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摘要：定向班人才培養(yǎng)是一種由定向?qū)W生、用人單位、學(xué)校三方合作，實現(xiàn)共贏的高等大學(xué)教育培養(yǎng)模式。本次研究主要以計算機專業(yè)定向班學(xué)生為研究對象，依托現(xiàn)有的國家級藏文信息技術(shù)教學(xué)團隊和自治區(qū)級計算機科學(xué)與技術(shù)重點學(xué)科專業(yè)，圍繞自治區(qū)和諧發(fā)展需要，針對用人單位人才需求，分別從學(xué)生實習(xí)技能培訓(xùn)、實習(xí)管理、實習(xí)效果考評三個方面制定了定向班聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生的實習(xí)方案，完善了定向班“訂單式”人才培養(yǎng)的模式。旨在通過本次研究模式加強定向班學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)，規(guī)范定向班學(xué)生畢業(yè)實習(xí)管理制度，根據(jù)三方協(xié)議培養(yǎng)出用人單位滿意的定向?qū)W生。

關(guān)鍵詞：定向班“；訂單式”培養(yǎng)；畢業(yè)實習(xí)模式；人才培養(yǎng)

一、研究背景

實踐教學(xué)是加強理論知識和深化理論知識的有效途徑，創(chuàng)新意識是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要組成部分。掌握科學(xué)方法，提高學(xué)生的動手能力，是學(xué)生掌握科學(xué)方法的重要平臺?！段鞑卮髮W(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》明確提出：把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的興校之本，貫穿所有工作的始終，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力。根據(jù)廳字[2011]17號文件精神，計算機科學(xué)與技術(shù)定向班從2012年開始招生，共招收10屆。定向班采取西藏大學(xué)、用人單位的聯(lián)合培養(yǎng)模式，2016年首屆定向班學(xué)生面臨畢業(yè)實習(xí)，目前，西藏大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)已經(jīng)有了一套很成熟的模式，但是針對用人單位上崗前的技能培訓(xùn)基本上屬于空白，通過此次研究，能夠完善定向班“訂單式”的培養(yǎng)模式，為用人單位提供合格滿意的定向?qū)W生。

二、研究目標

（一）需要達到的目標

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

實踐能創(chuàng)造靈活而有序的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，更能達到學(xué)以致用的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

通過提供更多實習(xí)機會，積極開發(fā)學(xué)生的參與意識，最大限度調(diào)動學(xué)生動手能力。

3.鍛煉學(xué)生的職前適應(yīng)性。

通過畢業(yè)實習(xí)的合理設(shè)置和強化，完全做好職前專業(yè)素質(zhì)教育，學(xué)生能更好的適應(yīng)社會的需要，職業(yè)適應(yīng)性也更強。

4.找到適合定向班聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)實習(xí)模式

（1）實習(xí)技能培訓(xùn)方案；（2）實習(xí)管理制度；（3）實習(xí)效果考評制度。

（二）需要解決的主要問題

（1）從用人單位對人才的需求為出發(fā)點，建構(gòu)教學(xué)、實踐和就業(yè)一體的教學(xué)體系。通過畢業(yè)實習(xí)進行定向班職前技能培訓(xùn)，提高定向班學(xué)生的實踐能力。（2）學(xué)校與用人單位合作實踐探索與理論創(chuàng)新。加強與用人單位的合作，建立切實可行的教學(xué)基地，增加實踐機會。（3）把定向班聯(lián)合培養(yǎng)模式作為西藏大學(xué)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的試點。

三、適合定向班的畢業(yè)實習(xí)培養(yǎng)模式

（一）實習(xí)技能培訓(xùn)方案

1.規(guī)范與豐富培養(yǎng)方案。

依據(jù)用人單位人才培養(yǎng)需求，學(xué)校、用人單位共同制訂人才培養(yǎng)目標及行之有效地培養(yǎng)方案。首先，在培養(yǎng)的要求上，要求學(xué)生必須系統(tǒng)掌握計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論知識和操作技能；具備基本的計算機系統(tǒng)的認知、分析、設(shè)計、編程以及應(yīng)用能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，倡導(dǎo)應(yīng)用式學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢。最后，在教學(xué)實踐過程中，依據(jù)“訂單式”培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)出具有較強的實踐能力，可以在用人單位從事計算機技術(shù)研究與應(yīng)用，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，計算機管理和維護的應(yīng)用型專門技術(shù)人才，為踏進工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

2.強化課程體系建設(shè)，更合理、更具特色。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，主要是在于課程體系的設(shè)置是否合理，特色是否鮮明。對于計算機科學(xué)與技術(shù)定向班的課程設(shè)置要更加滿足用人單位的相應(yīng)需求，培養(yǎng)目標以復(fù)合型人才為主?；谶@種考慮，要求學(xué)生既要精通計算機基礎(chǔ)知識，又必須掌握更多的典型技術(shù)、核心概念和基本工作流程，這就要求在設(shè)置課程體系時，既要考慮不同知識的交叉、滲透與融合，又要考慮專業(yè)知識結(jié)構(gòu)之間的獨立性、綜合性與平衡性，同時還必須兼顧教學(xué)內(nèi)容的時效性、實踐性與創(chuàng)新性。因此，計算機科學(xué)與技術(shù)定向班專業(yè)的課程設(shè)置，包含以下四大模塊的知識體系，即：一是公共基礎(chǔ)課程；二是專業(yè)技術(shù)課程；三是職業(yè)規(guī)劃課程；四是綜合素質(zhì)培養(yǎng)拓展課程；總之，課程體系的設(shè)置既要體現(xiàn)計算機科學(xué)與技術(shù)的共性，又必須貼近用人單位的用人需求。

3.完善課程標準和教材建設(shè)，體現(xiàn)專業(yè)特色。

課程標準與教材建設(shè)主要表現(xiàn)在學(xué)校、用人單位雙方合作進行課程開發(fā)、課程設(shè)計、課程實施、課程的評價等。依據(jù)用人單位的需求，學(xué)校、用人單位雙方合作來實施系統(tǒng)的課程設(shè)置與課程內(nèi)容開發(fā);對課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、比例和總體課時做系統(tǒng)安排;按照專業(yè)培養(yǎng)目標，合作開展專業(yè)教育、教學(xué)和培訓(xùn)。

4.加強教師隊伍建設(shè)，為用人單位應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供師資保障。

學(xué)校依據(jù)用人單位人才培養(yǎng)需求，與其共同制定人才培養(yǎng)方案，積累豐富的教學(xué)及管理經(jīng)驗，培養(yǎng)一批與專業(yè)建設(shè)相匹配的高素質(zhì)教師?！案咚刭|(zhì)”，不僅體現(xiàn)為學(xué)歷高、職稱高，更主要的是要有高度的責任心和使命感，要精于教學(xué)、勤于實踐、樂于奉獻，作到愛崗敬業(yè)、為人師表。

（二）實習(xí)管理制度

（1）實習(xí)前，學(xué)生寫好實習(xí)申請和思想?yún)R報交給學(xué)院指導(dǎo)老師和用人單位負責人，指導(dǎo)老師和用人單位根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)以及各學(xué)期考試成績情況，確定該生是否具有在定向單位實習(xí)的資格，安排符合要求的學(xué)生到崗實習(xí)，有不符合標準的學(xué)生另行安排實習(xí)事宜。（2）學(xué)生回到就近定向單位實習(xí)，學(xué)校指派一名輔導(dǎo)員老師，用人單位根據(jù)到崗實習(xí)學(xué)生人數(shù)確定相應(yīng)負責人員共同負責定向?qū)W生實習(xí)期間的各項事宜。此外，學(xué)校與用人單位需提前制定出實習(xí)與崗前培訓(xùn)一體化的“崗位型”實習(xí)模式，以此實現(xiàn)頂崗實習(xí)和崗前培訓(xùn)的無縫鏈接，讓學(xué)生在校期間就能提前認識和了解到自己往后的工作性質(zhì)。（3）學(xué)校與用人單位共同制訂《頂崗實習(xí)管理辦法》，規(guī)范定向?qū)W生在頂崗實習(xí)期間的行為方式，如學(xué)生在頂崗實習(xí)期間需統(tǒng)一著裝等，按照用人單位的準員工標準進行“崗位型”實習(xí)。（4）在實習(xí)期間，由輔導(dǎo)員老師和各用人單位負責人來指導(dǎo)和管理學(xué)生實習(xí)期間的生活和工作。輔導(dǎo)員老師定時向?qū)嵙?xí)學(xué)生發(fā)送email郵件或者通過電話詢問解答學(xué)生在實習(xí)過程遇到的困難，定期走訪各個實習(xí)單位，了解情況，以此來關(guān)注學(xué)生的生活和工作，了解學(xué)生的實習(xí)進展。（5）用人單位制訂出定向班特有的學(xué)生守則和員工守則，讓定向?qū)W生在到崗實習(xí)前學(xué)習(xí)了解。通過完善基本制度，督促學(xué)生時刻以準員工的標準來嚴格要求自己。

（三）實習(xí)效果考評制度

為期四周的實習(xí)結(jié)束后，用人單位和指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生在實習(xí)期間的工作表現(xiàn)和思想動態(tài)為每一位實習(xí)生評分。將實習(xí)成績排名公示，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行表彰，對于在實習(xí)工作中表現(xiàn)較差，存在問題的學(xué)生給予及時的教育，提出中肯的意見和建議。指導(dǎo)老師和用人單位相關(guān)工作人員在實習(xí)考察工作結(jié)束后，要將本次實習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)，為下次實習(xí)工作打下基礎(chǔ)，做好充分準備。

四、研究方法

（一）文獻法

通過文獻檢索，全面了解國內(nèi)外對定向班畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的研究，包括定向班畢業(yè)實習(xí)管理制度方面研究成果，以便更有針對性地做好本研究。

（二）研討法

圍繞定向班的本科培養(yǎng)方案，開展與用人單位座談，對畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的方案實施進行討論，辯證的討論面臨的問題和解決辦法。

（三）實踐法

運用此方法，邊研究邊進行定向班畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的試點、優(yōu)化畢業(yè)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容和方法，在實施中研究，使此課題研究取得理想的效果。

（四）經(jīng)驗總結(jié)借鑒法

總結(jié)定向類班級聯(lián)合培養(yǎng)實施方案的優(yōu)勢，并對相應(yīng)的教學(xué)、人才培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容的改革和培訓(xùn)的內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化。

五、本次研究的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價值

（一）特色

研究目標明確。根據(jù)計算機定向班培養(yǎng)方案，在寬厚的基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)上強化畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職前意識和實踐動手能力，從系統(tǒng)的觀點制定出一套可行的定向班畢業(yè)生實習(xí)培養(yǎng)方案，作為現(xiàn)有實踐教學(xué)的補充。與用人單位需求聯(lián)系，注重實際應(yīng)用。與用人單位人才需要結(jié)合，重點突出項目成果對定向班實踐環(huán)節(jié)建設(shè)具有實踐指導(dǎo)作用。

（二）創(chuàng)新點

在傳統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校各類實踐教育和用人單位職業(yè)教育優(yōu)勢，建立以用人單位為依托的畢業(yè)生實習(xí)方案，探索畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)方法、內(nèi)容以及管理制度改革，加強定向班學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)，使學(xué)生所學(xué)知識更能學(xué)以致用，積累行業(yè)經(jīng)驗，提高工作方法和技巧，更有職業(yè)適應(yīng)性，提高用人單位滿意度。

（三）應(yīng)用價值及推廣

本項目依據(jù)計算機專業(yè)成熟的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的理論優(yōu)勢,開展具有定向班特色的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的模式研究與探索。從用人單位對人才的需求為出發(fā)點，建構(gòu)教學(xué)、實踐和就業(yè)一體的教學(xué)體系。通過畢業(yè)實習(xí)進行定向班職前技能培訓(xùn)，提高定向班學(xué)生的實踐能力。

六、結(jié)束語

通過本次研究，初步制定出了定向班聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生實習(xí)方案，完善了定向班“訂單式”人才培養(yǎng)模式。“訂單式”人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程,它需要定向?qū)W生、學(xué)校與用人單位三方面的共同努力,缺一不可。這種培養(yǎng)模式有利于學(xué)校、學(xué)院的教學(xué)與管理,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,有利于用人單位培養(yǎng)人才與使用人才。確保了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和用人單位人才質(zhì)量的提高，促進了學(xué)校和用人單位的共同發(fā)展?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)是學(xué)校、用人單位聯(lián)合的重要方式，希望通過本次研究，能夠引起高等院校和用人單位的高度重視，將“訂單式”人才培養(yǎng)在高等院校中進一步推廣,做大做強,真正做到為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，為用人單位的發(fā)展服務(wù)。本次定向班聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生實習(xí)模式共同分為三個模塊：實習(xí)技能培訓(xùn)方案、實習(xí)管理制度和實習(xí)效果考評制度，希望通過這種實習(xí)模式，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、實踐動手能力得到較大改進和提高。鍛煉學(xué)生的職前適應(yīng)性，通過畢業(yè)實習(xí)的合理設(shè)置和強化，做好職前專業(yè)素質(zhì)教育，為用人單位培養(yǎng)出滿意的應(yīng)用型人才。

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作者：馬偉珍 夏歡 趙芳芳 單位：西藏大學(xué)