前言：本站為你精心整理了本科教學(xué)中課堂討論效果管窺范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、對(duì)課堂討論效果的調(diào)查分析

為了有效掌握課堂討論的實(shí)際效果和學(xué)生對(duì)課堂討論的看法意見，筆者在自己授課課程《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)過程中開展課堂討論后，在09級(jí)會(huì)計(jì)類專業(yè)所有學(xué)生中對(duì)有關(guān)課堂討論效果的常見問題進(jìn)行了問卷調(diào)查。主要是調(diào)查兩方面的內(nèi)容，一是對(duì)課堂討論實(shí)際效果的評(píng)價(jià)，二是對(duì)影響課堂討論效果的具體因素進(jìn)行調(diào)查。關(guān)于對(duì)課堂討論實(shí)際效果的評(píng)價(jià)調(diào)查中，主要涉及三個(gè)問題，即對(duì)課堂討論效果的總體評(píng)價(jià)、參加課堂討論對(duì)自己的幫助和參加課堂討論對(duì)本門課程學(xué)習(xí)的幫助程度。表1對(duì)課堂討論效果的評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果顯示有占總?cè)藬?shù)57.8%的學(xué)生認(rèn)為開展課堂討論效果還可以，是較為有效的，其次是有23.4%的學(xué)生認(rèn)為課堂討論效果一般，認(rèn)為課堂討論新穎有效的有16.4%，還有2.3%的學(xué)生對(duì)課堂討論不滿意。由此可見大多數(shù)的學(xué)生對(duì)課堂討論這種教學(xué)方式是認(rèn)同的，對(duì)課堂討論的效果持肯定態(tài)度，同時(shí)當(dāng)前課堂討論的質(zhì)量還有較大的改進(jìn)空間。在參加課堂談?wù)搶?duì)自己的幫助問題調(diào)查中，選“學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性”“相關(guān)課程知識(shí)水平”“個(gè)人口才和膽量”三個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)大體接近，分別為30%，29.6%和31.7%，還有8.8%的人選“提高分?jǐn)?shù)”選項(xiàng)。關(guān)于參加課堂討論對(duì)本門課程的幫助問題中，有48.5%的學(xué)生認(rèn)為效果一般，認(rèn)為受益匪淺的占47.7%，還有3.8%的學(xué)生認(rèn)為沒有效果，由此可見，課堂討論不失為一種有效的教學(xué)方式，但當(dāng)前課堂討論與本門課程的學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系要進(jìn)一步加強(qiáng)。進(jìn)一步地，在對(duì)影響課堂討論效果的因素調(diào)查中，主要是涉及影響課堂討論質(zhì)量的一般因素、課前準(zhǔn)備情況、課堂討論方式和教師在課堂討論中的角色等問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，影響課堂討論質(zhì)量的因素中，最重要的就是對(duì)討論話題感興趣的程度，有35.9%的學(xué)生選擇此項(xiàng)，其次就是討論準(zhǔn)備是否充分，占29%，激勵(lì)機(jī)制和討論方式和時(shí)間等也在一定程度上影響課堂討論質(zhì)量，與課程的相關(guān)程度對(duì)課堂討論質(zhì)量影響不大。進(jìn)一步的在討論課前是否準(zhǔn)備調(diào)查中，有75.6%的學(xué)生選擇“稍做準(zhǔn)備”，“精心準(zhǔn)備”的只占13.4%，稍微高于“不準(zhǔn)備”的11%。關(guān)于課堂討論方式，過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)同“小組討論，代表發(fā)言”這種形式，也有的主張全民參與，開放辯論形式的。關(guān)于教師在課堂討論中的角色問題，有42.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自由討論，老師不應(yīng)過多干預(yù)，只是把握討論主題就行，有超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，只是29.5%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)作總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，而28.2%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該逐一點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言。

二、提升課堂討論效果的幾點(diǎn)思考

通過對(duì)課堂討論實(shí)際效果的調(diào)查問卷分析可以看出，在本科教學(xué)課堂中開展課堂討論是有效有意義的教學(xué)方式，而要進(jìn)一步提升課堂討論效果和質(zhì)量，需要重點(diǎn)注意幾個(gè)問題：首先應(yīng)精心選擇課堂討論的題目，討論題目要新穎，貼近生活，難易適當(dāng)，要能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有話要說，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，常見的題目可選現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，新人新事等。其次，應(yīng)在本門課程教學(xué)的重點(diǎn)處、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段開展課堂討論，要在課程講有一定內(nèi)容的時(shí)候開展討論，使得學(xué)生能夠運(yùn)用前面的所學(xué)知識(shí)來解釋討論話題，這樣既能檢驗(yàn)、反省前面知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)又能引出新的問題，對(duì)課程后面的教學(xué)內(nèi)容有啟發(fā)性。另外，應(yīng)提前布置討論題目，讓學(xué)生有時(shí)間做好充分準(zhǔn)備，并精心組織課堂討論的全過程。開放式討論可以采用全班參與、小組討論、代表發(fā)言、教師點(diǎn)評(píng)的形式。此外，在開展課堂討論的過程中，教師應(yīng)注意把握討論主題并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠懻撘龑?dǎo)，增加課堂討論的深度和廣度，不追求結(jié)論的唯一正確，鼓勵(lì)多方位思考。在課堂討論過程中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)積極思考，發(fā)表自己的見解和看法，他們比較關(guān)心教師對(duì)自己的見解的評(píng)價(jià)，因此討論結(jié)束時(shí)教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，分類分析學(xué)生見解，充分肯定正確意見，保護(hù)學(xué)生的積極性，同時(shí)，也應(yīng)指出學(xué)生討論中的不足之處，糾正排除不正確的認(rèn)識(shí)和看法。在課堂討論過程中還需要注意一些細(xì)節(jié)上的問題，一是要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可采取表?yè)P(yáng)、平時(shí)成績(jī)加分等形式鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。二是應(yīng)不追求結(jié)論的唯一正確，鼓勵(lì)學(xué)生多方位思考。充分尊重學(xué)生獨(dú)立思考的結(jié)果，善于發(fā)現(xiàn)其中有益、正確的思想要素和思考過程、思考方式等。三是應(yīng)積極營(yíng)造民主活躍的討論氛圍，有些學(xué)生擔(dān)心提出一些觀點(diǎn)如果不正確的話會(huì)被同學(xué)和老師笑話，對(duì)參加討論有些矜持和膽怯。這就要求老師要善于營(yíng)造民主活躍的課堂討論氛圍，應(yīng)多鼓勵(lì)，民主平等地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)他們提出的問題給以合理的肯定和尊重。

作者：付傳明單位：武漢工程大學(xué)法商學(xué)院