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本文作者：李長東趙軍馬勝毅作者單位：遵義師范學院體育系

理論知識學習

術科理論學習是對技能學習的有力支撐，有助于技能的理解和準確把握。目前，許多體育教育專業(yè)學生注重技能的學習，而忽視了術科的理論學習，導致理論掌握不理想和技能、訓練能力不夠深入的現(xiàn)象。遵義師范學院體育系學生普遍存在著這樣的問題。例2009級的《田徑Ⅰ》理論考試以60分為及格，及格率僅為70%左右；為了絕大部分同學能及格，在期末總評成績時，往往以50分或更低分數(shù)為理論及格標準。足球、籃球、體育概論、運動訓練學等科目總評成績也是如此狀況。造成這樣的局面，主要是過于追求及格率，牽強學生，學生自以為是的惡性循環(huán)。

學生教育技能學習

體育教育專業(yè)的學生是要進行教育技能的學習，使其成為一名合格的準老師?；窘逃寄苡袑ｍ椉夹g的講解和示范、“三筆一話”、普通話等（見表4）。這些都是師范院校行之有效地提高學生教育技能的舉措，恰是體育專業(yè)院校有所就輕的地方；從而使遵義師范學院體育系學生的教育技能得到了貴州、重慶等地用人單位的肯定。

畢業(yè)論文選題方向

遵義師范學院體育系畢業(yè)生論文寫作方向集中在學?；蛏鐣哪撤N體育現(xiàn)象上，而與自身專項相結合的教學、訓練、理論的很少。這反映出，學生對自我學習專項技能和訓練掌握不夠深入及指導教師的研究方向地引導有關。這也是大多師范院校體育專業(yè)學生的缺點。從表5可知，體育專業(yè)院校的成都體育學院學生的畢業(yè)論文集中在對以項目技能的理解和訓練心得之類，占55%，而遵義師范學院卻只占35%；遵義師范學院和成都體育學院的體育教育專業(yè)學生的專項都是兩年，他們對自己的專項都應該有較深的理解，但從兩學校的田徑專選班學生的畢業(yè)論文方向上看，成都體育學院田徑班關于田徑的占到67%，而遵義師范學院卻占25%；這些懸殊的差距無不說明我們的學生在運動訓練方面的弱勢，使其在就業(yè)面試及工作中的專業(yè)能力不突出。