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1.研究現(xiàn)狀

國內(nèi)外對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因進行了大量的研究。國外大多數(shù)相關(guān)研究分別從需求、供給以及供求匹配三個方面來予以解釋；國內(nèi)研究主要是從總量失業(yè)、摩擦性失業(yè)、結(jié)構(gòu)性失業(yè)三個方面來解釋，而眾多研究者認(rèn)為，結(jié)構(gòu)性失業(yè)是當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)中的核心問題，也是研究中的薄弱環(huán)節(jié)和實現(xiàn)中較難解決的深層次問題。范明、安戈鋒從勞動力市場結(jié)構(gòu)與高等教育體系結(jié)構(gòu)兩方面分析大學(xué)生失業(yè)原因，并相應(yīng)從政府調(diào)控與教育結(jié)構(gòu)構(gòu)建方面提出了解決措施；王霆，曾湘泉認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力缺口是導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)的主要原因，對于解決措施方面，他們創(chuàng)造性地提出了“明晰和強化高等教育人才培養(yǎng)的市場需求信號”這一措施。以上國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生失業(yè)問題的研究都給出了一定的科學(xué)原因及解決措施，但對于土木工程學(xué)生就業(yè)問題的研究很少有從結(jié)構(gòu)性失業(yè)這一方面進行分析。為明晰現(xiàn)階段我國本科畢業(yè)生，尤其是土木工程本科生在就業(yè)過程中存在的問題，本文以土木工程專業(yè)的本科生、土木工程專業(yè)教師、用人單位為對象，進行了現(xiàn)場問卷調(diào)查，并通過分析比較在校生所認(rèn)為自己應(yīng)具備的素質(zhì)與企事業(yè)單位人員實際需要的畢業(yè)生素質(zhì)的差異，研究土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生在就業(yè)中存在的矛盾，找到一條以社會需求為導(dǎo)向的土木本科生就業(yè)的途徑。

2.土木工程專業(yè)調(diào)查結(jié)果分析

筆者面對土木工程專業(yè)本科生和研究生、從事土木工程教育的專業(yè)教師及用人單位人員等共420余人進行了匿名問卷調(diào)查。通過現(xiàn)場發(fā)卷和網(wǎng)上調(diào)查，分析整理結(jié)果如下。2.1畢業(yè)生知識運用能力在畢業(yè)生知識運用能力方面，僅5.6%畢業(yè)生中對知識運用很熟悉；72.9%畢業(yè)生了解知識但不知道如何具體運用，甚至有部分畢業(yè)生沒聽說過工作中需要的專業(yè)知識。可見大學(xué)生并不能很好運用所學(xué)知識，在校時不善于理論聯(lián)系實際。

2.2專業(yè)教師及招聘單位人員對土木工程大學(xué)生的看法62%招聘單位人員認(rèn)為土木專業(yè)畢業(yè)生表現(xiàn)出的問題主要是缺乏實踐經(jīng)驗，而且理論知識并不能很好運用。大學(xué)生具體素質(zhì)不足的原因主要是不誠實、急功近利，好高騖遠(yuǎn)，分別有74%、80%、64%的人認(rèn)為大學(xué)生對這三方面有嚴(yán)重的不足，而57%的人認(rèn)為大學(xué)生進取心不足。

2.3在校土木工程學(xué)生對工作需求素質(zhì)的認(rèn)識46%的在校大學(xué)生認(rèn)為工作經(jīng)驗不足是導(dǎo)致就業(yè)難的主要因素，而僅有11%的人認(rèn)為用人單位對畢業(yè)生要求太高?？梢姶蟛糠衷谛Ｉ芤庾R到“找工作難”的根源不在于用人單位提出的要求過高，而在于工作經(jīng)驗，這為其在校期間努力改善自身的知識結(jié)構(gòu)、提高實踐能力奠定了思想基礎(chǔ)和驅(qū)動力。但也要看到，仍有超過30%的學(xué)生并沒有看到實踐經(jīng)驗的重要性，而是將就業(yè)難歸因于企業(yè)和社會。

3.土木工程畢業(yè)生就業(yè)難原因分析

3.1土木工程專業(yè)學(xué)生自身原因由上述分析可知部分學(xué)生對自己的定位超出了實際高度，對未來職業(yè)的工作環(huán)境、待遇、社會地位等要求不切實際，就業(yè)取向“功利化”，不愿到生產(chǎn)、工作、管理的第一線。作為大多是獨生子女的當(dāng)代大學(xué)生，家庭物質(zhì)條件較為優(yōu)越，而家庭給予的挫折教育、團隊合作教育等相對較少，故獨立性、動手能力較差，也不太能吃苦。這在一定的程度上增加了一道當(dāng)代本科生在土木工程這個工作環(huán)境相對來說較為艱苦的行業(yè)就業(yè)的心理坎。

3.2高校教學(xué)存在的弊端首先，隨著招生人數(shù)的逐年攀升，大多數(shù)高校實驗器材的人均擁有臺套數(shù)偏少、實驗課課時較少、演示式實驗與開放性實驗比例不協(xié)調(diào)，實習(xí)基地較少甚至沒有，致使學(xué)生缺乏動手能力。另外，在教學(xué)理念上，仍有不少高校沒有注重對學(xué)生主動性發(fā)展的引導(dǎo)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，且只重視土木工程所需的工科課程傳授的培養(yǎng)模式，輕視了對學(xué)生人文素養(yǎng)、思想素質(zhì)方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自強自立的品質(zhì)，或者有語言表達(dá)能力、社會適應(yīng)能力等不足。3.3政府政策的導(dǎo)向作用首先，由行政主導(dǎo)的評估、評審，必然會被高校作為重點工作來抓。高校教師考核制度為教師能力的提升指明方向，為高校發(fā)展自身目標(biāo)提供參考依據(jù)。然而，目前高校教師的評價考核體系在價值取向以及考核目的、內(nèi)容、方法等方面存在不少問題，如考核重量不重質(zhì)，導(dǎo)致忽略人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新及教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)質(zhì)量的提高。其次，政府部門對高校實驗、實習(xí)投入經(jīng)費沒有進行較硬性合理的規(guī)定，一些高校對實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費投入相對較少，限制了土木生動手能力的提高與實踐經(jīng)驗的積累。

4.解決措施探討

4.1學(xué)校是解決問題的直接動力

4.1.1加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)（1）增加實驗設(shè)備臺數(shù)，適當(dāng)增加實驗課課時，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。（2）購置土木工程專業(yè)方面的應(yīng)用軟件，提高學(xué)生應(yīng)用計算機技術(shù)的能力。

4.1.2進行校企聯(lián)合并加強教師培訓(xùn)力度（1）與企事業(yè)單位建立聯(lián)系，聘請工程技術(shù)人員進入本專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)進行授課或講座，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)、實踐教學(xué)基地,順利解決學(xué)生實習(xí)難的問題。（2）鼓勵青年教師到工程設(shè)計、施工等企事業(yè)單位進行產(chǎn)學(xué)研合作，支持他們參加國內(nèi)外的進修和學(xué)術(shù)會議，以及與其它高等學(xué)校教師交流經(jīng)驗等。

4.2政府是解決問題的根本動力在評判高校辦學(xué)質(zhì)量的過程中，應(yīng)當(dāng)重視考察其畢業(yè)生就業(yè)能力狀況。另外，應(yīng)加大對土木生實習(xí)環(huán)節(jié)的支持力度，對積極接收實習(xí)生的用人單位給予實際的支持，幫助學(xué)校與建筑公司、設(shè)計院等企事業(yè)單位建立長期合作關(guān)系。

4.3土木生應(yīng)主動提升自我素質(zhì)（1）認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課程、積累社會實踐經(jīng)驗，掌握工程測量、能看懂施工圖紙，熟練運用相關(guān)軟件，讓自己成為一個適合社會需求的復(fù)合型專業(yè)人才。（2）積極參加專業(yè)相關(guān)的競賽，如全國力學(xué)競賽等，提高創(chuàng)新能力。（3）軟實力方面要增強表達(dá)能力，完善社會交往能力，并要樹立良好的職業(yè)道德。

5.結(jié)語

在科技、教育和經(jīng)濟高度融合滲透的今天,土木工程專業(yè)應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展對工程人才的需求，既是土木工程專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)自身價值的需要，也是國家基礎(chǔ)建設(shè)的需要，土木方面就業(yè)率的提高可為國家注入新能量，讓下一代的建筑者們會用自己所學(xué)的專業(yè)知識以及自身高素質(zhì)的優(yōu)越性為國家、為社會創(chuàng)造新的奇跡。因此，土木生自身、學(xué)校、政府都應(yīng)正視實際情況，盡快采取措施塑造高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

作者：劉雅玲王悅張睛睛謝桂華王軍單位：江蘇大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院