同，學(xué)校教育是德育教育的主要實(shí)施者，而家庭、社會(huì)是教育效果的檢驗(yàn)者。只有教師和家長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)、統(tǒng)一原則，在教育過(guò)程中達(dá)成默契，才能指引孩子踏上正確的人生道路，社會(huì)也會(huì)健康發(fā)展。因此，家庭、學(xué)校必須找到德育教育的平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、互動(dòng)共育。五、結(jié)論青少年是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)他們的德育教育成效如何，直接關(guān)系到我們國(guó)家的前途和命運(yùn)。德育工作并非是一朝一夕、一蹴而就的工作，教育者要不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)之間的溝通，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將德育教育根植于孩子們的日常生活中，在良好的大環(huán)境里弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，培養(yǎng)有知識(shí)、有文化、有道德的一代英才。

作者：高韻淇單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)