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1高校體育網(wǎng)絡教育資源建設現(xiàn)存的問題

1.1標準不統(tǒng)一

高校體育網(wǎng)絡教育資源在開發(fā)建設時,由于其開發(fā)建設的途徑多元化,國家并未制定網(wǎng)絡教育資源的分類及技術(shù)指標統(tǒng)一標準,這樣在體育網(wǎng)絡教育資源開發(fā)的過程中沒有遵循一個統(tǒng)一的開發(fā)標準,也沒對體育網(wǎng)絡教育資源的類型、數(shù)據(jù)格式進行統(tǒng)一的描述,其他系統(tǒng)根本無法讀取某個特定數(shù)據(jù)庫內(nèi)的資源。同時,各應用系統(tǒng)之間缺乏關(guān)聯(lián),資源存儲方式也存在差異,從而系統(tǒng)就相對孤立不成體系,數(shù)據(jù)不能自動傳遞,導致了體育網(wǎng)絡教育資源的凌亂及重復開發(fā)建設。隨著數(shù)據(jù)的不斷增加,其標準性、一致性的問題也就突顯,接口互不兼容,這在很大程度上阻礙了高校體育網(wǎng)絡教育資源的共享率。

1.2重建設,輕使用

通過近幾年的高校信息化建設,各高校體育網(wǎng)絡教學資源種類都已日漸豐富、特色鮮明、功能齊全,形成了較為完善的網(wǎng)上體育教學體系。但面對不同開發(fā)單位、資源庫管理軟件互不兼容及教學資源存在形式的各異,在軟件建設、教輔人員培訓建設上投入資金相對不足,導致難以發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢,設備浪費和大量閑置,使得很多前期建設力度大、投入多,制作完成的體育網(wǎng)絡教育資源并沒有達到預期的效果,甚至帶來一些批評和報怨。一方面廣大高校師生為找不到理想的體育網(wǎng)絡教育資源而煩惱;另一方面相關(guān)技術(shù)開發(fā)人員又對資源無人問津和使用感到不解。

1.3重數(shù)量輕質(zhì)量,重復建設嚴重

縱觀當今存在的體育網(wǎng)絡教育資源,開設的課程已經(jīng)非常齊全,各個運動項目都有涉及,一些新興的正在發(fā)展的運動項目也有所涉獵。但由于相互利益分配和經(jīng)費等原因,對于各方面共同所需的體育網(wǎng)絡教育資源,各高校體育院系一般都采取了獨立購買或獨立開發(fā)的方式,開發(fā)出的資源有相當一部分甚至屬于低水平的重復開發(fā)建設。致使現(xiàn)存的高校體育網(wǎng)絡教育資源雖然數(shù)量較多,但在整體質(zhì)量上并不高,都停留在內(nèi)容呈現(xiàn)上缺乏拓展課外體育學習、鍛煉資源。一些體育網(wǎng)絡教育資源并沒有反映其運動項目的發(fā)展前沿,也沒有及時更新和充實內(nèi)容,不能滿足學生學習、鍛煉的需求。在這樣的形勢下,大部分的高校體育網(wǎng)絡資源的可用性、實用性也相當有限,使得各高?；ㄙM大量人力、財力、物力建設的體育網(wǎng)絡教育資源使用率、利用率低下。

2影響高校體育網(wǎng)絡教育資源建設的因素

2.1忽略了學生的主體地位

在網(wǎng)絡教育資源開發(fā)建設及共享中,必須要確立用戶在共享體系中的主體地位。體育網(wǎng)絡教育不同于傳統(tǒng)體育教育的一個很重要的特征就是時空分離,缺乏學生與教師的實時的交互。在這樣的條件下,如果在開發(fā)過程中缺乏良好的教學設計環(huán)節(jié),忽略了學生的主體地位,體育網(wǎng)絡教育資源整個看來就缺乏了精髓;基于體育學科知識有限和開發(fā)企業(yè)本身的特性來說,很難在開發(fā)體育網(wǎng)絡教育資源時開發(fā)出自己特色的體育網(wǎng)絡課程,最多只是知識的簡單羅列,難以起到良好的教學效果,嚴重阻礙了網(wǎng)絡教育資源共享進程的發(fā)展。

2.2缺乏統(tǒng)一的體育網(wǎng)絡教育資源共建共享機制

目前,我國在網(wǎng)絡教育資源開發(fā)建設上,缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)、管理的機構(gòu)及相應的機制。各高校的體育院(系)為了維護本高校的特色運動項目而很少借鑒使用其他高校的體育院(系)已經(jīng)開發(fā)出來的優(yōu)質(zhì)、實用的體育網(wǎng)絡教育資源,個別高校的體育院(系)甚至再次花錢請專門的教育資源制作單位開發(fā)另一套相同運動項目的體育網(wǎng)絡教育資源,從而導致相同運動項目的體育網(wǎng)絡教育資源內(nèi)容基本相似,在質(zhì)量上也沒超越先前的水平,重復建設現(xiàn)象嚴重。

2.3缺乏共享交流的共享平臺

“共享平臺”是實現(xiàn)教育資源共享的操作系統(tǒng),能為用戶在技術(shù)服務上提供了強有力的保障,給用戶提供一個優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡學習環(huán)境。目前,各高校都有自己的網(wǎng)絡教育資源網(wǎng)站,但是要實現(xiàn)網(wǎng)絡教育資源共享,則必須有一個適合的共享層次的平臺和高效的共享運行機制。由于缺乏教育資源共享理念和統(tǒng)一的建設標準,各高校體育部門都是根據(jù)自己的課程需要建立相關(guān)的網(wǎng)站,這些網(wǎng)站、教育資源數(shù)據(jù)庫的接口標準不統(tǒng)一,系統(tǒng)也不能為其它系統(tǒng)提供一個開放的接口。

2.4經(jīng)濟條件的制約

同其他學科一樣,體育網(wǎng)絡教育也需要大量的高質(zhì)量的體育網(wǎng)絡教育資源來支撐其運行,所以,高校體育網(wǎng)絡教育資源的共建共享也必須有雄厚的資金來保障。如果沒有長期的體育專項資金支持,在設備的購買、軟件的升級、硬件的改造、體育專業(yè)人員的培訓、數(shù)據(jù)庫更新與購置及體育網(wǎng)絡教育資源的開放上也就失去了保障。雖然教育部已經(jīng)啟動了《面向21世紀教育振興行動計劃》中“現(xiàn)代遠程教育資源建設項目”的經(jīng)費,但是,只若干所高等學校網(wǎng)絡教育學院的網(wǎng)絡課程建設和應用得到重點支持,一些省屬本科院校和地方性高校由于缺乏專項資金支持與重視度,在體育網(wǎng)絡教育資源建設完成后,不能繼續(xù)維護與更新,最后逐漸過時,失去利用價值。

3結(jié)語

隨著我國教育改革的推進,各體育院系均有各自的網(wǎng)址,近1/3體育院系有網(wǎng)絡課程或精品課程,但互聯(lián)網(wǎng)上具有完整互動方式的體育教學課件卻很少。因此,如何更好地構(gòu)建高校體育網(wǎng)絡教育資源共建共享機制,解決建設中存在的問題,實現(xiàn)高校體育網(wǎng)絡教育資源的整合共享,不僅是我國實現(xiàn)體育教育信息化的必要步驟和重要內(nèi)容,也是我國高校體育事業(yè)不斷向前發(fā)展的動力和支撐。

作者：倫瑋李朝福單位：牡丹江師范學院體育科學學院