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1球類課程的教學現(xiàn)狀

球類課程的教學改革是一個系統(tǒng)工程，它的實施和改革需要在學校的大力支持下和教研室各位教師的全心投入和共同研究下才能得以實現(xiàn)。學校體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)方案的和每門課程教學大綱的合理制定都對課程內(nèi)容和學生的學業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生著影響。一段時間以來，我院體育系學生的綜合能力出現(xiàn)一定程度的下降，表現(xiàn)在參與球類比賽的技術(shù)水平不高，裁判水平一般，組織比賽過程銜接的連續(xù)性不夠。究其原因，與學校體育教學及管理缺乏嚴格的約束力有著直接的關(guān)系。作為約束力體現(xiàn)的一個重要內(nèi)容，教學大綱是用來總結(jié)教學經(jīng)驗、整合教學資源，并在此基礎(chǔ)上制定科學、可行，相對統(tǒng)一和穩(wěn)定的教學內(nèi)容。教學大綱的合理制定是實現(xiàn)教學的一個重要的環(huán)節(jié)。目前，我院的體育專業(yè)的學生生源來自于不同的省市和地區(qū)，由于地域差異的原因，致使球類項目在當?shù)氐钠占俺潭纫灿兴町?，學生對球類項目的了解不同。但是，隨著我國對體育事業(yè)的推廣及全民健身理念的深入人心，各地對各種體育賽事和球類比賽項目的電視轉(zhuǎn)播和實踐活動也不斷增多，這就促使學生在觀看這些賽事的同時加深了該運動項目的理解和欣賞能力，對項目所涉及的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)也有了進一步的領(lǐng)悟。這些積極的方面都很好地激發(fā)了學生的學習興趣和參與意識，但是也對學生產(chǎn)生了一些負面的、消極的影響。比如，學生雖然熱衷于某項活動，卻忽略了該活動基礎(chǔ)動作的學習而熱衷于模仿一些技術(shù)含量較高的動作，但是由于學生當時自身的身體素質(zhì)的限制和對某些技術(shù)領(lǐng)悟的不透徹等原因，學生很難真正地掌握該技術(shù)。而到了學生把該項活動當作專業(yè)課程來學習的時候，學生基礎(chǔ)知識的匱乏很快就表現(xiàn)出了它的限制性，使得學生很難真正地掌握該項目的技術(shù)。以此，我們在制定教學大綱的時候，應該把學生的這類問題考慮在內(nèi)，對該門課程的學習應該進行整體設(shè)計和改革，對教學的目標、任務(wù)、內(nèi)容、方法等做出最優(yōu)化的選擇，來提高教學效率。

2球類課程教學體系的完善

鑒于球類課程的教學現(xiàn)狀，對球類課程教學體系的進一步改進和完善就很有必要了。筆者認為，對其的改進和完善可以通過對球類課程目標的正確定位，對課程教學內(nèi)容的適當調(diào)整以及建立更為科學和完善的教學評價體系等三方面來完成。

2.1課程目標的定位

課程目標的定位應該明確地體現(xiàn)在課程知識學習、課程價值開發(fā)和適應社會需求的人才培養(yǎng)等幾方面。在這幾方面當中，讓學生在課程學習的過程當中掌握課程學習的知識是其核心目標。球類運動自身的特點決定了其課程學習必須掌握基礎(chǔ)的運動知識和運動方法，具備基礎(chǔ)的運動技術(shù)和技能。為了能讓學生更好地適應今后工作當中的需求，在課程教學過程當中還要注意加強對學生們實踐技能的培養(yǎng)和訓練，要求學生不僅會做，還要會講、會寫，會傳授。在球類運動的課程學習目標當中，文化目標又是其基礎(chǔ)目標。眾所周知，作為校園體育文化當中的重要組成部分，球類運動，一直是學生在最為熱衷的課余活動的形式之一。因此，當我們把球類運動作為一門課程學習時，就應該在我們的教育過程中融入人文精神的內(nèi)容，使學生在課程學習的同時得以運動文化的熏陶，從而使得教、學的雙方都能在這個過程當中更好地感受、理解和領(lǐng)悟這項活動。在編寫課程綱要時，要明確地提出運動文化的目標，強調(diào)學科內(nèi)容、學習者的經(jīng)驗及體驗以及目標計劃到過程本身的價值。在球類課程的學習過程中，努力為學生創(chuàng)造一個活潑趣味、積極的運動環(huán)境，讓學生在感受球類活動對抗、多變等特點的同時，體會到體育的協(xié)同和凝聚作用，從而不僅提高了學生的體育素養(yǎng)，也促進了學生身心的健康發(fā)展。

2.2課程內(nèi)容的選擇

課程的教學內(nèi)容是課程的核心因素，它的選擇對該門課程的課程目標的實現(xiàn)及學習活動形式的安排都有著重要的意義。球類課程的教學內(nèi)容相對繁多，選擇和設(shè)計合理的教學內(nèi)容不僅是課程學習的核心問題，也是課程綱要的編寫中亟待解決的關(guān)鍵。好的課程教學內(nèi)容的選擇不僅要考慮到培養(yǎng)目標和學生素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)狀況，更要具有一定的時代性，要符合基礎(chǔ)教育課程的改革要求；不僅要注重知識結(jié)構(gòu)的科學性與基礎(chǔ)性，還要使之適用于所有學生，有助于學生開展自主學習和研究性學習，在突出球類運動特點的同時，注重培養(yǎng)學生的團隊意識和頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)；既要理論聯(lián)系實踐，加強對學生實踐技能的培養(yǎng)以此來適應社會需求，又要考慮到學校的實際辦學條件并充分發(fā)揮學校的特色和優(yōu)點。

2.3球類教學課程評價

課程評價指的是通過一定的系統(tǒng)調(diào)查、收集資料數(shù)據(jù)，就課程學習對社會和學習個體的需求程度做出判定，并根據(jù)調(diào)查及判定的結(jié)果來決定該課程及特定的教科書的接受、改進以及排除的過程，是教育評價的重要組成部分之一。新的課程教學綱與之前的綱要相比進行了較大的改動，它不再局限于教師對學生的單純評價方面，而是使之更加合理、科學。新的球類運動的課程評價更加注重評價的激勵作用及反饋作用，在強調(diào)課程評價與教學目標相結(jié)合的同時，評價的主體也由一元轉(zhuǎn)向多元，評價的方法也采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合的方法。鑒于各校的實際情況及參考綱要內(nèi)容與比例的不同，各?？梢宰孕写_定具體的考核辦法?？己说膬?nèi)容在原則上應該包括理論、實踐技術(shù)及裁判能力及自我評價等幾個方面的考核。

3小結(jié)

當然，對球類課程教學的改革，并不意味對過去的教學內(nèi)容全盤否定，它只是改變了以往的單純以技術(shù)教學為中心，轉(zhuǎn)向以學生的全面發(fā)展為目標，在新的課程教學當中，我們應該把對學生的素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)作為教學指導思想的中心，并結(jié)合培養(yǎng)方案的基本需求根據(jù)培養(yǎng)方案的基本要求，力爭構(gòu)建與完善復合型體育教育人才的教學目標體系。通過加強對學生綜合體育能力的培養(yǎng)，促使體育專業(yè)的本科畢業(yè)生不僅掌握了球類運動相關(guān)的基本知識和技能，并且能夠挖掘、勝任球類項目的社會組織，裁判工作等。就新的球類課程目標的制定，則需要它不但能良好地體現(xiàn)出球類課程的知識價值，還要體現(xiàn)出球類運動所蘊含的文化價值以及球類項目的社會實踐價值。在教學內(nèi)容的選擇上，我們要求它既要與學校的教學條件相符合，又要充分展示不同院校的院校優(yōu)勢和辦學特點，讓其更好地引導校園體育文化，發(fā)展為校園傳統(tǒng)體育優(yōu)勢項目。針對球類課程的評價體系，各院校在參照綱要的基礎(chǔ)內(nèi)容和比例的同時，可以根據(jù)自身的實際情況，制定與之符合的考核辦法；就學生而言，則應該在原有評價體系的基礎(chǔ)上，開展自我評價以及學生間的相互評價。這種積極的評價既可以加深學生對課程學習目標的認識，又可以激發(fā)學生對該課程的學習興趣，與此同時，還有望提高學生的觀察能力并構(gòu)建正確的人際交往關(guān)系。

作者：姜東單位：榆林學院體育系