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一、高職院校學(xué)生擁有流利口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性

作為國(guó)際交流的一種工具，英語(yǔ)是運(yùn)用最廣泛的一門語(yǔ)言。自如的使用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的實(shí)用性人才，是各大外資企業(yè)和合資企業(yè)所強(qiáng)烈需求的。社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型英語(yǔ)人才的需求，激發(fā)了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，掌握一定的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能說(shuō)一口漂亮的英文，這種復(fù)合型的人才將會(huì)獲得令人羨慕的就業(yè)機(jī)會(huì)和良好發(fā)展空間。學(xué)生們練習(xí)口語(yǔ)的熱情也空前高漲，他們迫切希望提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、當(dāng)前高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生水平參差不齊，教學(xué)效果不甚理想

高職院校口語(yǔ)課堂普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊，班級(jí)人口基數(shù)過(guò)大等一系列的影響教學(xué)效果的現(xiàn)象。由于近些年來(lái)，本科院校不斷擴(kuò)招，搶奪了高職院校的部分生源，導(dǎo)致高職院校的生源情況比較復(fù)雜，很難統(tǒng)一的進(jìn)行教學(xué)安排。生源不僅包括高招統(tǒng)考的考生，還有五年制，對(duì)口升學(xué)等各種類型學(xué)生的招收。因此，學(xué)生的英語(yǔ)水平很難保持在同一水平線上，更別說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。由于學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致口語(yǔ)課堂無(wú)法正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，加之高職院校的學(xué)生本身就缺乏學(xué)習(xí)的熱情和激情。因此，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)效果并不理想。

(二)所選用的教材過(guò)于陳舊，內(nèi)容偏重讀寫，輕聽(tīng)說(shuō)

高職院校所選用的教材大多是以前所使用的老教材，內(nèi)容脫離生活實(shí)際，在口語(yǔ)表達(dá)上難度較大，而且教材的編寫，只注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作方技巧。導(dǎo)致了大部分學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)并不如意，學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)表達(dá)方式很難運(yùn)用到真實(shí)的社交場(chǎng)合，造成了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

高職院校學(xué)生的特點(diǎn)同普通本科院校，有著本質(zhì)的區(qū)別，高職英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該側(cè)重于實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。然而在教學(xué)方法上面，高職院校的教學(xué)并沒(méi)有太大的區(qū)別，教師的教學(xué)方法單一，內(nèi)容枯燥，未能很好的體現(xiàn)出高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則，教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多半是教師在課堂上激情飛揚(yáng)，學(xué)生在講臺(tái)下昏昏欲睡。更有甚者，有的教師認(rèn)為，只有讓學(xué)生掌握了大量的語(yǔ)法和詞匯，他們才有內(nèi)容可說(shuō)。因此，高職院校的教師在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上輸入大量的語(yǔ)法、詞匯等方面的知識(shí)，對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正是這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)過(guò)少，口語(yǔ)教學(xué)不甚理想的狀況。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中承擔(dān)著非常重要的角色，回顧以前教學(xué)中的失誤和不足，分析造成這種教學(xué)現(xiàn)狀的因素，我們發(fā)現(xiàn)這些因素之間是相互影響、共同制約的。因此，要改善這些現(xiàn)狀，各方面要共同探索，相互配合。

三、高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革策略

（一）提高學(xué)生的整體素質(zhì)和對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的重視度

高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，這就要求教師在授課的過(guò)程中，要找到能引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且要在課堂上潛移默化的告知他們學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性和必要性。確保學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下能夠轉(zhuǎn)變思想，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用自習(xí)時(shí)間給他們看一些有價(jià)值的視頻材料，讓他們充分的了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。

（二）加大對(duì)教材的遴選力度，選用合適的教材

拋棄對(duì)陳舊教材的使用，高職英語(yǔ)口語(yǔ)教材應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)交際能力的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)比，認(rèn)真考察。選擇那些適用性較強(qiáng)的教材，比如在教學(xué)中涉及到如何進(jìn)行自我介紹，如何接打電話，如何登記，如何購(gòu)買東西等著些與生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)還要涉及到簡(jiǎn)歷的撰寫，應(yīng)聘常用語(yǔ)，邀請(qǐng)他們就餐，參加宴會(huì)等交際性和實(shí)用性很強(qiáng)的教材，課文的內(nèi)容應(yīng)該主要以對(duì)話的形式，課后練習(xí)也應(yīng)該注重口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

（三）積極探索新的教學(xué)模式

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是練習(xí)、練習(xí)、再練習(xí)。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是操練。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革方面，要改變過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，同時(shí)課堂操練要體現(xiàn)趣味化和多樣化的特點(diǎn)。比如：課前五分鐘英語(yǔ)小演講，按照學(xué)號(hào)，每次英語(yǔ)口語(yǔ)課前，輪流進(jìn)行演講，不演講的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，可以給演講的同學(xué)評(píng)論也可以即興提問(wèn)問(wèn)題，這樣既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，也創(chuàng)造了同學(xué)之間相互交流的機(jī)會(huì)。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)得到一定程度的提高。另外，還可以根據(jù)每一單元的主題，讓學(xué)生編造對(duì)話，進(jìn)行情景對(duì)話的演練。還可以定期的在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽，話劇大賽等各種形式的活動(dòng)，不斷的豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和環(huán)境都同以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的不同，高職英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，特別是在英語(yǔ)口語(yǔ)方面，在練習(xí)的過(guò)程中對(duì)一些固定用法和單詞搭配要做到熟練運(yùn)用。眾所周知，高職課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，班級(jí)人數(shù)基數(shù)過(guò)大，教師的精力和時(shí)間也有限，僅靠短短的課堂五十分鐘，一周幾個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師不可能在課堂上給每個(gè)人都提供表現(xiàn)的平臺(tái)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。

作者：孟彥娜 單位：濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院