前言：本站為你精心整理了小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

英語(yǔ)作為一種交流工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之后能夠有效利用英語(yǔ)的作用，將英語(yǔ)的真正作用在實(shí)際實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮出來(lái)。因此，任何一個(gè)階段的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都有著不同的意義。小學(xué)英語(yǔ)教育階段的主要任務(wù)時(shí)培養(yǎng)初學(xué)者對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣和語(yǔ)感，主要作用在于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以下是筆者就小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)改革方向進(jìn)行的討論。

一小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）師資力量

目前，我國(guó)很多小學(xué)內(nèi)部英語(yǔ)方面的專業(yè)教師很少，能夠在英語(yǔ)專業(yè)方向具備較高的語(yǔ)言素質(zhì)的教師不多。另外，一些小學(xué)英語(yǔ)教師總體的教育水平不夠高，在日常的教學(xué)過(guò)程中不能真正運(yùn)用英語(yǔ)的重要作用，啟發(fā)學(xué)生在初學(xué)階段養(yǎng)成對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要語(yǔ)感和興趣。另外，造成小學(xué)英語(yǔ)教師師資力量薄弱的原因還有學(xué)校方面，一些小學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有增加適當(dāng)?shù)耐度?，學(xué)校對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育存在著認(rèn)識(shí)方面的偏差，低估了小學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)于學(xué)生日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。因此，一些小學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，只注重課堂的理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)等方面沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的涉及，這對(duì)于形成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣非常不利。因此，很多小學(xué)英語(yǔ)教師在綜合素質(zhì)等方面需要得到提升，教師和學(xué)校管理人員需要對(duì)于英語(yǔ)有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)生方面

學(xué)校當(dāng)中每個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)以及英語(yǔ)方面的水平不夠平衡，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中很難整體掌握進(jìn)度，把握英語(yǔ)課堂的講授。小學(xué)階段的英語(yǔ)屬于初學(xué)階段，很多學(xué)生在這個(gè)初始接觸英語(yǔ)的階段很難形成較為正確的認(rèn)識(shí)，這就造成了大多數(shù)小學(xué)生起點(diǎn)和英語(yǔ)水平存在參差不齊的現(xiàn)象，教師在實(shí)際的課堂掌握當(dāng)中不能成功把握大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，小學(xué)生在心智上發(fā)展不夠成熟，這使得他們?cè)谖罩R(shí)的過(guò)程中很難形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于他們的日常學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為不利。因此，小學(xué)生在知識(shí)接受能力以及對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的印象等方面也是目前小學(xué)英語(yǔ)教育中存在的重要問(wèn)題。

（三）教學(xué)方式問(wèn)題

小學(xué)生的任何方面的學(xué)習(xí)基本上都處于萌芽階段，因此在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最為主要的是要小學(xué)生能夠在這一學(xué)習(xí)階段形成正確的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)情況。而教師在這個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著最為主要的指導(dǎo)作用，小學(xué)生的任何學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成都一定程度上和教學(xué)教師有著一定程度上的聯(lián)系。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)方式能夠有效影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在很多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師不能發(fā)揮主要的教師指導(dǎo)作用，在課堂組織和過(guò)程中不能吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)形式沉悶呆板，久而久之，這樣的教學(xué)方式促使學(xué)生不能形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)改革目標(biāo)和方向

綜合上述表述可知，目前我國(guó)很多小學(xué)英語(yǔ)教育存在著一系列的問(wèn)題，這些問(wèn)題涉及到學(xué)校、學(xué)生以及教師等方面。因此，如何開(kāi)展有效的小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的教育教學(xué)改革成為了重要的發(fā)展方向。以下是筆者針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)改革的目標(biāo)和發(fā)展方向的詳細(xì)論述，具體表述如下。

（一）培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能

教師作為教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的組織人員和指導(dǎo)人員，他們必須要懂得教育教學(xué)方面的一些基本性規(guī)律，還需要相對(duì)熟悉一些外語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)方面的特征以及基本型原則。另外，教師還需要正確掌握一定的教學(xué)技巧，這樣才能充分勝任教學(xué)工作。針對(duì)以上講述可知，很多小學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)教師在教學(xué)方式上較為單一化，這使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏興趣性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)改革的過(guò)程中，改革的方向應(yīng)該更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能。相關(guān)培訓(xùn)教育人員主要需要掌握教育學(xué)科和心理學(xué)科的相關(guān)理論，并且正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并且借鑒國(guó)外的相關(guān)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)小學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，綜合考慮實(shí)際的教學(xué)進(jìn)展，科學(xué)創(chuàng)新和改善教學(xué)方法，找到符合本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法。例如，在實(shí)際培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)技巧方面，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力。首先，學(xué)生在未來(lái)作為小學(xué)英語(yǔ)教師的過(guò)程中，應(yīng)該能夠向教育對(duì)象來(lái)傳授一些英語(yǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)技巧等方面的能力，這就指的是需要教師能夠善于抓住學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，因材施教，將一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解性展示，將難題化解成為小學(xué)生的能夠理解的階段，這樣就能夠方便學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。另外，教師還可以運(yùn)用一些多媒體等工具進(jìn)行教學(xué)，制作一些課間，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

（二）增加課堂活動(dòng)

英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用性學(xué)科，如果在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中知識(shí)依靠理論性的課堂教學(xué)很難滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)方面人才的需求。因此，小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)還需要增加課堂中的活動(dòng)方面，有效吸引學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中去，幫助學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際特點(diǎn)，教師應(yīng)該開(kāi)展課堂中的額外活動(dòng)，活動(dòng)的主要方面應(yīng)該涉及到培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用方面的能力，其中主要包括聽(tīng)力和口語(yǔ)等方面的能力。小學(xué)英語(yǔ)教師如果能夠充分利用教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)分析學(xué)生自身的發(fā)展情況以及心理狀態(tài)，就能夠在設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中有效貫徹英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)原則，在實(shí)際的活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能等方面的目標(biāo)。課堂活動(dòng)的特點(diǎn)是生動(dòng)有趣且豐富多彩，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，能夠作為一種極為重要的教學(xué)輔助手段進(jìn)行展開(kāi)。例如，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該首先明確課堂活動(dòng)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該在活動(dòng)策劃的過(guò)程中遵循自主性以及思想性的相關(guān)原則，實(shí)行因地制宜的相關(guān)技巧，抓住教師在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及創(chuàng)造性，來(lái)組織一項(xiàng)有計(jì)劃的課堂指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師可以選擇組織很多種各種各樣的課堂活動(dòng)的形式，英語(yǔ)故事會(huì)等是其中的重要活動(dòng)方式。在組織英語(yǔ)故事會(huì)的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生闡述故事會(huì)的主要過(guò)程，還可以指導(dǎo)學(xué)生能夠在根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，在故事會(huì)活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中講述一些自己喜歡的主題故事，幫助學(xué)生對(duì)于故事會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。在故事會(huì)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生能夠有效培養(yǎng)自身對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)感。

（三）激發(fā)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

在任何一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，最為主要的目的是讓學(xué)習(xí)者能夠掌握也一樣作為交流工具的作用。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)改革方向上，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的技巧，引導(dǎo)小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠迎合市場(chǎng)的發(fā)展需求。小學(xué)英語(yǔ)教師作為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙教師，教師對(duì)于小學(xué)生在語(yǔ)音以及語(yǔ)調(diào)等方面都有著極為重要影響。因此，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的發(fā)音方式，那么對(duì)于小學(xué)生今后的英語(yǔ)發(fā)音都會(huì)有長(zhǎng)久的影響。例如，小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用更多地課堂教學(xué)技巧以及教學(xué)工具來(lái)激發(fā)小學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的能力。小學(xué)生在語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音等方面具備天然的優(yōu)勢(shì)，因此在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，作為教師應(yīng)該更多地刺激學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的能力。教師可以使用多媒體工具頻繁地讓學(xué)生聽(tīng)取一些地道英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣，讓學(xué)生從小就習(xí)慣外語(yǔ)的正宗發(fā)音，并且影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展習(xí)慣。另外，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英文，這樣才能將理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行綜合性的發(fā)展。

三結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者主要論述了小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)和發(fā)展方向，以期能夠?yàn)榇龠M(jìn)小學(xué)教育發(fā)展提供一定的幫助。

作者：魏亞玲 單位：內(nèi)蒙古牙克石市第四小學(xué)