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一、基礎(chǔ)教育美術(shù)課程的特性

1.美術(shù)課程具有實踐性

所謂實踐性不是被動的實踐，而是對學(xué)習的內(nèi)容和目標在認識的基礎(chǔ)上有目的、主動探究的研究性學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與記憶力，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，促進學(xué)生主動學(xué)習。新教科書在單元學(xué)習過程中設(shè)計了與以往不同的教學(xué)活動，包括“欣賞與評述、學(xué)習與研究、觀察與分析”等環(huán)節(jié)，在突出了美術(shù)課技能性的“學(xué)習與研究”中，要求教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，讓學(xué)生試著思考問題、提出問題、解決問題，進行主動欣賞；在“欣賞與體驗”中，要求學(xué)生體會藝術(shù)家的思想和表現(xiàn)方法；在“觀察與分析”“觀察與描述”“觀察與探討”“分析與研究”“探究與溯源”中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、探討；在“討論與實踐”“體驗與聯(lián)系”“探討與表現(xiàn)”中，要求讓學(xué)生先討論交流，之后進行創(chuàng)作。所選的圖片，在做到精美、清晰的同時，還增加了大量的步驟和示意圖；每單元學(xué)習結(jié)束還設(shè)計了“單元評價”；學(xué)期結(jié)束還設(shè)計了“個人美術(shù)學(xué)習評估表”。這些設(shè)計活動都在試圖改變學(xué)生被動的學(xué)習方式，促進學(xué)生主動思考和探究。

2.美術(shù)課程具有人文性

各類優(yōu)秀的美術(shù)作品，或不同時代，或不同地域，但它們有著相同的特點，就是其背后都隱藏著各種文化內(nèi)涵。新課標要求注重美術(shù)與文化的聯(lián)系，強調(diào)將美術(shù)知識與技能的傳授融入文化背景、生活情境，使得學(xué)習在貼近生活的同時提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。新修訂的教科書根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計學(xué)習內(nèi)容，如《多彩的學(xué)校生活》《校園藝術(shù)節(jié)》《留下眷戀，帶走真情》等，都與學(xué)生的校園文化活動密切相關(guān)，通過學(xué)習，學(xué)生學(xué)到了繪畫、雕塑、手工、設(shè)計等方面的知識，也提升了個人的藝術(shù)修養(yǎng)和審美品位，激發(fā)了學(xué)習積極性。新增加的弘揚民間美術(shù)的內(nèi)容《土和火的藝術(shù)》《古城鎮(zhèn)美術(shù)文化考察》等，在加深學(xué)生掌握民間美術(shù)功能和特點、少數(shù)民族文化的同時，增強了學(xué)生對民間藝術(shù)的理解力，激發(fā)了學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)美術(shù)的保護意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心和愛國主義情感。

3.美術(shù)課程具有愉悅性

以往的美術(shù)課比較注重技能訓(xùn)練，教師覺得難教，學(xué)生覺得沒興趣學(xué)。但美術(shù)應(yīng)當是抒發(fā)情感的一種方式，與唱歌、寫作等方式有異曲同工之妙，都可以讓學(xué)生表達自我。課程改革之后，教師有了更大的發(fā)揮空間，授課更自由，內(nèi)容更豐富，形式更靈活。學(xué)生在這樣的學(xué)習環(huán)境下，增強了學(xué)習的積極性和主動性，開發(fā)了創(chuàng)造性，也抒發(fā)了感情，有助于身心健康發(fā)展。修訂后的小學(xué)美術(shù)教科書很強調(diào)趣味性，每一課的課題都做了精心安排和設(shè)計，如《生活中的趣事》《童話里的小屋》《我在空中飛》《腳印的聯(lián)想》等，都可以通過與音樂、舞蹈，或者語文、自然、科學(xué)等課程結(jié)合，開展趣味性的游戲活動。學(xué)生會對這樣的課題感興趣。這樣的教學(xué)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。新課程改革對教師的知識結(jié)構(gòu)、角色作用、教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)，作為基礎(chǔ)教育改革的先行軍，高師教師要全面把握基礎(chǔ)教育美術(shù)課程的特點，樹立新的教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)，從而推動美術(shù)課程的改革。

二、高師美術(shù)教師應(yīng)具備的新理念

1.引導(dǎo)學(xué)生延展學(xué)習空間，深化專業(yè)理解

教師應(yīng)認真學(xué)習《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》，在教學(xué)方面重視對基礎(chǔ)教育美術(shù)課程的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容體系等的把握。教學(xué)中不僅局限于教材的閱讀與講解，還要鼓勵學(xué)生積極主動地查閱圖書資料，了解美術(shù)課程教學(xué)的改革現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，記錄讀書筆記，積極開展交流、討論活動，加深對美術(shù)課程價值、中小學(xué)美術(shù)教育的理解，形成明確的專業(yè)定位。

2.引領(lǐng)學(xué)生開展調(diào)查研究，掌握教學(xué)現(xiàn)狀

為了使學(xué)生獲得基礎(chǔ)美術(shù)教育一線教學(xué)現(xiàn)狀的感性材料，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和研究能力，教師可以安排學(xué)生利用寒暑假或?qū)嵙暺陂g對中小學(xué)美術(shù)教育進行調(diào)查研究，充分開展實踐教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查，全面了解相關(guān)區(qū)域的美術(shù)師資狀況、美術(shù)課程開課率、美術(shù)課程資源、學(xué)生學(xué)習的興趣與效果，充分認識美術(shù)教師的教學(xué)研究狀況，明確認識到今后將要面臨的形勢與任務(wù)，及早進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3.鼓勵學(xué)生提前介入一線，體驗教學(xué)情境

為了使學(xué)生畢業(yè)之后順利走上講臺、當好教師，教師要安排一系列教學(xué)體驗活動，包括調(diào)查研究、教材分析和優(yōu)秀教學(xué)案例評析，以加強活動的現(xiàn)場感，并且與其他學(xué)校建立合作關(guān)系，邀請其他學(xué)校的優(yōu)秀教師分享教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，再安排學(xué)生去其他學(xué)校進行教學(xué)實習，使學(xué)生獲得感性體驗，對教學(xué)有一定的認知，更好地投入以后的教學(xué)。

4.強化教學(xué)技能訓(xùn)練，夯實學(xué)生業(yè)務(wù)基礎(chǔ)

一些美術(shù)教育畢業(yè)生因為在校期間沒有得到很好的技能訓(xùn)練，走上教師崗位后，出現(xiàn)教學(xué)技能薄弱以及語言表達能力、課堂管理能力欠缺的問題，教學(xué)效果不佳，缺乏職業(yè)自信。為改變這一現(xiàn)狀，教師要把技能訓(xùn)練作為美術(shù)課程的教學(xué)重點，開展一系列技能訓(xùn)練活動。教師可以利用學(xué)生的課余時間，開展專項技能比賽，促進學(xué)生的課件制作、教具設(shè)計、表達能力等各項專業(yè)技能的發(fā)展，使學(xué)生打下扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，從而順利應(yīng)對接下來的教學(xué)實習和教學(xué)工作。

5.抓實教育實習，促進專業(yè)成長

教育實習是教育專業(yè)學(xué)生的一次實戰(zhàn)教學(xué)演習，也是對學(xué)生在校期間學(xué)習成果的檢驗，意義重大。但是，以往的教學(xué)實習中學(xué)生大都放任自流，缺少登臺鍛煉的機會，也缺乏專業(yè)指導(dǎo)。所以，學(xué)校充分認識教育實習的重要性，進行周密規(guī)劃和嚴格實施。如，建立專業(yè)實習小組，設(shè)定專業(yè)指導(dǎo)教師，聘任中小學(xué)美術(shù)教師為輔助指導(dǎo)教師，對學(xué)生進行全程跟蹤指導(dǎo)和實習質(zhì)量監(jiān)控，雙方教師定期交流，及時了解實習學(xué)生，制訂有針對性的指導(dǎo)計劃，做好充分的準備，促進學(xué)生健康快速成長。結(jié)語基礎(chǔ)教育美術(shù)課程的改革與特性，給美術(shù)教育帶來了全新的課題，高師美術(shù)教師也必須樹立靈活、與時俱進的新理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)，為美術(shù)教育改革注入鮮活的生命力，從而推動教育改革不斷發(fā)展。

作者：申丹楓單位：焦作師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)學(xué)院