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【摘要】在高職學(xué)前教育教學(xué)中開設(shè)英語(yǔ)課程，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)齡前孩子英語(yǔ)教育的重視。然而，由于學(xué)齡前孩子自制力差，主動(dòng)性不高，采用通俗的授課方式，很難保證授課質(zhì)量。本文主要分析了高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀，探討了游戲活動(dòng)在高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用措施，以期提高高職學(xué)生的教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】游戲活動(dòng)；高職；學(xué)前教育專業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用

學(xué)齡前兒童具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，因此，在幼兒教學(xué)中開展英語(yǔ)教育，對(duì)其日后的發(fā)展有著良好的啟蒙作用。鑒于學(xué)齡前兒童特有的特性，將游戲活動(dòng)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效提高孩子的學(xué)習(xí)效率，保證授課質(zhì)量。所以，作為高職學(xué)前教育的學(xué)生，能夠在英語(yǔ)教學(xué)中游刃有余的運(yùn)用游戲活動(dòng)，是教授好幼兒英語(yǔ)的前提。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的游戲活動(dòng)現(xiàn)狀

一直以來(lái)，針對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)方法都較傳統(tǒng)且陳舊，培養(yǎng)的教師習(xí)慣采用“填鴨式”教學(xué)方法，通過(guò)發(fā)號(hào)施令和強(qiáng)調(diào)紀(jì)律來(lái)組織課堂教學(xué)，導(dǎo)致孩子被動(dòng)接受、記憶力不強(qiáng)，影響教學(xué)效果。極少數(shù)時(shí)候游戲活動(dòng)的運(yùn)用，也是在教師的強(qiáng)制命令下完成的，兒童的配合性不強(qiáng)、參與度不高。有時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，卻因游戲內(nèi)容的過(guò)分精彩，導(dǎo)致兒童置身于游戲而忘記學(xué)習(xí)。因此，針對(duì)這一現(xiàn)狀，高職英語(yǔ)教學(xué)中，要教會(huì)高職學(xué)生“引導(dǎo)”意識(shí)，通過(guò)了解和掌控兒童的性格和心理，有的放矢的設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓孩子在游戲中自然學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中鍛煉了能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，這才是學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)的初衷，也是高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)教師的目的。

二、游戲活動(dòng)在高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用措施

1.科學(xué)合理的提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)

有游戲活動(dòng)的課堂，組織起來(lái)容易秩序混亂，因而教師的素質(zhì)是非常重要的。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)，首先要注重他們?cè)鷮?shí)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，這是他們?nèi)蘸箝_展教學(xué)活動(dòng)的前提；其次，由于游戲課堂內(nèi)容的豐富性，還要培養(yǎng)高職學(xué)生的應(yīng)變能力，能及時(shí)有效的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。科學(xué)合理的培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，首先要明白堂課的教學(xué)目的，要讓孩子掌握哪些知識(shí)和能力，繼而可以設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié)來(lái)提高教學(xué)的趣味性。在掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)并能有針對(duì)性的設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，配合上良好的應(yīng)變能力，也便是一堂寓樂(lè)于教的英語(yǔ)課。

2.游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)要科學(xué)性、合理性、趣味性相結(jié)合

教師在教授學(xué)齡前兒童時(shí)，既不能過(guò)于傳統(tǒng)刻板，也不能過(guò)分突出游戲，這就要求教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，要講求科學(xué)性、合理性、趣味性相結(jié)合的原則。在高職教育的英語(yǔ)教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生吃透教材的能力，這是教學(xué)的前提；在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，良好的創(chuàng)新能力是保證游戲環(huán)節(jié)趣味性的關(guān)鍵；在吃透教材、掌握兒童的性格特點(diǎn)與良好的創(chuàng)新能力相結(jié)合的基礎(chǔ)上，一堂科學(xué)性、合理性、趣味性的英語(yǔ)課堂就不難設(shè)計(jì)了。

3.培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的良好組織管理能力

任何一堂課程的開始都要有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，游戲課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)更是要起到良好的帶動(dòng)性。導(dǎo)入完畢進(jìn)入游戲過(guò)程，更需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和把控，什么時(shí)間穿插英語(yǔ)教學(xué)，什么時(shí)間進(jìn)行哪一環(huán)節(jié)的游戲，都是教師需要全局把控的。幼兒教師要把握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織好課堂秩序，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，集中活潑好動(dòng)型孩子的注意力，提高寡言害羞型孩子的參與度，都是幼兒教師需具備的能力。在高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，使其在日后教學(xué)中游刃有余，保障課堂高效、有序的進(jìn)行。

4.注重課程的延伸性，提高學(xué)生的遷移能力

一堂成功的教學(xué)課，不僅能較好的完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握課程內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的遷移能力，培養(yǎng)其主動(dòng)探索其他知識(shí)的興趣和能力。游戲環(huán)節(jié)若能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，將這種興趣或能動(dòng)性遷移到其他課程或領(lǐng)域，能使學(xué)生的潛能得到良好的發(fā)揮。在對(duì)高職學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)授課時(shí)，要讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)注重游戲的遷移性和延伸性，譬如是否能通過(guò)水的煮開聯(lián)想到蒸汽機(jī)的發(fā)明等等，提高孩子去探索未知的能力。對(duì)學(xué)齡前兒童開設(shè)英語(yǔ)課程，在培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)感，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)言表達(dá)能力等方面，都起了重要的作用。鑒于幼兒特殊的個(gè)性，又對(duì)課堂的趣味性有著較高的要求，可見在英語(yǔ)教學(xué)中穿插游戲活動(dòng)，是保證教學(xué)質(zhì)量、提高兒童學(xué)習(xí)效率的重要方法。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]羅晗.維特根斯坦的“語(yǔ)言游戲說(shuō)”對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的啟示[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，02:264+267.

作者:李蓉琳 單位:運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校