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【摘要】眾所周知，中職教學(xué)的目的在于高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，因而，在中職教學(xué)中，學(xué)生們的動手能力以及實際應(yīng)用的能力至關(guān)重要。在中職建筑專業(yè)教學(xué)中，目標教學(xué)法應(yīng)運而生，它與建筑專業(yè)較強的實踐性特點相結(jié)合，進而實現(xiàn)建筑教學(xué)質(zhì)量的飛躍。在本文中，筆者根據(jù)自身在建筑專業(yè)教學(xué)方面的經(jīng)驗，對目標教學(xué)法在中職建筑專業(yè)教學(xué)中的運用作以簡要分析并提出了一些簡要措施。

【關(guān)鍵詞】中職建筑；教學(xué)方法；目標教學(xué)法

在傳統(tǒng)的中職建筑教學(xué)課堂中，灌輸式教學(xué)法占據(jù)了主要地位，即教師大多以知識的灌輸為主，缺乏對學(xué)生實踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不能夠適應(yīng)當代的教育步伐，因此，要想培養(yǎng)出綜合型的建筑人才，轉(zhuǎn)變授課模式與創(chuàng)新授課內(nèi)容已勢在必行，那么，教師如何才能完成從傳統(tǒng)教學(xué)課堂向現(xiàn)代化教學(xué)課堂的華麗轉(zhuǎn)變呢？筆者認為目標教學(xué)法則不失為一種不錯的選擇，借助目標教學(xué)法，教師能夠明確教學(xué)目標，從而有方法、有目的地引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的建筑知識，進而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。所謂目標教學(xué)，就是指教師圍繞一個特定的教學(xué)目標引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識點的教學(xué)活動，可見，在目標教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)活動變得更加靈活，學(xué)生們也將擁有更為廣闊的思維空間以及充足的動手實踐機會，教學(xué)質(zhì)量的提升指日可待。以下是筆者總結(jié)的關(guān)于目標教學(xué)法在中職建筑專業(yè)中運用的一些策略。

一、目標教學(xué)法的運用之目標的制定

目標的制定是目標教學(xué)法的基礎(chǔ)步驟，它將直接關(guān)系到目標教學(xué)實施的有效性。因此，在進行目標教學(xué)之前，教師必須要先制定一個切實有效的目標，從而讓學(xué)生們在之后的學(xué)習(xí)中目標更為明確。那么，教師要如何制定明確的目標呢？首先，教師應(yīng)當考慮到本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，若學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱而制定的目標過高的話則會加大目標完成的難度系數(shù)，若學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強而教師制定的目標過低的話則難以鍛煉到學(xué)生的能力，無法實現(xiàn)能力的最大限度提升，因此，教師指定的目標一定要與本班學(xué)生的實際情況相符。其次，教師應(yīng)當考慮目標的可行性，即目標的完成是否能夠達到或者接近預(yù)期的效果。再者，教師應(yīng)當考慮目標的可發(fā)展性，即目標是否具有現(xiàn)實意義，是否與建筑專業(yè)的教學(xué)大綱相符。例如，在講解建筑的相關(guān)概念時，為了強化學(xué)生們對建筑概念的理解，筆者曾為學(xué)生們制定了這樣一個學(xué)習(xí)目標：掌握與區(qū)分每一種建筑的特點并熟記每一種建筑類型的標志性建筑?？梢姡龑W(xué)生們完成這一目標之時，學(xué)生們對建筑概念的理解必然更為透徹，并且對建筑的特點也將有一定的了解。這種明確的學(xué)習(xí)目標為學(xué)生們指明了一定的學(xué)習(xí)方向，同時又幫助學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識。

二、目標教學(xué)法的運用之目標的實施

目標的實施是目標教學(xué)法的關(guān)鍵所在，尤其是對建筑這樣一個對學(xué)生的動手能力要求極高的專業(yè)來說，目標實施更是目標教學(xué)法重中之重的步驟。再者，目標實施的主體是學(xué)生，換言之，在目標實施的過程中，學(xué)生們將依據(jù)教師制定的目標進行具體操作，在這一過程中，學(xué)生們自身的綜合能力，如基礎(chǔ)知識的運用能力等，都將得到充分的發(fā)揮。此外，在目標實施階段，學(xué)生們的實際動手能力也將得到充分的鍛煉與提升。因此，在中職建筑專業(yè)教學(xué)中運用目標教學(xué)法進行教學(xué)時，教師切忌忽視目標實施這一過程，否則將無法實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，筆者曾選擇了一個建筑面積為600平方米的中型項目供學(xué)生進行實訓(xùn)，實訓(xùn)內(nèi)容為房屋門窗的設(shè)計以及房屋的防水性設(shè)計。在實訓(xùn)之前，學(xué)生們必須依照自己所學(xué)的知識為特定的房屋設(shè)計門窗以及防水設(shè)施，然后在目標實施階段，學(xué)生們要根據(jù)自己所做的設(shè)計進行實地操作，并根據(jù)實地結(jié)果對自己的設(shè)計進行完善。可見，目標實施這一過程考察的不僅僅是學(xué)生們在建筑基礎(chǔ)知識方面的掌握程度，更是對學(xué)生知識運用能力的一種考察。

三、目標教學(xué)法的運用之目標的檢測

所謂目標檢測是指教師針對學(xué)生的目標實施情況進行檢測，并對其作以相關(guān)評價，可見，目標檢測是目標教學(xué)法中必不可少的環(huán)節(jié)。一方面，目標檢測可以輔助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)并改正目標實施過程中的錯誤，進一步提升目標的可操作性；另一方面，目標檢測能夠讓教師了解學(xué)生對知識點的掌握程度以及學(xué)生的實際動手能力，明確知識點講解的漏洞所在，從而讓日后的教學(xué)更具有針對性。故而，要想讓目標教學(xué)法在中職建筑專業(yè)運用得當?shù)脑?，目標檢測也應(yīng)當引起高度重視。例如，在上述案例中，筆者在觀察學(xué)生們實施過程的同時記錄下學(xué)生們錯誤之處，待學(xué)生們完成實訓(xùn)之后，筆者首先讓學(xué)生們分組探討自己在實訓(xùn)過程中所遇到的問題以及自己的解決方法，并反思出現(xiàn)問題的原因，接著，筆者再將自己所記錄下來的錯誤之處一一指與學(xué)生看，并詢問他們是否有解決的方法，最后再提出自己的意見作為參考。當然，在日后的教學(xué)，筆者的知識點講解也將有所側(cè)重，以此強化學(xué)生的知識薄弱之處。總而言之，在中職建筑專業(yè)教學(xué)中，目標教學(xué)法的運用具有一定的可行性，它不僅能夠明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，也能夠在一定程度上提升學(xué)生們的實際動手能力。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當從目標制定、目標實施以及目標檢測三個方面實現(xiàn)目標教學(xué)法在中職建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)出更為優(yōu)異的建筑應(yīng)用型人才。

【參考文獻】

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[2]馬文進.解析目標教學(xué)法在中職建筑專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下）.2013（05）.

作者：陸清漪 單位：江蘇省興化中等專業(yè)學(xué)校