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一、高中美術(shù)教育的特點(diǎn)及意義

在高中課程中，美術(shù)課程雖然沒有被設(shè)置成核心課程，但其在學(xué)生興趣愛好、綜合素質(zhì)及發(fā)展等方面都具有較為重要的作用。美術(shù)課程所具有的重要特點(diǎn)之一就是人文性，這個(gè)特點(diǎn)在其課程性質(zhì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)、教材選擇、教學(xué)內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)及課程基本理念等方面都有充分的體現(xiàn)。此外，美術(shù)課程也不僅是一種知識(shí)技能的課程，還是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與人文修養(yǎng)的課程。所以說，美術(shù)課程是一種人文課程。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，是要把學(xué)生個(gè)體提升為一個(gè)精神存在；通過美術(shù)教育，能夠使學(xué)生對(duì)獨(dú)立思想、權(quán)利、自由、寬容進(jìn)行自覺的認(rèn)識(shí)，提高其認(rèn)識(shí)的深度，促使學(xué)生能夠更加深入、正確地認(rèn)識(shí)其人生的目的與意義。

二、創(chuàng)造性教育的特點(diǎn)與目的

美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容具有廣泛性，在美術(shù)教學(xué)的過程中主要側(cè)重于學(xué)生的審美教育，較為側(cè)重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。美術(shù)課程中創(chuàng)造性教育的目的就是能夠通過創(chuàng)造及對(duì)藝術(shù)的欣賞，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、把握自己，不被傳統(tǒng)的框架所束縛，進(jìn)而更好地放開自己的思想，最終得到更好的發(fā)展。創(chuàng)造性教育除了會(huì)在一定程度上較好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺，還能啟發(fā)學(xué)生用更為科學(xué)、更為合理的方法去思考問題、解決問題，使其能夠更好地發(fā)展。

三、創(chuàng)造性教育在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用分析

1.利用先進(jìn)教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為信息、科技的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在這樣的有利條件下，教師應(yīng)該充分合理地利用先進(jìn)的教學(xué)手段，幫助學(xué)生拓展知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)幫助學(xué)生充實(shí)其美術(shù)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，全面提高其綜合水平。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)梵高的著名作品《向日葵》時(shí)，教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)，找到相關(guān)的作品及作者的相關(guān)信息，加深學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)與了解；另外，老師還可以組織建立班級(jí)討論群，讓學(xué)生能夠在課后進(jìn)行交流與分享，不但能夠及時(shí)有效地了解學(xué)生的問題及興趣愛好，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生討論的興趣，進(jìn)而啟迪學(xué)生的思維。

2.合理運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中找準(zhǔn)自己與學(xué)生的位置，在實(shí)際的教學(xué)過程中巧妙地運(yùn)用創(chuàng)造性教育方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從真正意義上幫助學(xué)生提高其自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)及情感的變化給予重視，要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其在對(duì)美術(shù)的自主探索和學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)其興趣。

3.重視師生互動(dòng)與動(dòng)手實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師要在平常的教學(xué)過程中重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，要重視課本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，使學(xué)生的動(dòng)手能力能夠在良好的互動(dòng)與實(shí)踐中得到強(qiáng)化，并通過師生的共同實(shí)踐幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)學(xué)科的專業(yè)技能，為學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)及創(chuàng)造性思維的形成奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民間剪紙時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起剪紙，在實(shí)踐中向?qū)W生講解剪紙的相關(guān)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生探索、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化；另外，教師還可以在條件允許的條件下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外寫生、參觀畫展等，這對(duì)學(xué)生了解并掌握美術(shù)相關(guān)知識(shí)具有較大的促進(jìn)作用。創(chuàng)造性教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量的提高有較為重要的意義。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性教育的特點(diǎn)及意義，將其合理地應(yīng)用到高中美術(shù)的教學(xué)中，在幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成及發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其更好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：陳雨春單位：重慶市合川瑞山中學(xué)