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一、足球普修課技術(shù)教學內(nèi)容

在足球教學中，基本技術(shù)部分的教學是實現(xiàn)足球普修課教學目標的重要途徑，是普修課教學的關(guān)鍵部分?；炯夹g(shù)部分教學的合理性和系統(tǒng)性是體育教育專業(yè)足球普修課取得成功與否的關(guān)鍵所在。在《普通高等學校本科體育教育專業(yè)九門主干課程教學指導綱要》所規(guī)定23項足球基本技術(shù)為主要教學內(nèi)容中，足球基本技術(shù)不但多，且之間聯(lián)系復雜。根據(jù)現(xiàn)代運動訓練學的有關(guān)理論，結(jié)合足球運動的特點，確定各項基本技術(shù)的主次關(guān)系、順序安排和集體的整合與優(yōu)化對足球普修課的教學效果有重大影響。任何客觀事物都有其規(guī)律性，遵循事物的客觀規(guī)律，找出主要環(huán)節(jié)，是解決問題的關(guān)鍵所在，足球技術(shù)的學習也不例外。

二、足球普修課技術(shù)教學難度分析

然而，教學的難度是影響教學效果的客觀因素，教學的難點內(nèi)容是根據(jù)學生的客觀情況提出來的，對足球普修課教學質(zhì)量有重大影響，發(fā)現(xiàn)并解決體育教育專業(yè)足球普修課教學內(nèi)容難點和難度十分必要，也是衡量一個教師基本能力的一個標準。教學的重要內(nèi)容不一定就是教學難點，教學難點也不一定就是教學的重點，但教學難點解決不了，會影響教學重點的學習，甚至會造成整個教學過程的難以進行。設(shè)計調(diào)查問卷，向有關(guān)足球運動的專家學者發(fā)放問卷，對體育院校足球普修課基教學內(nèi)容的可行性、科學性進行調(diào)查研究。用SPSS軟件進行聚類分析，確定基本技術(shù)部分教學內(nèi)容的難度程度，經(jīng)過聚類處理分析。足球基本部分教學內(nèi)容多元素的組合技術(shù)難度高于單元素技術(shù)，對抗性內(nèi)容高于非對抗性內(nèi)容。比賽中運用頻數(shù)少的技術(shù)內(nèi)容高于運用頻數(shù)多的。另外，單元素技術(shù)，動作的外部結(jié)構(gòu)和參與動作的肌肉群也是影響技術(shù)難度的重要因素。動作的外部結(jié)構(gòu)形式越多、越復雜，動作的難度越大。要求參與動作的肌肉越多，動作的難度也越大。根據(jù)聚類分析樹型圖，參考其難度得分值，發(fā)現(xiàn)運球過人、腳背外側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)接球、斷球、側(cè)面搶球等六項技術(shù)動作應(yīng)確定為技術(shù)內(nèi)容中的高難度內(nèi)容。腳背外側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)接球動作方式復雜，和正常人的行走方式有很大差別，對髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的內(nèi)旋、外翻以及緊張程度，用力大小、方向、參與的肌肉群和類型都有很高的要求，學習難度較大。運球過人、斷球、側(cè)面搶球由于在比賽中應(yīng)用較多，對臨場環(huán)境要求全面考慮，比如人和球的距離，對手所在的位置及球速和人速等時間和空間特征具有重要作用，沒有足夠的聯(lián)系和實踐，以及準確的臨場時間、空間判斷很難掌握，在足球普修課教學中相對來說屬于學習難度較大的部分。腳背內(nèi)側(cè)運球在實際比賽中運用較多，其動作結(jié)構(gòu)比較符合人體生理結(jié)構(gòu)，只要在練習中加強練習就能較好掌握。腳背正面踢球的動作結(jié)構(gòu)與腳背內(nèi)側(cè)踢球基本相同，只是其助跑和出球方向在正前方，踢球部位是腳背正面，腳背正面較腳背內(nèi)側(cè)的面積大，且平坦，容易踢準部位，故其難度略低于腳背內(nèi)側(cè)踢球，為中等難度。正面搶球在實際比賽中運用的頻率較高，雖然動作簡單，但在運用中不但要求使用者正確運用動作避免犯規(guī)，還要求運用者觀察對方的行動，把握搶球時機，對足球意識和臨場的觀察要求較高，在教學中為中等難度。腳背外側(cè)運球、腳背正面運球、腳內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)接球、腳內(nèi)側(cè)運球等幾項技術(shù)內(nèi)容是幾項常用的技術(shù)，因為常用所以要求更高，教學中不但要求學生動作規(guī)范合理，更要能熟練應(yīng)用，在實踐中能夠靈活運用，所以難度相應(yīng)增加，為中等難度。原地正面頭頂球、胸部接球、大腿接球三項接球技術(shù)也是比賽中常用的動作之一，因為這三項動作并不是用“腳”支配完成的，而是用身體的頭、胸、大腿等部位完成，難度比其他一些常規(guī)技術(shù)較高，所以三個接球技術(shù)可以列為中等強度，在教學中要加強練習。

三、結(jié)語

守門員下手、上手接球是守門員技術(shù)的重要內(nèi)容，因為守門員接球技術(shù)是用手支配完成，手較腳更具靈活性，在足球普修課的教學中，此內(nèi)容難度較低，守門員選位、移動屬守門員無球技術(shù)，主要檢驗守門員的整體戰(zhàn)術(shù)意識、臨場觀察能力與團隊協(xié)作能力，在足球普修課教學階段應(yīng)列為低難度內(nèi)容。腳掌接球動作使用較少，且動作簡單，腳掌的觸球面積大，不需要其他輔助動作，較為單一，難度偏低。原地擲界外球因為是使用上肢雙手將球擲到理想位置，只要熟悉規(guī)則和動作方法，完成起來比較容易，難度低。

作者：時屹恒 單位：河南工程學院