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1.引言

社會的發(fā)展及人們住房需求的進一步提升使得住房并不只是作為建筑物而言，而是更多的承載了人們的精神及情感寄托。這無疑加速了建筑施工及設(shè)計技術(shù)的進步。教育是技術(shù)創(chuàng)新與變革的基礎(chǔ)，因此，為了最大程度上滿足人們的實際需求，應(yīng)積極推進工業(yè)與民用建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)，為社會提供優(yōu)秀人才。

2.工業(yè)與民用建筑專業(yè)人才培養(yǎng)特點

2.1專業(yè)綜合性強，涉及范圍較廣

工業(yè)與民用建筑專業(yè)的開設(shè)包含了建筑設(shè)計、施工、預(yù)算、監(jiān)理及電器安裝等與人們生活息息相關(guān)的多個環(huán)節(jié)。一方面，此專業(yè)學生需在學習過程中明確普通工業(yè)及民用建筑的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計方法，對建筑材料及資金的使用情況作出合理的預(yù)算分析；另一方面，還要掌握過硬的施工技術(shù)以指導(dǎo)實踐操作。此外，還應(yīng)學會統(tǒng)籌管理建筑施工各個環(huán)節(jié)及對建筑施工的有效監(jiān)督等。因此，工業(yè)與民用建筑專業(yè)的學習是一個系統(tǒng)化了的工程體系架構(gòu)。學生既要學習工程制圖、測量、設(shè)計等基礎(chǔ)課程，又要在其基礎(chǔ)上以計算機軟件為主要媒介完成工程預(yù)算、管理及技術(shù)監(jiān)督等學習內(nèi)容。其綜合性之強，涉及范圍之廣尤其增大了學習難度。

2.2專業(yè)趨于實踐性，與工程施工直接關(guān)聯(lián)

工業(yè)與民用建筑專業(yè)所學課堂內(nèi)容大都在工程實踐的基礎(chǔ)上進行總結(jié)與歸納，將其精華部分以文字及圖片的形式展示在學生面前。教師在課堂中既要將實踐型的經(jīng)驗通俗易懂的講解給學生們聽，又要保留工程本身的實踐價值。同時，學生在學習理論知識后經(jīng)過自己的加工與整理，將其與現(xiàn)代化社會需求整合開來，創(chuàng)新施工技術(shù)及方法，研發(fā)新的建筑設(shè)計結(jié)構(gòu)。因此，筆者認為專業(yè)與民用建設(shè)專業(yè)理論知識來源于實踐，實踐技能又在理論知識的學習中得到創(chuàng)新，從而指導(dǎo)工程建筑的真正施工與建設(shè)。這一理論與實踐的交替過程都要依賴學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與創(chuàng)新實踐能力的提升。

2.3專業(yè)所學知識繁雜，不易識記

工業(yè)與民用建筑專業(yè)開設(shè)課程之多導(dǎo)致其不可能存在一個知識體系包含全部學習內(nèi)容。學生們在學習過程中，只能將其以學科為單位獨立成體系，如建筑的施工技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程監(jiān)理等學科各自形成知識結(jié)構(gòu)，便于知識點的學習與記憶。此外，鑒于此專業(yè)的實踐性，圖形、制備工藝及設(shè)計流程也將大量存在于課本，這些抽象的知識學習缺乏必要的演示平臺，也加大了知識學習的難度。

2.4課程內(nèi)容更新速度快，實時性強

知識經(jīng)濟時代的到來掀起了技術(shù)創(chuàng)新的新一輪革命。施工技術(shù)、新型建筑材料、特色工藝設(shè)計的更新步伐日益加快。只有掌握最新的建筑行業(yè)發(fā)展趨勢，了解其市場動態(tài)詳情，才能不斷迎合市場及人們的主體需求。這就要求工業(yè)與民用建筑專業(yè)注重建筑行業(yè)的技術(shù)更新，以開放的視角敏銳感知建筑業(yè)行情，從而及時更新課程內(nèi)容，讓學生在最短時間內(nèi)學習到最新施工技術(shù)。

3.工業(yè)與民用建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

3.1推進教學內(nèi)容變革，實施職業(yè)教學

工業(yè)與民用建筑專業(yè)的教學目標即為社會培養(yǎng)具有突出理論基礎(chǔ)及一定實踐技能的專業(yè)型人才，使其能夠在畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位工作。然而，現(xiàn)階段此專業(yè)往往以理論知識的教學為核心，教師處于教學的主體地位，忽視學生真正技能的掌握，與其教學目標嚴重背離，更不用說社會發(fā)展的人才需求了。因此，推進教學內(nèi)容的全面變革，確保理論教育與實踐技能培養(yǎng)雙管齊下又緊密聯(lián)系，將原有的單一學科型教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)教學為基準的產(chǎn)業(yè)化教學，筆者認為應(yīng)從以下四個方面進行變革。第一，刪減不必要理論課程，縮短教學時間。如理論力學中的對于天體及生命科學的講解與建筑施工無必然聯(lián)系，因此可以將其省略，同時與結(jié)構(gòu)及材料力學合為一體集中教學。第二，對一些實踐性較強的課程直接進行實地教學，邊理論講解邊實際操作。第三，突出重點課程，拓寬教學內(nèi)容。如，可將建筑預(yù)算、建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)建、建筑施工管理等作為重點課程。其宗旨在于更好的為社會培養(yǎng)建筑人才。第四，增設(shè)講座課程，邀請專業(yè)人士對目前與工業(yè)與民用建筑專業(yè)相關(guān)的最新國內(nèi)外先進技術(shù)、施工細節(jié)進行專題講座，并輔助以房屋建設(shè)案例，讓學生能夠更加真切的感受建筑業(yè)的脈搏，與建筑施工市場接軌。

3.2開展互動課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

一方面，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學采取的“滿堂灌”模式往往會在將學生帶入學習內(nèi)容內(nèi)，而沒有讓學生“走出來”。學生盲目的學習，并沒有考慮其學習的意義與價值，形成了“死讀書，讀死書”的惡性循環(huán)，一大批高分低能的學生也因此產(chǎn)生。基于此，筆者認為教學最重要的在于“走出來”，讓學生將所學知識轉(zhuǎn)化為自身知識，提出并解決問題，在不斷的自我知識否定與肯定中汲取知識的精華。因此，開展互動課堂，以學生為主體，在其主動拋出問題后，教師給予詳細解答或者以討論組的形式探究出最終答案。這就需要教師變革教學模式，以創(chuàng)新型的思想武裝頭腦，不斷鼓勵學生質(zhì)疑問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，切勿延續(xù)傳統(tǒng)教學模式，千篇一律的進行課程教學，而讓學生淪為應(yīng)試教育的犧牲品。另一方面，教師可以與學生互換身份，讓學生以教師的身份講解課堂內(nèi)容，授課形式不限，亦或板書教學，亦或多媒體教學及室外實地教學，或者三者兼而有之。這樣一來，學生就能站在不同的視角理解教學內(nèi)容，加之上網(wǎng)查閱教學素材及課堂的互動，從而大大加深知識記憶，取得良好的知識學習效果。

3.3增強校企合作，建立校外實習基地

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的原因不僅在于其工作經(jīng)驗的缺失及企業(yè)培養(yǎng)人才耗費成本的巨大。同時對于工業(yè)與民用建筑專業(yè)而言，其工作環(huán)境大都在室外的建筑工地，應(yīng)屆畢業(yè)生對工作中的注意事項知之甚少，用人單位在擔心其生命安全之余又懼怕其會阻礙正常的施工進行。然而，如果企業(yè)不為學生提供合適的就業(yè)機會，他們?nèi)匀粫狈嵺`經(jīng)驗。反之，企業(yè)在流失人才的同時也會由于長期無新鮮血液注入而止步不前。針對企業(yè)與應(yīng)屆畢業(yè)生之間各自矛盾這一現(xiàn)象，增強校企合作，建立校外實習基地。一方面，有學校為學生的安全做出擔保，企業(yè)免除了很多后顧之憂，學生也有了相對可靠的實習單位，有利于盡快的將所學理論知識與實踐聯(lián)系起來。因此，校企合作的實施為學生提供了更加廣闊的發(fā)展空間。另一方面，學校與企業(yè)形成了堅固的合作關(guān)系，學校可為其推薦優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，為企業(yè)發(fā)展做出貢獻。除此之外，校企合作后的意見反饋，實際上也建立起了一座教學培養(yǎng)與市場需求之間溝通連接的橋梁。在學生實習期間，企業(yè)能夠看到其實踐能力的某些不足，從而間接反映出學校培養(yǎng)模式的弊端，或者企業(yè)可將其運營項目作為實際案例納入學校教學內(nèi)容。同時，學校也能了解到企業(yè)的具體人才需求，進而面向社會需求針對性的進行人才培養(yǎng)，真正實現(xiàn)校企之間的互惠互利，共贏發(fā)展。

4.結(jié)論

綜上所述，工業(yè)與民用建筑專業(yè)以實踐能力的提升為根本教學宗旨，原有的學科教學定位已經(jīng)遠遠不能滿足實際社會人才培養(yǎng)需求，擺脫傳統(tǒng)的學科教學模式，建設(shè)新型學科體系是新時期建筑人才培養(yǎng)的必然趨勢?；诖?，大力推進教學內(nèi)容變革、實施職業(yè)教學，開展互動課堂、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，增強校企合作、建立校外實習基地，才能從根本上確保我國工業(yè)與民用建筑人才供給的暢通，促進建筑行業(yè)發(fā)展。

作者：陳鋼 單位：延邊職業(yè)技術(shù)學院