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一、學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)水平

近年來(lái)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)越來(lái)越受到關(guān)注和重視。為提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)技能，學(xué)校通過(guò)多種形式組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)技能，如組織老師參加的英特爾未來(lái)教育、微軟(中國(guó))“攜手助學(xué)”創(chuàng)新教師培訓(xùn)項(xiàng)目等。學(xué)校還開展了校本技能培訓(xùn)課程，通過(guò)參加各種現(xiàn)代教育技術(shù)技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是參加校本培訓(xùn)，音樂(lè)老師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。在課堂教學(xué)過(guò)程中，他們能輕松駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用提供強(qiáng)大的技能支撐。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的方法探討

現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的整合提高了課堂教學(xué)效率，這也是時(shí)展的要求。對(duì)于如何整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣，為發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，筆者做了一些探討和研究。

(一)利用現(xiàn)代教育技術(shù)為音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)建高效音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、健康的情感，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度、認(rèn)知能力都能起到積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學(xué)效果的重要條件，學(xué)生情感高漲和歡欣鼓舞之時(shí)往往是知識(shí)內(nèi)化和深化之時(shí)。音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)情境的渲染有著自己的心得和體會(huì)。為創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，音樂(lè)教師應(yīng)認(rèn)真做好以下兩方面工作:

1．做好情境創(chuàng)設(shè)素材的積累

適合小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的素材有很多，范圍很廣泛。上課前，教師就應(yīng)認(rèn)真做好創(chuàng)設(shè)情境的素材收集和整理工作。在平時(shí)的生活中，教師可有意識(shí)地把與音樂(lè)課堂教學(xué)有關(guān)的音響、視頻、軟件、動(dòng)畫、漫畫、文字、課件等進(jìn)行收集、歸類、整理，以便在上課時(shí)候能及時(shí)、恰當(dāng)?shù)靥崛〕鰜?lái)使用。

2．恰當(dāng)運(yùn)用素材

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境音樂(lè)、視頻等是創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的優(yōu)質(zhì)素材。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征，教師可以恰當(dāng)?shù)剡x取素材來(lái)做好課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在教唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的課堂上，“九•一八”事件的視頻和音響，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影片等就是創(chuàng)設(shè)情境的良好素材。又如，在教學(xué)歌曲《中華，種族兒童幸福的家》時(shí)，我國(guó)各地的風(fēng)光、物產(chǎn)、人文的視頻、圖片、音樂(lè)等素材的展示能更好地感染學(xué)生的愛國(guó)情感。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的素材、方法很多，教師只要在課堂教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用，就能有效地提高課堂教學(xué)的效率和效果。

(二)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

1．應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段幫助學(xué)生了解音樂(lè)

的背景和理解音樂(lè)的情感在小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容中，有一些學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是時(shí)間或者空間都是比較陌生和遙遠(yuǎn)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有“只知其然，不知其所以然”的困惑。這時(shí)，教師可以通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行綜合直觀的展示，力求幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)代背景和音樂(lè)的思想情感拉近距離，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在教學(xué)《鱒魚》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)“鱒魚是什么魚?為什么漁夫要把水搞混濁才能把鱒魚釣上”有困惑。再加上這首歌曲的伴奏音樂(lè)手法比較獨(dú)特，學(xué)生聽起來(lái)也有一定的陌生感。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，把介紹作者舒伯特資料的電影視頻《鱒魚》不同版本和不同形式的音樂(lè)進(jìn)行綜合處理，直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)比較全面、直觀的了解，自然就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

2．用現(xiàn)代教育技術(shù)手段幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)音樂(lè)

音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)是非常有靈性的。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教學(xué)的內(nèi)容雖兒童化，但也有一定的思想性和說(shuō)教味，還有一定的知識(shí)性和技巧性。相對(duì)于娛樂(lè)性比較強(qiáng)的流行歌曲來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)起來(lái)就有一定的難度，而且感覺(jué)有一定的壓力。對(duì)于這種問(wèn)題，教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過(guò)音頻、視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生聽音樂(lè)、看視頻、做游戲、玩律動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生一邊聽、一邊哼，一邊看、一邊唱，一邊聽、一邊演、一邊舞，一邊學(xué)、一邊創(chuàng)等，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

3．用現(xiàn)代教育技術(shù)手段突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)

在小學(xué)音樂(lè)課程中，有一些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。對(duì)于這些教學(xué)難點(diǎn)，如果突破了，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的鼓舞作用的。在遇到這種教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，教師可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，有效地降低教學(xué)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如在教學(xué)一些在節(jié)奏、音高等方面有難度的歌曲時(shí)，教師可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，摘取音樂(lè)中的難點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)哼唱。還可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行錄音、錄像，然后進(jìn)行對(duì)比播放，讓學(xué)生從中找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并加以發(fā)揚(yáng)和改正，從而突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

4．用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)小學(xué)音樂(lè)教材進(jìn)行二次開發(fā)和拓展

在課程改革不斷深入的今天，老師和學(xué)生對(duì)教材已經(jīng)是非常靈活運(yùn)用了。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段積極對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)和拓展。如一些欣賞內(nèi)容的教材可以用視頻教材代替;一些教材可以跟不同版本的音響教材相比較，并交替使用。一些教材可以用不同的藝術(shù)作品進(jìn)行拓展，如京劇拓展到粵劇，民歌拓展到民樂(lè)，音樂(lè)拓展到動(dòng)漫等。通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)和拓展，有效地提高了課堂教學(xué)效率和效果。

(三)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

1．用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的課堂互動(dòng)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，提高學(xué)生的音樂(lè)技能，課堂互動(dòng)是一個(gè)很好的方法。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以組織開展師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)、小組之間的互動(dòng)等課堂互動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的幫助，引導(dǎo)學(xué)生開展音樂(lè)互動(dòng)，如師生對(duì)唱錄音比較，學(xué)生之間的卡拉OK演唱比賽、小組之間的卡拉OK演唱比賽、師生卡拉OK對(duì)唱、男女學(xué)生表演唱等。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的師生音樂(lè)互動(dòng)可有效地提高學(xué)生的積極性和求知欲，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。

2．利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和手段，組織學(xué)生積極參與音樂(lè)資料的收集，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)廣泛盛行，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的愛好和追求也是非常流行和熱烈的。因此，音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法可以更加開放。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，積極組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)開放性的學(xué)習(xí)，如組織學(xué)生參與音樂(lè)資料的收集、整理、匯報(bào)等。在組織學(xué)生開展音樂(lè)收集的活動(dòng)中，教師可以事先向?qū)W生提出明確的要求:收集什么類型的音樂(lè)，力求做到收集的音樂(lè)類型相對(duì)較齊全，內(nèi)容較豐富，如有音響資料、視頻資料、文字材料等;收集音樂(lè)資料要與音樂(lè)教材緊密結(jié)合;必要時(shí)，可與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系;要對(duì)收集的情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收;學(xué)生要對(duì)收集到的音樂(lè)有自己的看法;收集好，還要組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)匯報(bào)和交流。組織音樂(lè)資料收集活動(dòng)，能有效地提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的開放性，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的高效性。三、現(xiàn)代教育技術(shù)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的避忌問(wèn)題

(一)忌目的不明，盲目應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的效率和效果是十分明顯的。但在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用必須做到目的明確，切忌盲目使用。因此，在備課的時(shí)候，教師要對(duì)教材進(jìn)行深刻的分析，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況深入了解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)要有充分的考慮，對(duì)在課堂教學(xué)中使用的方式方法進(jìn)行充分的分析和考慮。為達(dá)到教學(xué)目的，在學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難，用傳統(tǒng)的方法達(dá)不到目的的情況下，才考慮應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段要用在關(guān)鍵的時(shí)間、關(guān)鍵的內(nèi)容上，用在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助的地方。

(二)忌放電影式的課件播放

隨著多媒體教學(xué)平臺(tái)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用，教師的積極性越來(lái)越高。教師充分發(fā)揮自己的智慧和力量，制作了很多有創(chuàng)意的課件，并在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用。但在教學(xué)課件應(yīng)用的過(guò)程中，有的老師把制作好的課件像放電影似的播放，讓學(xué)生跟著課件學(xué)習(xí)，跟著課件走，這是本末倒置的。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要注重課堂教學(xué)的主體，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，擺正教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以審美為核心，以音樂(lè)為主干，以技術(shù)手段為輔助，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

(三)忌失去音樂(lè)課堂教學(xué)的本質(zhì)特征

小學(xué)音樂(lè)課的課堂教學(xué)有著自己獨(dú)特的本質(zhì)特征，具有人文性、審美性和實(shí)踐性。小學(xué)音樂(lè)課的課堂教學(xué)要以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)候，教師要認(rèn)真切合音樂(lè)課堂教學(xué)的特征，絕對(duì)不能讓現(xiàn)代教育技術(shù)代替音樂(lè)的實(shí)踐。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中鋼琴、打擊樂(lè)器等樂(lè)器的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)中演唱、演奏、聲勢(shì)、律動(dòng)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，都不應(yīng)該因現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用而忽視，相反應(yīng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)階段已有其相對(duì)獨(dú)立和科學(xué)的理論支持，有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和豐富的課堂教學(xué)資源支撐。小學(xué)音樂(lè)教師在遵循小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律的前提下，以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的高效應(yīng)用，創(chuàng)新方法，豐富手段，拓展思路，讓學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，運(yùn)用多種感官全方位感受音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

作者：吳康壽單位：茂名市第三小學(xué)