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一、分析學(xué)生結(jié)構(gòu)，因材施教

藝術(shù)類高職教育中學(xué)生生源是多方面的，既有高中生，也有藝校中專生及社會在職人員。所以，在教學(xué)過程中不能簡單地采取一種教學(xué)模式，要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，要放下教師的架子和學(xué)生融在一起，了解學(xué)生的需求和專業(yè)弱勢，適當(dāng)調(diào)整課堂內(nèi)容，并有針對性地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。尤其是在每年入校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)參差不齊的情況下，不能用一成不變的教學(xué)環(huán)節(jié)來面對不同的學(xué)生。每個班級的學(xué)生都會有各自的“集體性格”和“集體氣質(zhì)”，要針對相應(yīng)的性格因材施教。要勇于和學(xué)生做朋友，還可以適當(dāng)安排在課下和學(xué)生們一起參觀藝術(shù)設(shè)計類展覽，來提高學(xué)生的鑒賞力及理解力。設(shè)計是屬于創(chuàng)新性學(xué)科，在英美設(shè)計本科教育中早已放棄的三大構(gòu)成課程目前仍是我國設(shè)計教育的主要基礎(chǔ)課程，難以適應(yīng)國際設(shè)計教學(xué)的變化，應(yīng)針對性地設(shè)置課程結(jié)構(gòu)、突出專業(yè)特色。學(xué)校也要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類的實際情況調(diào)整教學(xué)政策，我國很多院校的文理科屬于先行發(fā)展學(xué)科，而藝術(shù)設(shè)計類起步較晚。不能依據(jù)其他學(xué)科的一貫執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)來束縛藝術(shù)類學(xué)科的發(fā)展。因為設(shè)計類課程的教學(xué)地點要根據(jù)學(xué)生個人的作品制作過程輾轉(zhuǎn)于多媒體教室、機(jī)房、各種材料工作室之間，思維方式、工作時間和其他學(xué)科也非常不同。學(xué)校應(yīng)為藝術(shù)設(shè)計學(xué)科量身定做管理及教學(xué)制度。

二、集體授課與逐個面授相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)體系是以教師為中心，填鴨式的教學(xué)方式已越來越難適應(yīng)當(dāng)今的教育需求。應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的需求。采用在一個班級中將集體授課與逐個面授相結(jié)合的方法，每個同學(xué)和教師預(yù)約時間談其個人課題，然后深入輔導(dǎo)。這是來源于英國教育的一種模式，但是在國內(nèi)，教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。首先，國內(nèi)課時的規(guī)定，讓教師的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足和學(xué)生的個人交流，即使加上教師的課余時間，因為班級20人以上學(xué)生數(shù)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過英國教育中導(dǎo)師每學(xué)年只負(fù)責(zé)2～5人的量。而且，英國教育中系里每個老師的專業(yè)方向不同，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要來和不同的老師預(yù)約時間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，然后逐漸過渡到每天根據(jù)進(jìn)度集體講課。集體授課中以傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識為主體，同學(xué)們就課題進(jìn)行深入交流為輔。因此，英國先進(jìn)教育方式的引進(jìn)需要教育制度改革進(jìn)行銜接。例如，如何深入地研究一個課題、如何自學(xué)、如何專業(yè)地做問卷、如何讓設(shè)計符合市場的需求、如何將課題研究逐步深入、如何將設(shè)計從電腦桌面上變成實物等，然后再輔導(dǎo)學(xué)生的實踐，包括對于材料、軟件、制作的輔導(dǎo)等，這些都是目前國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計類職業(yè)教育學(xué)生比較薄弱的地方。傳統(tǒng)教學(xué)模式中以授課為主、大量作業(yè)和考試為輔的教育方式已很難適應(yīng)當(dāng)今形勢的需求，學(xué)校應(yīng)從制度上自上而下地推行教學(xué)改革。

三、課程中注重學(xué)生實踐能力的提高

應(yīng)突破傳統(tǒng)設(shè)計類教學(xué)以電腦操作為主的模式，注重學(xué)生實踐課題制作的過程，提高學(xué)生設(shè)計中結(jié)合材料動手制作的能力。目前國內(nèi)大多藝術(shù)院校的學(xué)生練習(xí)都是采用電腦為主，傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計中手繪的優(yōu)良習(xí)慣已被90％以上的學(xué)生拋棄，而且多數(shù)實踐課程都被安排在假期，實踐鍛煉多半演變成紙上談兵、虛擬課題，形式自由散漫、缺少有力的監(jiān)管和專業(yè)的指導(dǎo)。而英美的藝術(shù)院校更加注重學(xué)生學(xué)術(shù)課題研究的過程，在過程中根據(jù)研究的需要可以使用多種表現(xiàn)方式，實踐也是根據(jù)個人進(jìn)度靈活安排的。英國教育中在工作室運用各種設(shè)備及材料來完成作品是課題深入過程中必不可少的環(huán)節(jié)，教師和工作室技工的全面監(jiān)管也成為順利推進(jìn)的有力保障。通過這種切身的實踐鍛煉，英國藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的設(shè)計從想法的產(chǎn)生、深入到實物制作并接受市場的檢驗，他們的課程從想法到實踐一脈相承。他們的作品因緊密結(jié)合市場和消費者，所以產(chǎn)品一旦問世就有著良好的銷售成績。英國這種實踐練習(xí)融入平時的課題訓(xùn)練之中的方法值得我們借鑒。而我國目前最應(yīng)具備實踐能力的高職教育，卻因教學(xué)上脫離實踐和市場，造成作品只能停留在電腦和效果圖之中，學(xué)生不了解加工工藝和市場。一方面產(chǎn)品不適合投產(chǎn)，另一方面不了解消費者的需求。因此，學(xué)校應(yīng)該以目前市場需求為風(fēng)向標(biāo)，增加學(xué)生的動手制作能力環(huán)節(jié)及市場調(diào)研的分析總結(jié)技能。

四、結(jié)合課堂教學(xué)，積極組織學(xué)生參加各項設(shè)計類比賽

理論教學(xué)給予學(xué)生們創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識，而實踐磨煉著學(xué)生的動手能力。校方應(yīng)鼓勵學(xué)生多參與藝術(shù)設(shè)計類比賽，可以刺激學(xué)生的創(chuàng)作興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過設(shè)計獲獎等獲取持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，另一方面也可以通過獲獎來提高學(xué)校在社會上的影響力和美譽(yù)度。還有諸多學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合舉辦比賽的成功案例，就是由企業(yè)出資進(jìn)行一個比賽或項目，并由眾多藝術(shù)院校的學(xué)生競爭參賽，最后比賽成果及知識產(chǎn)權(quán)歸屬企業(yè)。運作比較成功的有西門子舉辦多年的藝術(shù)科研項目，每次項目有一個主題，例如“環(huán)保”。這個項目由國內(nèi)多家藝術(shù)類院校和西門子(德國)有限公司聯(lián)合主辦，中國和德國多所藝術(shù)類院校的學(xué)生們在企業(yè)資助之下，前往德國和我國上海等地進(jìn)行課題的設(shè)計、調(diào)研及制作?；顒舆^程中，中德兩國學(xué)生一直在設(shè)計上、思想上進(jìn)行交流。學(xué)生們在參賽過程中進(jìn)一步用充滿青春活力和創(chuàng)造性的思維描繪出對于世界的想象，而企業(yè)通過活動提高企業(yè)的形象，獲得了充滿新鮮的靈感。

五、畢業(yè)設(shè)計要從學(xué)生出發(fā)，提倡結(jié)合實習(xí)課題

藝術(shù)設(shè)計類的畢業(yè)設(shè)計課程是學(xué)生們幾年學(xué)習(xí)的總結(jié)，是對之前所學(xué)知識的一次梳理，而且畢業(yè)設(shè)計中完成的視覺作品可用于學(xué)生之后的工作面試，具有重要的意義。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)英國先進(jìn)的教育經(jīng)驗，英國藝術(shù)設(shè)計類院校的畢業(yè)設(shè)計就是遵循畢業(yè)設(shè)計要從學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、興趣愛好或未來的工作與研究角度出發(fā)進(jìn)行制作的規(guī)律，畢業(yè)設(shè)計中呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的景象。事實證明，學(xué)生從興趣愛好角度出發(fā)，其作品更具有藝術(shù)感染力和視覺張力。職業(yè)教育的學(xué)生更應(yīng)結(jié)合實踐進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，突出職業(yè)教育的特色及優(yōu)勢?？梢酝ㄟ^校企合作的模式，引入學(xué)生在實習(xí)單位完成畢業(yè)設(shè)計，不僅積累了實習(xí)經(jīng)驗，而且為下一步尋找工作機(jī)會增加籌碼。學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系專業(yè)對口的設(shè)計公司或企業(yè)，為學(xué)生實習(xí)搭橋鋪路，使同學(xué)們在就業(yè)前圓滿完成在實踐方面的經(jīng)驗積累。

六、配合市場需求，及時調(diào)整培養(yǎng)方向

藝術(shù)設(shè)計類市場千變?nèi)f化，每年對于學(xué)生的需求都是不同的。應(yīng)及時了解市場對于畢業(yè)生的需求，專項進(jìn)行調(diào)研。在英國，學(xué)校普遍建立畢業(yè)生調(diào)查機(jī)制，隨時跟蹤了解畢業(yè)生信息，方便今后學(xué)校調(diào)整專業(yè)及教學(xué)方向。在我國，目前這塊內(nèi)容尚被忽略。由于對社會需求不了解，學(xué)校制訂的人才培養(yǎng)計劃都較模糊。很多藝術(shù)類不同專業(yè)的學(xué)科之間專業(yè)區(qū)分不明顯，難以適應(yīng)社會需要。隨著生源的逐漸減少、就業(yè)壓力的逐年加大，這方面的工作應(yīng)引起重視并盡快加以實施。綜上所述，藝術(shù)設(shè)計一直是高職教育中的熱門專業(yè)，需要我們以市場為導(dǎo)向不斷地分析課程體系，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的改革，及時調(diào)整教學(xué)計劃和積極地加強(qiáng)實踐教學(xué)，以促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計類高職教育永葆活力。