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本文作者：沈萍作者單位：南京曉莊學院生物化工與環(huán)境工程學院

學分制背景下，高?，F(xiàn)有學生黨校教學工作面臨嚴峻挑戰(zhàn)：

（一）學生接受思想政治教育的積極性容易被弱化。學分制下，學生只要修滿相應(yīng)學分就可提前畢業(yè)，會促使學生看重專業(yè)知識的學習,忽視思想政治方面的研修；學生在注重個性發(fā)展的同時會出現(xiàn)價值觀的轉(zhuǎn)向，在社會利益和個人利益、社會價值和個人價值問題上，有著明顯向個人利益和個人價值傾斜的傾向，無疑對傳統(tǒng)的注重“以社會和集體為中心”的思想政治教育理念形成了挑戰(zhàn)。

（二）集中授課難度大。學分制背景下，學生在自由選課的基礎(chǔ)上組成課程班，所選課程時間、地點不統(tǒng)一，二級學院很難找到相對集中的時間、場地集中授課，如若采取分散授課，現(xiàn)有師資勢必缺乏，也會失去集中授課的學習氛圍。

（三）生源推薦難度大。原有兩級辦學模式，在黨校生源推薦方面主要由學校下達入學指標，由各院系輔導員或班主任按比例推薦優(yōu)秀學生參加。學分制打破學院制的班建制模式，學生管理者對學生實行流動管理，削弱了推薦的準確性。

（四）黨校管理功能弱化，活力不足。現(xiàn)有兩級辦學模式，主要靠學校及所在院系黨校管理負責人抽查來實行監(jiān)管。學分制模式下學員對黨校的歸屬感弱化，學習主要靠自覺，需要學生有較強的自我管理、自我約束能力；黨校對學員的管理可控性削弱，專人聯(lián)系、培養(yǎng)、跟蹤指導難度大，二級黨校原本設(shè)想結(jié)合專業(yè)開展黨校培訓難度增加。

（五）學生黨校分層教學難度大。高校學生黨校不僅肩負著培養(yǎng)入黨積極分子和學生黨員的作用，還應(yīng)把基層學生黨支部建設(shè)成戰(zhàn)斗堡壘。現(xiàn)有黨校培訓主要針對入黨積極分子，忽視了對重點考察對象、預備黨員、正式黨員的繼續(xù)培養(yǎng)，學生主要靠自學或與入黨培養(yǎng)人交流提高自身黨性修養(yǎng)。在學分制下，當校學員不分年級班級，只認課程班，正好符合不同層次的學員培訓需求。但是入黨培養(yǎng)人的作用會不斷削弱，學生的后續(xù)培訓出現(xiàn)空檔，導致學生成為預備黨員后就放松學習，不參與組織活動或無組織活動可參加，政治覺悟與修行反而不如積極分子時那么高標準嚴要求，在同學中的模范帶頭作用發(fā)揮的較少。

學分制是高等教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，它承認學生個體間的差異，通過學生自主選課強調(diào)學生個性發(fā)展，培養(yǎng)社會需要的人才，大大節(jié)約了教學資源。高校學生黨校需要盡快適應(yīng)學分制要求，借鑒學分制人本主義思路，通過學生黨校課程化教學體制改革，改進和提高學生黨校的教學質(zhì)量。現(xiàn)有學生黨校主要以講座教學方式開展，存在明顯不足之處：講座內(nèi)容系統(tǒng)性差，教學組織不嚴密，結(jié)業(yè)考核不規(guī)范，隨意性大，人為因素多。高校學生黨校課程化改革就是通過開設(shè)固定課程由學生選修來對各類學生進行黨校培訓。這種模式能更好地克服講座教學方式的不足。高校學生黨校課程化改革應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程管理幾方面入手。

（一）課程結(jié)構(gòu)

學生黨校應(yīng)實行分層次教學，保證不同階段的學生根據(jù)需求選擇適合自己參與的黨課層次。如：可以設(shè)立入黨積極分子黨校、重點培養(yǎng)對象黨校、預備黨員黨校、正式黨員黨校，保持黨校教育的延續(xù)性。根據(jù)黨章要求，黨校學時至少為30學時，每個階段課程都應(yīng)包括理論與實踐課時，授課形式可以多樣化。

（二）課程內(nèi)容

學生黨校每個階段的課程內(nèi)容都應(yīng)保持課程的系統(tǒng)性，突出重點，依次遞進。如：入黨積極分子黨校培訓重點可放在黨的基礎(chǔ)知識教育上，包括黨的性質(zhì)、宗旨、入黨動機，共產(chǎn)黨人的世界觀、人生觀，用模范黨員的事跡感召學生，并幫助學生樹立理念信念，確立奮斗目標。重點培養(yǎng)對象黨校培訓重點可放在對其理論學習方面的輔導，包括經(jīng)典原著講解、學習方法指導，重點培養(yǎng)對象階段的主要目標。預備黨員黨校培訓重點可放在黨章的學習，履行黨員權(quán)利和義務(wù)，加強形勢報告或當前熱點問題的報告力度。對于正式黨員，不妨強調(diào)其在群眾中的作用發(fā)揮，結(jié)合職前教育，樹立優(yōu)良職業(yè)品質(zhì)等。學生黨校課程組應(yīng)對所授課程制訂統(tǒng)一的大綱，經(jīng)教師集體備課將授課提綱、參考書目等學習資料放置學習網(wǎng)站，對于專用教材可以通過交押金借用的形式給學生，節(jié)約教學成本。

（三）課程管理

1.學分管理。學?？梢詫Ⅻh校課程納入學分制范疇。一方面可以很好地解決授課成本問題，另一方面也可以激發(fā)學生學習興趣，畢竟學生參與黨課的真正目的不在于賺取學分。

2.選課方式：黨校教學不同于普通的思想政治教育理論課，不具有強制性，可由學生自主選課。學生可在正常選定專業(yè)課后，依托教務(wù)選課系統(tǒng)選修黨課。若黨課課程組能安排教師，保證一周內(nèi)每天晚上均有相同內(nèi)容的黨課開設(shè)，按每班80人計算，一學期至少可以有2千余人有上黨校的機會。需要注意的是黨校學員需有一定入學門檻，每個階段參與選課的學生必須符合相應(yīng)的條件方有資格選課，在學生自愿報名基礎(chǔ)上，可由主修課程或者公寓所屬學生黨支部通過集體討論擇優(yōu)入學。

3.師資和教學管理隊伍建設(shè)：一方面要提高黨課管理人員的計算機應(yīng)用能力和業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮學生黨支部對入黨積極分子和學生黨員的監(jiān)督管理；另一方面學生根據(jù)自己需求和教師教學質(zhì)量選課，任課教師提高自身授課能力也勢在必行。同時，結(jié)合學業(yè)導師制加強對學生在黨課屬性、培養(yǎng)目標、學習要求方法方面的指導也不無裨益。

4.考核方式：不同于其他課程，學生黨校為把好學生思想上學習成效關(guān)口，考核工作必須嚴格高效。學分制背景下，學生黨校亦可實行教考分離。如：理論考核可通過平時的網(wǎng)上作業(yè)、隨堂考試和最終的課堂考試完成。實踐考核可通過“三個一”來考量，即一篇思想?yún)R報（按規(guī)定入黨積極分子每3個月需向培養(yǎng)聯(lián)系人遞交一篇思想?yún)R報，交流思想。學員與培養(yǎng)人分享黨校學習期間自己在各方面的收獲，交流思想，加強聯(lián)系度，一舉兩得）；辦一件實事（學員在黨校學習期間，要獨立開展或與他人合作，完成一項工作、活動或課題，也可以是幫助或為周圍的人做一件好事，事不在大小，關(guān)鍵在于培養(yǎng)為他人服務(wù)的意識和團隊合作的精神，具備來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的戰(zhàn)斗力和素質(zhì)）；一份討論記錄（南京曉莊學院目前的培訓是以集中授課和分組討論為主，分組討論占總課時的50%左右，為加強討論成效，學員需上交一篇個人最優(yōu)秀的討論記錄，院系選出優(yōu)勝者利用網(wǎng)絡(luò)或黑板報等形式展示學習成果）?？己撕细裾呖梢垣@得畢業(yè)證書，并由各院系黨總支召開畢業(yè)典禮，對優(yōu)秀學員進行表彰。