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【摘要】本文陳述了健康促進策略的定義，分析了高校體育教育中健康促進策略的應(yīng)用價值，并提出了保障健康促進策略在高校體育教育中有效實施的幾點措施。

【關(guān)鍵詞】高校體育；教育；健康促進；價值；措施

前言

大學(xué)生活做為高校生步入社會之前的最后一個以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的階段，是掌握和提高科學(xué)文化知識水平、塑造個人品格的重要時期[1]。此時的高校學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，如能在此階段掌握科學(xué)體育運動鍛煉和保持健康的正確方法，獲得良好的體質(zhì)體能基礎(chǔ)，樹立起正確的體育運動觀念并形成良好的運動鍛煉行為習(xí)慣，則不僅能對其大學(xué)時期的學(xué)習(xí)和生活提供堅強的身體支柱，而且也有利于其步入社會參加工作后繼續(xù)進行體育運動獲得較高的保健水平[2]。

1.健康促進策略的定義

健康促進策略被定義為一種有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，該教育活動以教育規(guī)律和原理為依據(jù)，將體育教育、健康教育中內(nèi)含的若干要素進行合理而科學(xué)的組織和轉(zhuǎn)化，使其具體化為類型各異的體育教育活動，其目的為幫助學(xué)生獲得科學(xué)的健康知識、樹立健康信念、養(yǎng)成終身體育習(xí)慣、提高身心發(fā)展水平。

2.高校體育教育中健康促進策略的應(yīng)用價值

2.1將健康促進策略應(yīng)用于高校體育教育中，可以促使高校體育執(zhí)教者樹立起科學(xué)、正確、全面的教育目標，將幫助高校生形成健康的行為和生活習(xí)慣做為體育教育目標之根本所在，并促使教師主動自覺地將上述目標落實貫徹于體育教學(xué)活動的組織實施過程中，致力于對教育對象體育知識和技能的傳授以及對其健康習(xí)慣的塑造。2.2將健康促進策略應(yīng)用于高校體育教育中，有利于在具體的體育教學(xué)實踐過程中，充分發(fā)揮高校體育執(zhí)教者的激勵和引導(dǎo)作用，促使教師將高校生明確定位為體育教育的主體，幫助高校學(xué)生獲得參與體育運動的主動意識，激發(fā)其自覺性和積極性，為高校生健康生活方式的養(yǎng)成積淀知識、信念以及行為基礎(chǔ)。

3.健康促進策略在高校體育教育中得以有效應(yīng)用的保障措施

3.1制定一系列的相關(guān)法規(guī)和制度并重在落實，必要時采取強制措施提高實施力度。為了保障健康促進策略在高校體育教育中得以有效的實施和應(yīng)用，國家應(yīng)制定完善一系列相關(guān)的法規(guī)與制度，對高校管理層、高校體育執(zhí)教者、高校學(xué)生的體育行為予以監(jiān)督和規(guī)范，以便保證體育教育的落實和人才培育的質(zhì)量。在法規(guī)與制度的執(zhí)行過程中，應(yīng)有相應(yīng)的監(jiān)督和評價機制的介入，當(dāng)發(fā)現(xiàn)執(zhí)行力度不足時，甚至可以采取強制性措施來進行干預(yù)。舉例來說，國家體育教育的標準條例中明確規(guī)定，學(xué)校應(yīng)“保證學(xué)生每天獲得1小時的鍛煉時間”，如果這條規(guī)定未能獲得切實的落實，就有必要由法律手段來強制執(zhí)行，否則這一規(guī)定的貫徹落實難以獲得根本保證。此外，高校體育教育執(zhí)教者在激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主性和開放性、滿足大學(xué)生體育興趣和體育學(xué)習(xí)需求的同時，還要注重引導(dǎo)高校生自覺地接受各種紀律和制度對自身行為的約束，將自已塑造成一個能夠滿足社會需要的高素質(zhì)合格人才。

3.2將體質(zhì)體能的健康要求納入我國國家就業(yè)準入標準。當(dāng)前，我國制定頒布的《國家職業(yè)標準》是我國擇業(yè)就業(yè)的評價指導(dǎo)性標準，其中對勞動者的職業(yè)道德，崗位所需基本知識和技能水平，崗位相關(guān)知識水平等均做了較為具體的要求，但對勞動者體質(zhì)體能方面的要求則多未涉及。

3.3各級相關(guān)部門應(yīng)著力加強相關(guān)的行政干預(yù)，以政府行為做為高校體育教育發(fā)展的保障。

高校體育教學(xué)工作的順利發(fā)展和體育教育活動的有效開展，需要各級相關(guān)部門的行政干預(yù)，以加強執(zhí)行力度。有必要成立高校體育衛(wèi)生專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其成員由教育、體育以及衛(wèi)生行政主管部門的工作人員組成，為了理順高校體育衛(wèi)生管理工作的關(guān)系，甚至可以考慮配備專職的管理干部組織相關(guān)工作的落實。

3.4對常規(guī)項目的體育活動進行易化，引導(dǎo)更多的人投入體育健康運動。

將常規(guī)體育活動向簡單易行的方向易化，引進時尚化、新穎化的健身運動路徑，拓展體育運動的各類設(shè)施、器械和內(nèi)容，采取多種措施提供支持和保障，為高校生們營造出一個積極參加體育運動鍛煉的良好環(huán)境，引導(dǎo)更多的人投入體育健康運動。選擇適合進行易化處理的運動項目，如排球運動、籃球運動等項目，通過對其實施的易化處置，降低了上述運動項目對參賽人數(shù)、場地、難度等的標準，使其與高校生的生活更為貼近進而提高其接受度和實施力度。

3.5引入科學(xué)合理的目標管理及效果評價機制。

要實現(xiàn)對高校生健康促進活動的有效管理，達到高校生體育教育既定目標，有必要研究探索并制定科學(xué)合理的目標管理及效果評價機制，提高對高校生體育計劃實施過程的監(jiān)控和評價，以便實現(xiàn)對高校學(xué)生體育健身運動的科學(xué)化管理，促進健康促進策略的實施進程。

結(jié)語

健康促進策略在高校體育教育中具有多方面的應(yīng)用價值，因而高校管理層必須充分發(fā)揮各種類媒體和宣傳途徑的宣傳優(yōu)勢，廣泛傳播健康促進知識，加強健康環(huán)境的構(gòu)建工作，豐富高校生的保健知識，強化教育對象的健康意識，深入地實施健康教育和健康促進實踐活動，幫助高校生主動自覺地采取健康的行為和生活方式。

參考文獻：

[1]劉永智,倪仲賢.普通高校體育保健生體質(zhì)健康促進方案的理論與實踐研究[J].科技信息,2013,(36):189-195.

[2]黃小波,李一玉.高校體育與健康促進相關(guān)問題及策略研究—以廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)為例[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報,2010,30(1):102-106.

作者：陳英 單位：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院