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游戲創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)范文第1篇

關(guān)鍵詞：技術(shù)創(chuàng)新；專有化體系；效度；創(chuàng)新績(jī)效

中圖分類(lèi)號(hào)：F273.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)企業(yè)而言，從技術(shù)創(chuàng)新中獲益以形成良好創(chuàng)新績(jī)效的預(yù)期是企業(yè)參與并產(chǎn)生技術(shù)創(chuàng)新的主要驅(qū)動(dòng)之一。然而，波士頓咨詢集團(tuán)（Boston Consutling Group）在全球范圍內(nèi)對(duì)高管人員進(jìn)行的創(chuàng)新調(diào)研顯示：半數(shù)以上的企業(yè)創(chuàng)新在財(cái)務(wù)方面以失敗收?qǐng)觥rrow將企業(yè)無(wú)法成功從其創(chuàng)新投資中獲取收益的現(xiàn)象定義為“專有性（appropriability）問(wèn)題”，并指出專有性問(wèn)題源于技術(shù)創(chuàng)新生成的科學(xué)技術(shù)知識(shí)具有公共產(chǎn)品的屬性。

1986年，Teece開(kāi)創(chuàng)性地提出了創(chuàng)新收益分配的PFI分析框架，為專有性問(wèn)題的解決提供了系統(tǒng)而全新的思路。在該框架中，他首次提出專有化體系（appropriability regime）的概念，將其定義為“除企業(yè)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)外的技術(shù)知識(shí)因素和知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度環(huán)境”，并指出專有化體系是決定企業(yè)獲取創(chuàng)新收益的關(guān)鍵要素。Levin等、Cohen和Walsh、后藤晃在不同國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展了大規(guī)模創(chuàng)新調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)，除了技術(shù)知識(shí)的本質(zhì)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度兩種創(chuàng)新保護(hù)手段外，企業(yè)還采用了率先市場(chǎng)化、互補(bǔ)資產(chǎn)優(yōu)勢(shì)等更直接的手段，以改善企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的專有性狀況。上述措施的作用內(nèi)涵各不相同，Cohen和Walsh將其歸納為“專有化手段”（appropriability means），目的在于保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新本身及其形成的增值收入。Hurmelinna和Puumalainent在前人工作基礎(chǔ)上拓展了專有化體系的內(nèi)涵，闡明專有化體系是企業(yè)可獲得并使用的專有化手段的組合。

專有化體系效度是指企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的獨(dú)占程度，由保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新的專有化手段組合使用促成，表征了企業(yè)避免技術(shù)創(chuàng)新被模仿程度的高低。近年來(lái)，多位學(xué)者從行業(yè)特性、企業(yè)環(huán)境和創(chuàng)新類(lèi)型等不同層面對(duì)企業(yè)如何選擇專有化體系效度的構(gòu)成手段進(jìn)行了研究。Cohen和Walsh的研究成果表明，集成電路技術(shù)行業(yè)更偏好商業(yè)秘密，而生化技術(shù)行業(yè)比傳統(tǒng)行業(yè)更依賴于技術(shù)知識(shí)的隱性屬性。Gonzalez和Nieto認(rèn)為，主要使用顯性技術(shù)知識(shí)的企業(yè)偏好采用專利，而主要使用隱性知識(shí)的公司偏好采用商業(yè)秘密。Byma和Leiponen發(fā)現(xiàn)，企業(yè)規(guī)模與選擇專利的概率正相關(guān)，而研發(fā)投入與選擇商業(yè)秘密的概率負(fù)相關(guān)。袁健紅等分析了影響企業(yè)選擇專利和商業(yè)秘密兩種保護(hù)手段的各種因素，發(fā)現(xiàn)企業(yè)規(guī)模、研發(fā)強(qiáng)度、激勵(lì)機(jī)制及創(chuàng)新類(lèi)型等在一定程度上影響到企業(yè)自主創(chuàng)新保護(hù)機(jī)制的選擇。

已有研究多著眼于選擇何種專有化手段保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新，卻并未對(duì)專有化體系效度所產(chǎn)生的績(jī)效效果進(jìn)行剖析。筆者認(rèn)為創(chuàng)新保護(hù)手段的使用僅僅是解決專有性問(wèn)題的外在表現(xiàn)，而其根本目的在于盡可能地攫取創(chuàng)新收益并提升創(chuàng)新績(jī)效。因此，本研究根據(jù)專有化體系效度的形成機(jī)理，將其劃分為內(nèi)部效度和外部效度，并從知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和資源觀的角度出發(fā)，利用220家中國(guó)制造業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新企業(yè)的橫截面數(shù)據(jù)，嘗試回答如下3個(gè)問(wèn)題：專有化體系內(nèi)外部效度的形成之間是否存在交互效應(yīng)？?jī)?nèi)外部效度是否對(duì)創(chuàng)新績(jī)效形成異質(zhì)的獨(dú)立效應(yīng)？專有化體系效度對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的總體效應(yīng)如何？考慮到中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的現(xiàn)狀與發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚有一定差距，本研究明晰了企業(yè)該如何合理高效地保護(hù)創(chuàng)新，這對(duì)于推動(dòng)企業(yè)的專有性管理實(shí)踐乃至技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

1.1 專有化體系內(nèi)外部效度形成之間的交互效應(yīng)

根據(jù)Teece對(duì)專有化體系的定義，專有化體系效度主要取決于兩個(gè)基本衡量指標(biāo)：一是技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)在蘊(yùn)含的技術(shù)知識(shí)的本質(zhì)，二是外部法律機(jī)制的保護(hù)強(qiáng)度。Zander和Kogut認(rèn)為技術(shù)知識(shí)的本質(zhì)主要是指技術(shù)知識(shí)的隱性或顯性程度，包括可編碼程度（codifiability）、可傳授程度（teachability）、復(fù)雜程度（complexity）、系統(tǒng)依賴程度（system dependence）和產(chǎn)品可觀察程度（product observability）等5個(gè)方面。隱性知識(shí)很難清楚表達(dá)，因此其傳播的內(nèi)在困難性加劇了模仿者掌握知識(shí)的難度，進(jìn)而提高了技術(shù)創(chuàng)新者獨(dú)占知識(shí)的程度。然而，隱性知識(shí)織成的自然壁壘并不是一成不變的。Saviottit指出，自然壁壘會(huì)隨著技術(shù)知識(shí)的顯性化、了解技術(shù)知識(shí)的群體的擴(kuò)大以及知識(shí)潛在使用者的增多而呈現(xiàn)逐漸弱化的趨勢(shì)。因此，企業(yè)通常還依靠法律機(jī)制對(duì)技術(shù)創(chuàng)新施加外部保護(hù)，使模仿者要么不能合法使用技術(shù)創(chuàng)新，要么缺乏技術(shù)創(chuàng)新的相關(guān)信息，從而對(duì)技術(shù)創(chuàng)新享有所有權(quán)和排他權(quán)。Hurmelinna等指出，法律機(jī)制的保護(hù)強(qiáng)度取決于專利、版權(quán)、商標(biāo)以及商業(yè)秘密（主要指可執(zhí)行的法律保護(hù)手段，如保密協(xié)議）等措施的使用，其中專利的保護(hù)能力最高。

本研究認(rèn)為上述兩個(gè)基本衡量指標(biāo)形成專有化體系效度的機(jī)理不同：利用技術(shù)知識(shí)的本質(zhì)而實(shí)現(xiàn)的獨(dú)占程度構(gòu)成專有化體系的內(nèi)部效度；借助法律機(jī)制而達(dá)成的保護(hù)強(qiáng)度則構(gòu)成專有化體系的外部效度。內(nèi)外部效度形成機(jī)理的差異可能導(dǎo)致兩者之間存在交互效應(yīng)。Hurmelinna和Puumalainent指出知識(shí)的隱性屬性與專利保護(hù)矛盾。因?yàn)槿绻诵闹R(shí)在本質(zhì)上過(guò)于隱含，知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)材料便難以書(shū)寫(xiě)，專利等法律保護(hù)措施便缺乏可獲得性，外部效度的形成便受到抑制。反之若利用專利等法律保護(hù)措施實(shí)現(xiàn)外部效度，這些措施需要向國(guó)家機(jī)構(gòu)如專利局提交正式申請(qǐng)。Fafia等指出申請(qǐng)則意味著用知識(shí)的公開(kāi)與顯性化交換法律保護(hù)，Laursen等指出企業(yè)還需在知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)材料中指明技術(shù)的新穎性與價(jià)值性，因此外部效度的達(dá)成過(guò)程實(shí)則向外界披露了大量創(chuàng)新相關(guān)信息，從而導(dǎo)致了隱性屬性的降低。綜上，專有化體系的內(nèi)外部效度在一定程度上無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的“并行保護(hù)”。因此，本文提出假設(shè)如下。

H1 專有化體系的內(nèi)部效度和外部效度之間存在矛盾性。

1.2 專有化體系內(nèi)外部效度對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的獨(dú)立效應(yīng)

基于資源的觀點(diǎn)（RBV）指出，具有價(jià)值性、稀缺性、不可模仿性和不可替代性的資源和能力能夠幫助企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。Hoopes等指出資源和能力的不可模仿性是這四種特性中獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)最重要的決定因素?；谥R(shí)的觀點(diǎn)（KBV）強(qiáng)調(diào)，知識(shí)，尤其是隱性知識(shí)是持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來(lái)源。技術(shù)創(chuàng)新蘊(yùn)含的隱性知識(shí)是異質(zhì)的，而且通常內(nèi)嵌于組織慣例和能力中，難以清楚表達(dá)。隱性屬性構(gòu)成的內(nèi)部效度雖然不能完全避免技術(shù)創(chuàng)新的擴(kuò)散，但至少制造了模仿壁壘，提高了潛在使用者獲取技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)在困難性，進(jìn)而保護(hù)了企業(yè)對(duì)創(chuàng)新收益的獲取。Hurmelinna等。研究發(fā)現(xiàn)隱性技術(shù)知識(shí)有助于提高企業(yè)的創(chuàng)新收益，且此效應(yīng)在突變式創(chuàng)新的環(huán)境下尤為顯著。Gonzalez等指出技術(shù)知識(shí)的差異可以作為企業(yè)績(jī)效異質(zhì)性的一個(gè)解釋。由此，本文提出假設(shè)如下。

H2a 專有化體系內(nèi)部效度有助于促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。

外部效度由專利、商標(biāo)、注冊(cè)設(shè)計(jì)、版權(quán)以及商業(yè)秘密等法律保護(hù)措施的使用實(shí)現(xiàn)。專利賦予發(fā)明人一種排除權(quán)，除發(fā)明人以外的任何人無(wú)權(quán)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)，包括制造、使用、銷(xiāo)售等；商標(biāo)使企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)區(qū)別于其他企業(yè)，在專利到期后仍為技術(shù)創(chuàng)新提供一種事實(shí)壁壘；注冊(cè)設(shè)計(jì)保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新的整體視覺(jué)外觀；版權(quán)保護(hù)原創(chuàng)作品的署名權(quán)；商業(yè)秘密以法規(guī)形式防止任何創(chuàng)新相關(guān)技術(shù)信息（化學(xué)反應(yīng)式、設(shè)備、工藝與流程等）外溢。外部效度以法律效力保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新成果的所有權(quán)，企業(yè)有權(quán)對(duì)侵權(quán)事件作出激進(jìn)的訴訟和周密的處理，這其實(shí)是向模仿者發(fā)出了積極捍衛(wèi)權(quán)利的信號(hào)，促成了企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新合法開(kāi)發(fā)權(quán)的壟斷和超額利潤(rùn)的獲得。Hurmelinna等研究發(fā)現(xiàn)專利、技術(shù)隱藏有助于提高企業(yè)的創(chuàng)新收益。Arundel指出對(duì)技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行保密有助于提升企業(yè)收益。Xu等也指出，專利、注冊(cè)設(shè)計(jì)、商標(biāo)等法律措施的組合使用能有效推動(dòng)企業(yè)進(jìn)行新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，從而有利于促進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新績(jī)效。綜上分析，本文提出假設(shè)如下。

H2b專有化體系外部效度有助于促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。

專有化體系的內(nèi)外部效度均可實(shí)現(xiàn)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的獨(dú)占，從而使企業(yè)享受超額利潤(rùn)并提升創(chuàng)新績(jī)效。但是，外部效度在利用法律機(jī)制獨(dú)占技術(shù)創(chuàng)新的同時(shí)，還能向外部展示該技術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值性。專利、商標(biāo)等措施的使用還能提升企業(yè)的形象與聲譽(yù)，從而有利于企業(yè)與消費(fèi)者形成排他性網(wǎng)絡(luò)并獲取更多的利潤(rùn)。Ceccagnoli指出通過(guò)專利保護(hù)等措施實(shí)現(xiàn)的企業(yè)層面的強(qiáng)技術(shù)獨(dú)占能引致更優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)績(jī)效。綜上，外部效度能使企業(yè)形成更優(yōu)良的銷(xiāo)售或服務(wù)等互補(bǔ)資產(chǎn)，從而在新產(chǎn)品商業(yè)化過(guò)程中攫取更多利潤(rùn)。因此，本文提出假設(shè)如下。

H2c 與內(nèi)部效度相比，專有化體系外部效度對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的促進(jìn)作用更強(qiáng)。

1.3 專有化體系效度對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的總體效應(yīng)

內(nèi)部效度與外部效度的聯(lián)合即是專有化體系的總體效度。專有化體系的總體效度是一個(gè)連續(xù)變量。相同的效度可以通過(guò)不同手段的組合而形成，只是外部效度主要通過(guò)法律保護(hù)實(shí)現(xiàn)，而內(nèi)部強(qiáng)度則依賴于將技術(shù)知識(shí)的緘默程度和復(fù)雜性嵌入組織結(jié)構(gòu)中獲得。專有化體系的總體效度越高，技術(shù)創(chuàng)新就越容易被企業(yè)獨(dú)占；反之，技術(shù)創(chuàng)新就容易為模仿者所獲取且外部法律機(jī)制也不能有效保護(hù)，專有化體系也就越弱。專有化體系效度越高，創(chuàng)新企業(yè)便越容易牽制模仿者并將技術(shù)投入生產(chǎn)并擴(kuò)大市場(chǎng)份額。對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的獨(dú)占也為企業(yè)營(yíng)造了一種不完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，使得企業(yè)在定價(jià)上有較強(qiáng)的靈活性，企業(yè)既可以收取高額授權(quán)費(fèi)，也可以通過(guò)超額利潤(rùn)率直接增加創(chuàng)新收入并提升創(chuàng)新績(jī)效。同時(shí)，Levin等指出從技術(shù)創(chuàng)新中獲益驅(qū)動(dòng)企業(yè)參與并產(chǎn)生技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)從技術(shù)創(chuàng)新獲取的利潤(rùn)越多，則被社會(huì)其他主體所瓜分的利潤(rùn)就越少，企業(yè)繼續(xù)從事技術(shù)創(chuàng)新的激勵(lì)也就越強(qiáng)，進(jìn)而有利于企業(yè)形成良性的創(chuàng)新循環(huán)。綜上分析，本文提出假設(shè)如下。

H3 專有化體系的總體效度有助于促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 數(shù)據(jù)收集與樣本描述

本研究面向中國(guó)制造業(yè)內(nèi)的產(chǎn)品創(chuàng)新企業(yè)收集數(shù)據(jù)。在正式調(diào)研之前，我們首先在西安高新區(qū)選擇10家產(chǎn)品創(chuàng)新企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，與企業(yè)的研發(fā)經(jīng)理或技術(shù)總監(jiān)進(jìn)行訪談。接著以卡內(nèi)基梅隆調(diào)查（Carnegie Mellon Survey）和共同體創(chuàng)新調(diào)查（Community Innovation Survey）的問(wèn)卷為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者和企業(yè)人員的反饋意見(jiàn)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行反復(fù)修改并形成最終問(wèn)卷。大規(guī)模的正式調(diào)研于2011年3-10月之間進(jìn)行。問(wèn)卷的發(fā)放與回收采取與委托調(diào)查公司合作的方式。在調(diào)查過(guò)程中，先篩選出符合條件的調(diào)研對(duì)象，甄別問(wèn)題是“是否為在2006-2010年間進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新的制造業(yè)企業(yè)”。產(chǎn)品創(chuàng)新包括兩種形式：①基于新技術(shù)開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)全新的產(chǎn)品以滿足消費(fèi)者的需求；②基于已有技術(shù)的改進(jìn)，把以前企業(yè)或市場(chǎng)中存在的某種產(chǎn)品的形式和功能加以適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，從而適合消費(fèi)者現(xiàn)在或潛在的要求。調(diào)研對(duì)象的職務(wù)為企業(yè)的研發(fā)經(jīng)理或技術(shù)總監(jiān)，極其熟悉企業(yè)的技術(shù)、研發(fā)以及技術(shù)創(chuàng)新保護(hù)現(xiàn)狀等相關(guān)情況。要求調(diào)研對(duì)象逐個(gè)回答問(wèn)卷，若問(wèn)卷沒(méi)有完整回答，則視為無(wú)效。最終收回有效問(wèn)卷220份。

最終樣本來(lái)源于北京、上海、成都、西安、蘇州、廣州、深圳等多個(gè)城市。樣本企業(yè)所屬行業(yè)廣泛，主要包括石油化工（19.1%）、電子產(chǎn)品（15.9%）、食品飲料（13.1%）、設(shè)備制造（12.3%）、家具制造（9.5%）、電氣產(chǎn)品（6.8%）、造紙印刷（5.9%）、紡織印染（5.0%）及其他行業(yè)（12.4%）；樣本企業(yè)股權(quán)形式多樣，民營(yíng)企業(yè)占55.0%，合資和合作企業(yè)占15.5%，外商獨(dú)資企業(yè)占10.5%，國(guó)有企業(yè)占5.9%，集體企業(yè)占5.5%，其他類(lèi)型企業(yè)占7.6%；企業(yè)規(guī)模（年銷(xiāo)售額）3 000萬(wàn)以下、3 000萬(wàn)～3億和3億以上分別占47.7%、20.0%和32.3%。

2.2 變量測(cè)量

為確保數(shù)據(jù)和研究結(jié)果的可靠性及有效性，本研究在國(guó)外調(diào)查和文獻(xiàn)中成熟量表的基礎(chǔ)上，根據(jù)訪問(wèn)對(duì)象的理解和反饋意見(jiàn)對(duì)問(wèn)卷量表在措辭上進(jìn)行了必要調(diào)整。

本研究的因變量為企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。采用Laursen和Salter關(guān)于創(chuàng)新績(jī)效的研究量表，以企業(yè)2010年創(chuàng)新產(chǎn)品銷(xiāo)售額（包括兩種形式產(chǎn)品創(chuàng)新銷(xiāo)售額的加總）占企業(yè)總銷(xiāo)售額的百分比進(jìn)行測(cè)量。

本文自變量為專有化體系的內(nèi)部效度和外部效度。根據(jù)Hurmelinna和Puumalainen的研究，結(jié)合Zander和Kogut對(duì)技術(shù)知識(shí)本質(zhì)的分析，采用10個(gè)題項(xiàng)的量表來(lái)測(cè)量專有化體系的內(nèi)部效度，具體測(cè)量指標(biāo)見(jiàn)表1、考慮到當(dāng)選項(xiàng)超過(guò)五點(diǎn)時(shí)，一般人難以有足夠的辨別能力，因此專有化體系的內(nèi)部效度采用Likert五級(jí)量表度量，量表刻度為“該題項(xiàng)表述與企業(yè)實(shí)際情況相比：1非常不符合，5非常符合”。對(duì)10個(gè)題項(xiàng)的得分按0～4分重新標(biāo)度，加總后得出專有化體系的內(nèi)部效度。

根據(jù)Hurmelinna和Puumalainen的研究，結(jié)合企業(yè)調(diào)研的實(shí)際情況，采用五種知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)措施的使用頻次和有效性的加權(quán)求和測(cè)量專有化體系的外部效度。五種知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律保護(hù)措施分別為專利、版權(quán)、注冊(cè)設(shè)計(jì)、商標(biāo)和簽訂保密協(xié)議。使用頻次采用Likert五級(jí)量表度量（在計(jì)算外部效度時(shí)使用頻次同樣以0～4分重新標(biāo)度），量表刻度為“企業(yè)使用下列措施保護(hù)產(chǎn)品創(chuàng)新的頻次：1幾乎不使用，5頻繁使用”。法律保護(hù)措施使用越頻繁，企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新施加的外部保護(hù)越強(qiáng)，專有化體系外部效度也就越高。專利清楚界定保護(hù)對(duì)象，排他性保護(hù)范圍廣泛，是最強(qiáng)形式的法律保護(hù)措施，所以專利有效性權(quán)重賦值為3；注冊(cè)設(shè)計(jì)、商標(biāo)和版權(quán)也明確界定保護(hù)內(nèi)容，但保護(hù)范圍不如專利廣泛，所以這三種保護(hù)措施的有效性權(quán)重賦值為2；商業(yè)秘密的保護(hù)范圍難以界定，保密協(xié)議的執(zhí)行情況也無(wú)從得知，因此保密協(xié)議措施的有效性權(quán)重賦值為1。

本研究控制了企業(yè)規(guī)模、市場(chǎng)范圍及研發(fā)過(guò)程對(duì)企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的影響。企業(yè)規(guī)模以企業(yè)的年銷(xiāo)售額測(cè)量。市場(chǎng)范圍分為區(qū)域市場(chǎng)、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)，分值為1～3分，分值越高表示企業(yè)市場(chǎng)范圍越廣。研發(fā)過(guò)程是一個(gè)虛擬變量，企業(yè)采用間斷性研發(fā)則值為0，參與持續(xù)性研發(fā)則值為1。研發(fā)過(guò)程同時(shí)控制了研發(fā)強(qiáng)度及所屬行業(yè)對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的作用。持續(xù)性研發(fā)企業(yè)的研發(fā)強(qiáng)度高于間斷性研發(fā)企業(yè)。而且在本調(diào)研中，間斷性研發(fā)的企業(yè)大多隸屬于食品、紡織、家具等離散產(chǎn)品行業(yè)，持續(xù)性研發(fā)的企業(yè)均隸屬于設(shè)備制造、電子、電氣等復(fù)雜產(chǎn)品行業(yè)。

2.3 信度和效度檢驗(yàn)

問(wèn)卷數(shù)據(jù)質(zhì)量主要以信度和效度來(lái)衡量。本研究通過(guò)Cronbach's儀系數(shù)來(lái)檢驗(yàn)變量的信度；對(duì)專有化體系的內(nèi)部效度和外部效度兩個(gè)變量進(jìn)行探索性因子分析，采用主成分分析法檢驗(yàn)各變量量表的建構(gòu)效度。變量信度和效度的檢驗(yàn)結(jié)果如表1所示?？梢钥闯?，內(nèi)部效度變量和外部效度變量的Cronbach's α系數(shù)均高于0.7，量表具有良好的內(nèi)部一致性。從因子載荷看，所有題項(xiàng)的因子載荷均超過(guò)0.5，表明量表具有較好的建構(gòu)效度，可進(jìn)行下一步研究。

3 實(shí)證分析

由于因變量創(chuàng)新績(jī)效是在[0，1]區(qū)間浮動(dòng)的百分比，其值以正概率取0且其余值在0的右側(cè)連續(xù)，因此本文使用STATA11軟件中的Tobit雙邊審查回歸模型驗(yàn)證假設(shè)。同時(shí)考慮到標(biāo)準(zhǔn)Tobit模型要求因變量殘差服從標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，所以對(duì)創(chuàng)新績(jī)效值進(jìn)行對(duì)數(shù)變換。在回歸分析前，我們計(jì)算了模型中各個(gè)自變量的方差膨脹因子，檢驗(yàn)結(jié)果顯示各自變量的方差膨脹因子均小于2，因此模型不存在較強(qiáng)的多重共線性問(wèn)題，并且Chi-square值也表明所有方程在整體上是顯著的。

表2為研究變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果以及Pearson相關(guān)系數(shù)分析結(jié)果。由表2可知，內(nèi)部效度和外部效度呈現(xiàn)顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系（β=-0.346，p

專有化體系內(nèi)外部效度以及總體效度與企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的回歸分析結(jié)果如表3所示。模型1檢驗(yàn)了控制變量以及專有化體系內(nèi)部效度對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響，發(fā)現(xiàn)內(nèi)部效度對(duì)創(chuàng)新績(jī)效呈顯著的正向影響關(guān)系（β=0.0097，p

4 結(jié)論、啟示與展望

基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和資源觀，本文利用220家中國(guó)制造業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新企業(yè)的調(diào)研數(shù)據(jù)，首次對(duì)專有化體系的內(nèi)外部效度以及總體效度與企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究。主要結(jié)論如下。

（1）專有化體系內(nèi)部效度和外部效度形成之間的交互效應(yīng)。本研究發(fā)現(xiàn)由于形成機(jī)理的差異，專有化體系內(nèi)外部效度的形成具有矛盾性。依賴技術(shù)知識(shí)的隱性程度實(shí)現(xiàn)內(nèi)部效度的企業(yè)會(huì)減少外部法律保護(hù)措施的使用以降低外部效度；反之，依賴法律保護(hù)措施達(dá)成外部效度后，內(nèi)部效度將隨之降低。這拓展了Hurmelinna等關(guān)于知識(shí)的隱性屬性與專利保護(hù)矛盾的研究結(jié)論。

（2）專有化體系內(nèi)外部效度對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的獨(dú)立效應(yīng)。本研究發(fā)現(xiàn)專有化體系內(nèi)外部效度對(duì)創(chuàng)新績(jī)效具有異質(zhì)的獨(dú)立效應(yīng)。專有化體系內(nèi)部效度有利于提升企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效，而專有化體系外部效度對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的作用效果不顯著。在引入外部效度二次項(xiàng)后的進(jìn)一步研究顯示，專有化體系外部效度會(huì)首先降低企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效，之后再提升企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。

（3）專有化體系效度的總體效應(yīng)。本研究發(fā)現(xiàn)專有化體系效度對(duì)企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效存在顯著的正向影響，表明專有化體系總體效度對(duì)創(chuàng)新績(jī)效具有促進(jìn)作用。

游戲創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職 “創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程 開(kāi)設(shè) 建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0077-03

《創(chuàng)辦你的企業(yè)》（Start Your Business，簡(jiǎn)稱SYB）是集培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力于一體的綜合性創(chuàng)業(yè)教育教材，它是國(guó)際勞工組織以專題項(xiàng)目的形式來(lái)促進(jìn)和提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，支持和帶動(dòng)微小企業(yè)的成立和發(fā)展。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“提升勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的指導(dǎo)思想，推行“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)模擬+項(xiàng)目孵化+創(chuàng)業(yè)扶持”教育模式，以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2005年將該課程作為選修課，一直在不斷探索新的教學(xué)方法。2007年廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院將這門(mén)課程作為必修課，納入經(jīng)貿(mào)類(lèi)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。據(jù)麥可思公司調(diào)查報(bào)告顯示，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)半年后，“自主創(chuàng)業(yè)”的比例為4.3%，比全國(guó)高職院校2013屆（3.3%）高1.0個(gè)百分點(diǎn)；經(jīng)貿(mào)類(lèi)專業(yè)每年平均新增30多名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)率高達(dá)4.8%，高于全校平均水平。

一、“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教學(xué)目標(biāo)

“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教材包括《創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)冊(cè)》《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)冊(cè)》和《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》。內(nèi)容為十步，步步相扣，逐漸深入，并配有30個(gè)創(chuàng)業(yè)故事和39道練習(xí)題，簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂。具體內(nèi)容包含企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)核算等方面的知識(shí)。本課程主要是讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)營(yíng)其模擬的企業(yè)、應(yīng)用其在實(shí)踐中學(xué)到的理論并親身體驗(yàn)其管理決策所帶來(lái)的直接影響的行為導(dǎo)向，最終掌握實(shí)際創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)微小企業(yè)所需的知識(shí)、技能和技巧。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。主要通過(guò)對(duì)學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，其中包括企業(yè)的定義、創(chuàng)業(yè)的好處和可能遇到的困難、導(dǎo)致企業(yè)失敗的因素、企業(yè)的類(lèi)型及成功要素、創(chuàng)業(yè)者需要的素質(zhì)和技能、學(xué)會(huì)評(píng)估自己的財(cái)務(wù)狀況、挖掘和用SWOT法驗(yàn)證自己的企業(yè)構(gòu)思等，使學(xué)生明白自己是否適合自主創(chuàng)業(yè)。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立自信心，形成“創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑”的意識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。主要是在學(xué)生已有企業(yè)構(gòu)思的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供辦企業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生怎樣準(zhǔn)備“企業(yè)計(jì)劃書(shū)”及“開(kāi)辦企業(yè)的行動(dòng)計(jì)劃”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往存在盲目沖動(dòng)、無(wú)管理經(jīng)驗(yàn)和無(wú)相關(guān)專業(yè)知識(shí)等弊端，該門(mén)課程可以系統(tǒng)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到創(chuàng)辦企業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)掌握企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理等知識(shí)?！皠?chuàng)辦你的企業(yè)”課程中安排了以下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)容：從哪些方面去了解顧客的哪些信息、了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃（4P）、預(yù)測(cè)銷(xiāo)售、企業(yè)的人員組織、企業(yè)面臨的法律問(wèn)題、企業(yè)的環(huán)境和創(chuàng)業(yè)者的責(zé)任、確定產(chǎn)品價(jià)格、企業(yè)的財(cái)務(wù)計(jì)劃、預(yù)測(cè)銷(xiāo)售收入、制訂銷(xiāo)售和成本計(jì)劃、制訂現(xiàn)金流量計(jì)劃、資金來(lái)源和貸款申請(qǐng)、行動(dòng)計(jì)劃和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

（三）提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。幫助學(xué)生掌握市場(chǎng)環(huán)境因素分析的方法，了解企業(yè)創(chuàng)辦需要分析計(jì)劃、生產(chǎn)布局、質(zhì)量工藝、資金籌措、人力資源管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、會(huì)計(jì)控制等方法與程序，從而培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中實(shí)際解決問(wèn)題的綜合能力，即創(chuàng)業(yè)成功的技巧。主要包括：（1）決策能力。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新是一個(gè)不可分割的整體，創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)中得到實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)在創(chuàng)新中換發(fā)新的生命力。特別是當(dāng)代大學(xué)生思維敏捷，推陳出新，他們喜歡一切新鮮的事物，并不斷愿意去嘗試和探索。該門(mén)課程以團(tuán)隊(duì)的形式授課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行策劃和做出決定。比如我們?cè)诮虒W(xué)中“SWOT”分析法的運(yùn)用，能讓學(xué)生對(duì)自己擬要?jiǎng)?chuàng)辦的企業(yè)做出正確的判斷，找出關(guān)鍵問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)找出解決問(wèn)題的方法。（2）經(jīng)營(yíng)管理能力。作為一個(gè)業(yè)主，經(jīng)營(yíng)和管理一個(gè)企業(yè)的能力不是一蹴而就的。在教學(xué)計(jì)劃中，我們安排了4個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生去完成模擬的帽子生產(chǎn)和銷(xiāo)售的游戲，從中學(xué)生體會(huì)到了經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中將會(huì)遇到的紛繁復(fù)雜的問(wèn)題。（3）交往協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該做到妥當(dāng)?shù)奶幚砗凸P(guān)能力。企業(yè)不是一個(gè)獨(dú)立存在的團(tuán)體，它必須與相關(guān)職能部門(mén)、工商、稅務(wù)等打交道，處理各種各樣的人際關(guān)系，企業(yè)主應(yīng)該善于統(tǒng)籌規(guī)劃，利用自己的人脈資源，巧妙地去處理這些人際關(guān)系。在“互相介紹對(duì)方”這個(gè)游戲中能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的交往和協(xié)調(diào)能力。

二、以人為本，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，豐富教學(xué)手段

“創(chuàng)辦你的企業(yè)”這門(mén)課程最大的教學(xué)特點(diǎn)就是商業(yè)模擬和實(shí)際演練，它以學(xué)生為主體，把“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生想學(xué)”，互動(dòng)性和參與性的教學(xué)方法使教師與學(xué)生的思想充分交流，教師著力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中最常見(jiàn)的教學(xué)方法有案例教學(xué)、環(huán)境模擬、情景模擬、互動(dòng)教學(xué)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和培訓(xùn)游戲等，這些教學(xué)方法的運(yùn)用就需要轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收由被動(dòng)變主動(dòng)，在寬松的環(huán)境和氛圍下實(shí)施教學(xué)取得較明顯的教學(xué)效果。

（一）以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體。參與性的教學(xué)方法，在課堂上強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，學(xué)生作為主體積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，在項(xiàng)目模擬演練中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程教學(xué)過(guò)程中，講到挖掘好的企業(yè)構(gòu)思的兩條基本途徑（即從生產(chǎn)專長(zhǎng)出發(fā)和從顧客需要出發(fā)）的時(shí)候，筆者在此設(shè)計(jì)了辯論環(huán)節(jié)，將整個(gè)教學(xué)班分成兩組，以辯論賽的形式，一組是以“一個(gè)好的企業(yè)構(gòu)思從生產(chǎn)專長(zhǎng)出發(fā)比較重要”為辯題的正方，另一組是以“一個(gè)好的企業(yè)構(gòu)思從顧客需求出發(fā)比較重要”為辯題的反方。正反雙方從立論陳詞到自由攻辯都相當(dāng)激烈，當(dāng)中還舉了很多諸如兩廣地區(qū)的某產(chǎn)品賣(mài)到北方?jīng)]有市場(chǎng)等有說(shuō)服力的例子。教師控制好時(shí)間，總結(jié)得出結(jié)論：兩條構(gòu)思企業(yè)的基本途徑都很重要，缺一不可，創(chuàng)業(yè)者在開(kāi)發(fā)企業(yè)構(gòu)思的時(shí)候應(yīng)該雙管齊下。通過(guò)這種方式，學(xué)生既能牢記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在辯論思考過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也能將學(xué)生較好吸引到課堂上。

（二）采用案例互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣?！皠?chuàng)辦你的企業(yè)”所用的教材有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿《黃亮和李燕的創(chuàng)業(yè)故事》案例，通過(guò)案例的主人公黃亮和李燕的創(chuàng)業(yè)歷程去深入學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，了解到創(chuàng)業(yè)需要經(jīng)歷多少步驟，需要掌握多少知識(shí)，以及創(chuàng)業(yè)者如何一步步地去做自己的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。課堂教學(xué)采用分組的形式授課，4～6人一組，因此每次在討論案例的時(shí)候，要求每個(gè)組員都認(rèn)真思考并且發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后每個(gè)小組形成一個(gè)統(tǒng)一的討論結(jié)果并且派一個(gè)代表進(jìn)行闡述。在這個(gè)過(guò)程中，組員之間往往會(huì)有不同意見(jiàn)，有時(shí)甚至?xí)?zhēng)得面紅耳赤。有一小組在授課感受中寫(xiě)道：“大家討論的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不合，觀點(diǎn)不一致時(shí)，常會(huì)因?yàn)檫@種事鬧別扭，氣憤而走。但后來(lái)想想，還是那句話，我們做的這一切都值得，沒(méi)有付出，沒(méi)有犧牲，沒(méi)有吵鬧，沒(méi)有這些風(fēng)雨，又怎么會(huì)有收獲時(shí)的彩虹呢”。

（三）創(chuàng)業(yè)情景模擬，重視理論聯(lián)系實(shí)際。情景模擬這種教學(xué)方法在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程里是最常見(jiàn)的。關(guān)于帽子生產(chǎn)和銷(xiāo)售的創(chuàng)業(yè)情景模擬最具有代表性，這個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中占用了4個(gè)課時(shí)，是將教學(xué)班分為三個(gè)組，一組零售商，兩組生產(chǎn)商，每組都有經(jīng)理，以及負(fù)責(zé)生產(chǎn)、銷(xiāo)售和財(cái)務(wù)記賬的人員，學(xué)生要做的是將成本價(jià)40元的“白紙”做成帽子賣(mài)出去。以一個(gè)星期為周期，“企業(yè)”一共運(yùn)行四個(gè)周期，各組有一定的自有資金，也可以貸款，企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中可能遇到風(fēng)險(xiǎn)。由于游戲是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，所以三家“企業(yè)”運(yùn)行四個(gè)周期下來(lái)，往往贏利的只有一家，另外兩家都是虧損的，虧損的原因有的是因?yàn)闆](méi)有預(yù)留風(fēng)險(xiǎn)資金、有的是因?yàn)闆](méi)有與對(duì)方簽訂買(mǎi)賣(mài)合同，對(duì)方違約的時(shí)候，自己只能吃啞巴虧。通過(guò)這樣的實(shí)戰(zhàn)模擬演練，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大的提高，決策能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神得到充分鍛煉。

三、體現(xiàn)運(yùn)用能力，改善考核方式

為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們按照以生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和重視實(shí)踐能力的理念來(lái)進(jìn)行考核。

（一）考試方式。全班分成若干個(gè)小組，各小組編寫(xiě)創(chuàng)辦企業(yè)計(jì)劃書(shū)。占總成績(jī)的60%。要求計(jì)劃書(shū)要內(nèi)容完整，符合微小企業(yè)的實(shí)際情況。評(píng)分：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)占60%，方案陳述及答辯占40%（包括其他組對(duì)陳述組的評(píng)分及組內(nèi)成員間團(tuán)隊(duì)協(xié)作評(píng)分）。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)按照設(shè)計(jì)好的步驟、工作內(nèi)容與時(shí)間安排，在授課過(guò)程中加以引導(dǎo)（詳見(jiàn)表1），實(shí)現(xiàn)了過(guò)程考核與可展示的結(jié)果考核相結(jié)合。

（二）授課表現(xiàn)。占總成績(jī)的40%。學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言。

四、建議

（一）建議高職院校開(kāi)設(shè)“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程。開(kāi)設(shè)“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，多種多樣的教學(xué)方法也讓學(xué)生各種能力得到鍛煉。學(xué)生授課感言：“‘創(chuàng)辦你的企業(yè)’課讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何白手起家，如何拼搏。過(guò)去我只會(huì)花錢(qián)，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)賺錢(qián)的艱辛?？戳它S亮和李燕的精打細(xì)算，辛苦勞動(dòng)后，我開(kāi)始對(duì)父母的勞累深有體會(huì)”?！吧系谝还?jié)課，老師讓我們幾個(gè)人組成一支創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，從此我們便跟隨著我們的‘頭’一路走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。因?yàn)榇蠹叶际堑谝淮谓佑|這么現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，開(kāi)始難免幼稚，但就因?yàn)槲覀冇辛擞字傻拈_(kāi)始，才慢慢成材，步入較成熟的階段?！?/p>

（二）立足所在地市場(chǎng)環(huán)境條件開(kāi)課。當(dāng)前，高職院校存在學(xué)生學(xué)而無(wú)用的現(xiàn)象，學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位，由于種種因素的影響，有些學(xué)生并不能從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)將被高職生視為成才方式之一。大學(xué)生素質(zhì)教育的主旨就是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，讓他們的個(gè)性得到充分發(fā)揮，歸根到底要落實(shí)到課程建設(shè)中，要實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，在高職院校課程設(shè)置中是能夠得到真實(shí)寫(xiě)照的，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)的挑戰(zhàn)，旨在提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力，搶占就業(yè)市場(chǎng)，加大教學(xué)力度的改革，以高職院校所在地市場(chǎng)環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成“創(chuàng)業(yè)意識(shí)―創(chuàng)業(yè)能力―創(chuàng)業(yè)計(jì)劃―創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的高職高專創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，開(kāi)設(shè)“創(chuàng)辦你的企業(yè)”等課程勢(shì)在必行，從而積極有效引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生完成具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》。在“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程的考核中，注重考核學(xué)生實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)的能力，很大一部分是通過(guò)課堂以外的市場(chǎng)調(diào)查和實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。學(xué)生普遍缺乏基本理財(cái)（下轉(zhuǎn)第97頁(yè)）（上接第78頁(yè)）技能、營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)和溝通技巧，幫助學(xué)生解讀國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策和資金優(yōu)惠政策，了解稅法、勞動(dòng)合同法、等經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，選擇正確經(jīng)營(yíng)方向，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，以團(tuán)隊(duì)的形式擬定《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)》，自己動(dòng)手解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的遇到的問(wèn)題，將自己的計(jì)劃付諸行動(dòng)，提高自主創(chuàng)業(yè)成功率。

總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，大學(xué)生是重要力量，我們要為他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和自身價(jià)值“鋪路搭橋”。相信只要社會(huì)、政府、學(xué)校等高度重視，以及學(xué)生的不懈努力，“創(chuàng)辦你的企業(yè)”課程將隨著時(shí)間的推移必將結(jié)出豐碩的成果。

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游戲創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)范文第3篇

創(chuàng)業(yè)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重大舉措，也是學(xué)校教育的重要任務(wù)，需要在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)改革中需要加以體現(xiàn)。在課程設(shè)置方面，要適當(dāng)增開(kāi)一些課程，要滲透和貫徹創(chuàng)業(yè)教育思想；在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，更要貫徹創(chuàng)業(yè)教育精神，通過(guò)設(shè)計(jì)一些綜合性、障礙性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以及舉辦一些創(chuàng)業(yè)教育競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)；還要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育所需師資的培訓(xùn)和培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐的研究，產(chǎn)生一些新型的、實(shí)用的、有針對(duì)性的研究成果，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。

所以，創(chuàng)業(yè)教育要求我們擯棄急功近利和權(quán)宜之計(jì)，而要為學(xué)校自身發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步確定更為高遠(yuǎn)的追求，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)搭建

對(duì)于當(dāng)代青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)的價(jià)值取向還是“學(xué)而優(yōu)則仕”，或者出國(guó)留洋，或者到大型國(guó)有企事業(yè)單位，追求穩(wěn)定感、安全感和社會(huì)的認(rèn)同感。個(gè)人創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)環(huán)境、社會(huì)氛圍，包括過(guò)去受到的普通教育、家庭教育等重“傳習(xí)”輕“創(chuàng)新”思想影響深刻，還沒(méi)有形成可以主動(dòng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的局面。因此，創(chuàng)業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。目前，多數(shù)高校和職業(yè)學(xué)校已經(jīng)把創(chuàng)業(yè)教育作為實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，資金、團(tuán)隊(duì)和興趣成為影響創(chuàng)業(yè)行為的主要因素，另外經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)不精、對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程不了解等等方面也影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。只有科學(xué)地搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，這些問(wèn)題才能得到逐步解決。

1.激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是前提。創(chuàng)業(yè)教育首先要從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、個(gè)人創(chuàng)業(yè)是自身與社會(huì)價(jià)值最高統(tǒng)一的價(jià)值觀的培養(yǎng)入手。青年人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)并非一朝一夕養(yǎng)成的，也不是在課堂上就可以輕易解決的問(wèn)題，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、全方位參與的過(guò)程。知識(shí)上的積累為創(chuàng)意之火的閃現(xiàn)提供了基礎(chǔ)，實(shí)踐中的教育更為創(chuàng)業(yè)之路點(diǎn)燃了火炬。學(xué)校教育可以通過(guò)樹(shù)立具有典型示范作用的創(chuàng)業(yè)個(gè)人和創(chuàng)業(yè)公司，大力宣傳，廣泛推廣，發(fā)揮“典型引路，榜樣激勵(lì)”的作用，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍。同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)融入到學(xué)生的日常管理、思想教育、平日生活之中，把創(chuàng)業(yè)教育作為辦學(xué)的導(dǎo)向性工作，形成齊抓共管的格局，校風(fēng)和校園文化向創(chuàng)業(yè)方向延伸，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立青年人的創(chuàng)業(yè)精神。

2.構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。學(xué)校教育的辦學(xué)宗旨就是快出人才、出好人才，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的就是多學(xué)知識(shí)、學(xué)好知識(shí)。創(chuàng)業(yè)知識(shí)是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一部分，只有奠定了良好的創(chuàng)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才有可能在今后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中得心應(yīng)手、運(yùn)作自如。在搭建的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)中，理論知識(shí)的傳授應(yīng)成為最基本的要素。必須增加學(xué)生對(duì)新創(chuàng)事業(yè)創(chuàng)始與管理的過(guò)程的認(rèn)知與了解，增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)生涯的職業(yè)選擇的了解。學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育納入課堂整體教學(xué)之中，安排相應(yīng)的課時(shí)數(shù)，確保良好的教學(xué)效果。在創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授中，重點(diǎn)是形成合理而有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和程序，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的觀念。

3.參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是重點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)和策劃一項(xiàng)好的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，會(huì)吸引眾多青年學(xué)生的參與，正確反映學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，科學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有效檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力。目前，我國(guó)基本形成了以“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”為模式的中央、省市、高校三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體系。各高校紛紛開(kāi)展的各種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)了不同類(lèi)型學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育特色和人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的重點(diǎn)內(nèi)容，要把握以點(diǎn)帶面、百花齊放的原則，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)效，避免一擁而上和形式主義。要把握創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，了解青年學(xué)生的實(shí)際需要，緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)校特色，開(kāi)展符合時(shí)代特點(diǎn)、人才要求、學(xué)生需要的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

4.提升創(chuàng)業(yè)技能是目標(biāo)。無(wú)論是參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽還是成立創(chuàng)業(yè)公司，都不是普通意義上的專業(yè)比賽和社會(huì)上普遍存在的一般公司，都不是單純的、個(gè)人的、集中在某一個(gè)專業(yè)的大學(xué)生的才華展示，而是以實(shí)際技術(shù)為背景，跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)之間的能力較量。組織學(xué)生參加競(jìng)賽、產(chǎn)品轉(zhuǎn)讓、技術(shù)轉(zhuǎn)化、成立公司，教育者所做的一切工作，都是圍繞提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力這一目的而開(kāi)展的，就是想通過(guò)這些工作和努力來(lái)不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是形式、是載體，創(chuàng)業(yè)能力的提升才是根本。

二、創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路，才能在實(shí)踐中富有成效。課程設(shè)置可以從創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、商業(yè)計(jì)劃、經(jīng)營(yíng)管理以及融資上市等方面展開(kāi)。包含創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)為中心衍生出來(lái)的相關(guān)課程，以企業(yè)生命周期衍生的相關(guān)課程，以及以創(chuàng)業(yè)為主所衍生的企業(yè)管理功能的課程。這些課程又可以分為必修課、選修課和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的形成與遴選等方面。同時(shí)，積極改進(jìn)教學(xué)模式，變革教學(xué)方法，并且創(chuàng)建一支創(chuàng)業(yè)型的師資隊(duì)伍。

1.縱深化：創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置。“創(chuàng)業(yè)管理”是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者如何在創(chuàng)業(yè)的不同階段把握好不同的問(wèn)題，如何采取有效的措施來(lái)解決這些問(wèn)題的過(guò)程?！吧虅?wù)溝通與交流”是商務(wù)工作中必備的交流與溝通技巧，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握在社會(huì)上交往所必須的一些知識(shí)，如人際交往、正式文函的書(shū)寫(xiě)等?！皠?chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)”包含對(duì)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)步驟、市場(chǎng)機(jī)遇的把握、創(chuàng)業(yè)前的市場(chǎng)調(diào)查、工商注冊(cè)程序、怎樣進(jìn)駐孵化器等多方面內(nèi)容，主要強(qiáng)調(diào)可實(shí)際操作性。這些可以構(gòu)成創(chuàng)業(yè)教育的必修課體系。

此外，各類(lèi)學(xué)校以及各個(gè)層次的學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際在創(chuàng)業(yè)教育的選修課程體系中進(jìn)行有針對(duì)性的選擇?！皥F(tuán)隊(duì)訓(xùn)練”可以結(jié)合實(shí)際案例，探討團(tuán)隊(duì)的組建與團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的重要性，如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員間如何協(xié)調(diào)與溝通?！巴卣褂?xùn)練”可以聘請(qǐng)專業(yè)的拓展訓(xùn)練師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志及良好的合作精神?！皠?chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查”通過(guò)對(duì)目標(biāo)企業(yè)所在行業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查、分析等基本知識(shí)與技能，使學(xué)生能夠進(jìn)行對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的可行性分析?！肮痉ā薄ⅰ昂贤ā钡确煽梢蕴峁┡c創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)?！皠?chuàng)業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”可以有針對(duì)性地提供財(cái)務(wù)與公司理財(cái)技能。

2.市場(chǎng)化：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的形成與遴選。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的形成與遴選既不能墨守成規(guī)也不能紙上談兵，必須接受市場(chǎng)的考驗(yàn)，這是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。首先，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意的形成。通過(guò)課堂內(nèi)外系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并使學(xué)生具有尋找和發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)意，并不斷完善。通過(guò)專家評(píng)審或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽，使創(chuàng)業(yè)者更加了解創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，熟悉風(fēng)險(xiǎn)投資業(yè)的概念和運(yùn)作，更好地理解高科技創(chuàng)業(yè)的成功要素，更好地掌握創(chuàng)辦和管理一家企業(yè)所需的必備技能，提供各種創(chuàng)業(yè)信息。其次，協(xié)助談判和融資結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。根據(jù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的條件進(jìn)行融資結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及與投資意向者進(jìn)行談判，以便得到更有利的條件和公司估價(jià)。第三，投資。直接投資，向優(yōu)秀項(xiàng)目和計(jì)劃直接投資，為其創(chuàng)業(yè)起步提供可靠的保證；協(xié)助融資，幫助創(chuàng)業(yè)者找到啟動(dòng)和發(fā)展資金，也可按照項(xiàng)目或計(jì)劃的要求，推薦風(fēng)險(xiǎn)投資基金或其他投資者進(jìn)行項(xiàng)目投資，以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、商業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的遴選等。

3.多樣化：創(chuàng)業(yè)教育的方法變革。課堂上的應(yīng)試成績(jī)已經(jīng)不能代表創(chuàng)業(yè)教育的成效，“教育需要一場(chǎng)革命”，國(guó)家和社會(huì)需要真正的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)建立以綜合能力培養(yǎng)為主要特征的立體教學(xué)模式。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的動(dòng)腦、動(dòng)手的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力水平。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與方法應(yīng)該是經(jīng)驗(yàn)式的引導(dǎo)，而不像是一般課程的課堂作業(yè)式教法。因此創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法應(yīng)該是突出經(jīng)驗(yàn)的和實(shí)力分析，以利于提高學(xué)生的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)業(yè)課程至少應(yīng)包括以下幾種教學(xué)方法，并根據(jù)重要程度排列如下：草擬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，創(chuàng)業(yè)成功者客串授課，個(gè)案分析，創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，演講，文獻(xiàn)探討等。教育模式由接受型教育向主動(dòng)型教育轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)操性。通過(guò)角色扮演、商業(yè)模擬游戲、項(xiàng)目完成、案例討論等多種形式的教學(xué)方法，使學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過(guò)自身體驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，提升溝通、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)。

4.專業(yè)化：創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)。首先，要充分挖掘和發(fā)揮內(nèi)部資源的優(yōu)勢(shì)。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校或多或少都有在校外兼職或創(chuàng)業(yè)的教師，既有專業(yè)知識(shí)背景，又有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)這些教師的積極性，使他們投入到學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)。其次，發(fā)揮社會(huì)資源的補(bǔ)充作用。從校外各領(lǐng)域聘請(qǐng)一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家作為“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)有成的優(yōu)秀校友來(lái)開(kāi)設(shè)講座和輔導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和對(duì)事物環(huán)境發(fā)展的敏感性。第三，加大教師培訓(xùn)力度。學(xué)校必須采取一切可行的辦法來(lái)切實(shí)提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)教育理論水平，并給予一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐感知。

游戲創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職生；“三全”創(chuàng)業(yè)理念；實(shí)踐探究

一、堅(jiān)持“三全”教育理念，實(shí)施科學(xué)創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校貫徹“全人、全納、全程”的“三全”創(chuàng)業(yè)教育理念。

“全人”。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解自我，獲得其作為完整的人所具有的不斷自我超越、提升和自我實(shí)現(xiàn)的自由自主精神。鑄就堅(jiān)韌性、獨(dú)立性、果斷性、冒險(xiǎn)性、適應(yīng)性和自覺(jué)性等個(gè)性品質(zhì)。

“全納”。反對(duì)歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作。根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性，提供多種創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，開(kāi)展多元?jiǎng)?chuàng)業(yè)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

“全程”。實(shí)施全程跟蹤、全程指導(dǎo)、全程監(jiān)管。堅(jiān)持課內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生“安全、節(jié)約、衛(wèi)生、統(tǒng)一著裝、守時(shí)”的職業(yè)規(guī)范意識(shí)；“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、明碼標(biāo)價(jià)、貨真價(jià)實(shí)、真誠(chéng)服務(wù)”的職業(yè)道德意識(shí)；“證件齊全、合法經(jīng)營(yíng)、依法納稅”的職業(yè)法制意識(shí)。

二、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化熏陶，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

1.加強(qiáng)校園文化廣場(chǎng)建設(shè)

重點(diǎn)建設(shè)一批凸顯寧波商幫文化的藝術(shù)雕塑、人物傳記、名

人名言標(biāo)志牌等特色廣場(chǎng)建筑，通過(guò)歷史名人的榜樣示范作用，

有效傳承了寧波歷史悠久的商幫文化傳統(tǒng)，通過(guò)文化熏陶，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、不怕吃苦、頑強(qiáng)拼搏、敢于冒險(xiǎn)的商幫創(chuàng)業(yè)精神。

2.開(kāi)展“校園十大創(chuàng)業(yè)之星評(píng)選”

評(píng)選對(duì)象有在校學(xué)生、往屆畢業(yè)的校友。有的候選人畢業(yè)后在自己的崗位上踏實(shí)肯干、不斷創(chuàng)新，不斷在自己的崗位上實(shí)現(xiàn)超越，業(yè)績(jī)突出，成為單位骨干。還有的候選人畢業(yè)后，選擇了自主創(chuàng)業(yè)的道路，經(jīng)過(guò)幾年的摸爬滾打、艱苦創(chuàng)業(yè)，事業(yè)越做越大，在地方已有一定的影響力。經(jīng)過(guò)校園民眾投票選舉，學(xué)生們紛紛選出了自己心目中崇拜的創(chuàng)業(yè)偶像，成為他們下一步創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的榜樣。

3.打造校園跳蚤市場(chǎng)

跳蚤市場(chǎng)真正給學(xué)生們一個(gè)展示自我、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，以

班級(jí)為單位，在“校園集市”上，學(xué)生們自己動(dòng)手，紛紛經(jīng)營(yíng)著自己的小生意。如：國(guó)貿(mào)班的“小二兒涼皮鋪”“鴨鴨休閑吧”、物管班的“果繽紛”“貿(mào)貿(mào)零食鋪”等。

三、開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)核心課程，普及學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)

學(xué)校建立了由經(jīng)管、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)會(huì)、電商等專業(yè)教師組成的“創(chuàng)業(yè)講師團(tuán)”，通過(guò)學(xué)校選修課平臺(tái)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)NFTE創(chuàng)業(yè)課程，該課程分為4大模塊（商業(yè)機(jī)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、綜合應(yīng)用），涉及15個(gè)主題，包括26項(xiàng)參與式游戲。學(xué)生可以在輕松、愉悅的氛圍中掌握創(chuàng)辦小企業(yè)的實(shí)用知識(shí)和技能。

成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣社團(tuán)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)主題社團(tuán)課程，為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生共同設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，籌劃創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選取，積極投身社會(huì)實(shí)踐，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)興趣社團(tuán)內(nèi)部形成了許多擁有共同創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生們組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，他們共同設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，籌劃創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選取，積極投身社會(huì)實(shí)踐，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

四、實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教育，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

學(xué)校以“創(chuàng)業(yè)一條街”為載體，實(shí)施中職生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教育。創(chuàng)業(yè)商鋪以項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)的形式，確定競(jìng)標(biāo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并由學(xué)生自己自主經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)店鋪。

自主經(jīng)營(yíng)，自我提升。從店鋪裝修、組織進(jìn)貨、店鋪營(yíng)銷(xiāo)到店鋪的人員分工、日常經(jīng)營(yíng)管理，使學(xué)生在真實(shí)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中，接觸了社會(huì)、學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和忍耐、懂得了與人溝通和交往的方法、學(xué)會(huì)了如何經(jīng)營(yíng)和管理之道、明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量、磨煉了自己的意志、提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

監(jiān)督管理，規(guī)范行為。學(xué)校成立了“創(chuàng)業(yè)街辦公室”，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生店鋪日常經(jīng)營(yíng)行為進(jìn)行監(jiān)督管理，有效地約束和規(guī)范學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)行為，幫助他們樹(shù)立起良好的職業(yè)道德意識(shí)、職業(yè)規(guī)范意識(shí)、職業(yè)法制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

五、踐行創(chuàng)業(yè)幫扶機(jī)制，解決學(xué)生后顧之憂

學(xué)校成立“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”，由校營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)管、財(cái)務(wù)、德育、心理、公關(guān)文秘等專業(yè)優(yōu)秀老師組成，實(shí)施“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”的創(chuàng)業(yè)模式，采取一對(duì)一的跟蹤服務(wù)指導(dǎo)，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生提供項(xiàng)目指導(dǎo)、心理咨詢等幫扶活動(dòng)。

針對(duì)學(xué)生面臨的諸多創(chuàng)業(yè)困境，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)為學(xué)生提供各種創(chuàng)業(yè)幫扶活動(dòng)。如為學(xué)生提供專項(xiàng)心理咨詢服務(wù)，解除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；開(kāi)展創(chuàng)業(yè)管理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決業(yè)務(wù)難題，盡快步入正軌；建立“創(chuàng)業(yè)星火基金”，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供一定的小額無(wú)息貸款，以幫助他們度過(guò)經(jīng)濟(jì)難關(guān)，順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢進(jìn).中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及其實(shí)施對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（23）.

[2]孫月紅.長(zhǎng)三角地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）.

游戲創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)范文第5篇

創(chuàng)富夢(mèng)想在校園里紛飛

劉遠(yuǎn)進(jìn)出生四川閬中市的一個(gè)貧窮農(nóng)家，父母都是地地道道的莊稼人。劉遠(yuǎn)進(jìn)自幼刻苦讀書(shū)，發(fā)誓讓親人過(guò)上富足的生活。2001年9月，他以優(yōu)異成績(jī)考進(jìn)重慶工學(xué)院電子信息與自動(dòng)化專業(yè)。

2004年暑假，劉遠(yuǎn)近突然萌發(fā)出做網(wǎng)站的念頭。他的建設(shè)大學(xué)生交友網(wǎng)站的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃讓同學(xué)們絕口稱贊，他決定放棄考研，圓自己創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)。

劉遠(yuǎn)進(jìn)在幾個(gè)朋友的支持下，湊夠了8000元便開(kāi)始創(chuàng)業(yè)。等他把網(wǎng)站做起來(lái)才發(fā)現(xiàn)，自己把一切都想得太簡(jiǎn)單了，網(wǎng)站頁(yè)面布局不合理，使用不方便，而最大的攔路虎是資金短缺。因?yàn)闆](méi)有資金的投入，網(wǎng)站上不了規(guī)模，只能小打小鬧，凝聚不了人氣和點(diǎn)擊率，就沒(méi)有商業(yè)利益。一個(gè)朋友的朋友在詳細(xì)了解他的想法和操作方案后，決定投資4萬(wàn)元。然而就在簽約的前一天，對(duì)方變卦了。理由是“對(duì)于一個(gè)乳臭未干的娃娃，不能完全相信紙上談兵?！眲⑦h(yuǎn)進(jìn)一下子跌入了冰窖。

此后的幾個(gè)月，劉遠(yuǎn)進(jìn)幾乎走遍了重慶所有的網(wǎng)站，希望找到投資者。一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，劉遠(yuǎn)進(jìn)想到了風(fēng)險(xiǎn)投資。從7月份起，劉遠(yuǎn)進(jìn)就不停地在QQ上與網(wǎng)友聯(lián)系，解釋自己的創(chuàng)業(yè)方案、公司架構(gòu)、投資設(shè)想等等。每天掛在網(wǎng)上超過(guò)16個(gè)小時(shí)，反復(fù)說(shuō)著同一件事情，但沒(méi)有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。 就在劉遠(yuǎn)進(jìn)陷于絕境時(shí)，一個(gè)“貴人”身影的出現(xiàn)，一下子改變了他的命運(yùn)。

一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)引資百萬(wàn)

這個(gè)“貴人”名叫施聰，只有28歲，是個(gè)“海歸”派商人。這一次，商業(yè)嗅覺(jué)敏感的劉遠(yuǎn)進(jìn)感到對(duì)方問(wèn)的和其他人有所不同，因?yàn)槭┞斣儐?wèn)很細(xì)致，劉遠(yuǎn)進(jìn)能感覺(jué)出來(lái)對(duì)方對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)方案有認(rèn)真深入的研究。于是，他抓住時(shí)機(jī)纏住對(duì)方不放，不僅展示自己專業(yè)知識(shí)，而且表現(xiàn)出敢想敢干的創(chuàng)富魄力和精神。

劉遠(yuǎn)進(jìn)雄心勃勃、激情進(jìn)發(fā)，深深地感染了施聰。不久，施聰在電話中說(shuō)：“我明天飛到重慶來(lái)”。劉遠(yuǎn)進(jìn)對(duì)“財(cái)神爺”的光臨興奮得徹夜難眠。然而，施聰?shù)竭_(dá)重慶后并沒(méi)有談?wù)?，而是漫不?jīng)心地要求到本市花鳥(niǎo)市場(chǎng)去看看。劉遠(yuǎn)進(jìn)感到非常納悶，但他還是在半小時(shí)內(nèi)借來(lái)一輛車(chē)，陪對(duì)方去了花鳥(niǎo)市場(chǎng)。施聰像個(gè)大玩家饒有興致地逗鳥(niǎo)玩，品頭論足，讓跟在后面的劉遠(yuǎn)進(jìn)丈二和尚摸不著頭。因?yàn)檎麄€(gè)下午，施總并沒(méi)有買(mǎi)一只鳥(niǎo)、一條魚(yú)。

“今天我請(qǐng)客，讓你的朋友們來(lái)聚一聚如何?”當(dāng)天晚上，施聰仍然閉口不談電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，突然要到高檔餐館開(kāi)懷暢飲。劉遠(yuǎn)進(jìn)更加莫名其妙，他于是在很短的時(shí)間內(nèi)邀請(qǐng)20多個(gè)朋友吃飯。這些朋友既有工學(xué)院的學(xué)生，也有已經(jīng)工作的員工。連續(xù)三天，施老板大擺宴席，招待劉遠(yuǎn)進(jìn)的朋友。

“這個(gè)施老板搞什么名堂?葫蘆里到底裝的什么藥?”劉遠(yuǎn)進(jìn)快有點(diǎn)沉不住氣了，甚至懷疑施聰故意在耍他。

三天后，劉遠(yuǎn)進(jìn)送施老板返回昆明。在飛機(jī)起飛前一個(gè)小時(shí)，施聰拿出5000元現(xiàn)金交給劉遠(yuǎn)進(jìn)，“這點(diǎn)錢(qián)算支付給你這幾天的陪同費(fèi)用。至于你的夢(mèng)想，我完全支持。祝你好運(yùn)!”施聰并承諾一周后，劃20萬(wàn)元到劉遠(yuǎn)進(jìn)的賬戶上，隔幾天再劃40萬(wàn)元，三次共投資100萬(wàn)。劉遠(yuǎn)進(jìn)這才恍然醒悟，原來(lái)對(duì)方巧妙地完成了對(duì)他的處世能力和交往圈子的考察。

2005年10月中旬，施聰和劉遠(yuǎn)進(jìn)兩人簽訂合同，劉遠(yuǎn)進(jìn)獲得了100萬(wàn)元風(fēng)險(xiǎn)投資，分期3年完成投入。合同約定，公司全權(quán)委托劉遠(yuǎn)進(jìn)打理。如果公司虧損，由投資方施聰承擔(dān)全部責(zé)任；如果贏利，劉遠(yuǎn)進(jìn)可分得45％的紅利。2005年11月6日，劉遠(yuǎn)進(jìn)的諾盟科技有限公司成立了，創(chuàng)辦的“e路校園”網(wǎng)站也開(kāi)始運(yùn)營(yíng)。

劉遠(yuǎn)進(jìn)躊躇滿志，有了資金，他大膽地干起來(lái)。在重慶石坪橋附近租了120平方米的房子，購(gòu)置了設(shè)備和辦公用品。由于資金到位，劉遠(yuǎn)進(jìn)在網(wǎng)絡(luò)和戶外了鋪天蓋地的廣告，加上一些媒體的報(bào)道，網(wǎng)站每天點(diǎn)擊率達(dá)4萬(wàn)到8萬(wàn)次，會(huì)員迅速發(fā)展到8000多人，位列國(guó)內(nèi)同類(lèi)網(wǎng)站前茅。一夜之間，劉遠(yuǎn)進(jìn)被人稱為“創(chuàng)業(yè)明星”。

“突如其來(lái)的幸?！笔沟脛⑦h(yuǎn)進(jìn)和他的團(tuán)隊(duì)興奮得飄飄然。然而，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)富童話曇花一現(xiàn)，很快便枯萎了。

從跌倒中爬起來(lái)續(xù)寫(xiě)童話

2005年12月，隨著期末考試的臨近，網(wǎng)站人氣驟然下降，點(diǎn)擊率最低滑落至日均2000多次，新增用戶也由以前的每天300多個(gè)降至50個(gè)，令劉遠(yuǎn)進(jìn)措手不及。本來(lái)劉遠(yuǎn)進(jìn)打算年底啟動(dòng)網(wǎng)上團(tuán)購(gòu)。但隨后在市內(nèi)各高校調(diào)查及網(wǎng)上測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)購(gòu)的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期。在網(wǎng)站人氣爆跌之時(shí)，這無(wú)疑給了劉遠(yuǎn)進(jìn)當(dāng)頭一棒。

到次年春節(jié)，好不容易閑下來(lái)的劉遠(yuǎn)進(jìn)開(kāi)始冷靜思考。當(dāng)時(shí)，網(wǎng)站預(yù)期的三大盈利點(diǎn)：網(wǎng)上團(tuán)購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)廣告、SP分成，第一個(gè)仍未啟動(dòng)，后兩個(gè)收益也不理想。劉遠(yuǎn)進(jìn)在創(chuàng)業(yè)之初公司未制訂詳盡的財(cái)務(wù)收支預(yù)算，使得開(kāi)支大大超出預(yù)期。從去年10月到今年春節(jié)，宣傳費(fèi)就用了近10萬(wàn)元，超出預(yù)算的5倍。

這個(gè)時(shí)候，云南老板已經(jīng)投入了近40萬(wàn)元。雖然企業(yè)虧損的不是自己腰兜里的銀子，但每想到施聰對(duì)自己的信賴，劉遠(yuǎn)進(jìn)感到慚愧萬(wàn)分，無(wú)地自容。這種心情折磨讓他心力憔悴，整個(gè)人瘦了幾圈。由于對(duì)網(wǎng)站前景和自己的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有信心，劉遠(yuǎn)進(jìn)不忍心看到云南老板的后續(xù)投資打水漂。春節(jié)剛過(guò)，劉遠(yuǎn)進(jìn)便到云南與投資人反復(fù)溝通后，于今年4月忍痛將運(yùn)作半年多的“e路校園”關(guān)掉了。