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第一篇：高校籃球教學改革思路

摘要：籃球作為一項團體體育運動，廣受人們歡迎，其中青年籃球愛好者不在少數(shù).當前各大高校在對學生進行全方位培養(yǎng)的時候，對于學生的身體素質、心理素質以及課余愛好的引到和培養(yǎng)都比較重視.開設籃球課程就是最主要的體現(xiàn)形式之一.但當前各高校在籃球教學上還有很多不足之處.例如：教學內容陳舊，教學模式死板，學校不夠重視，導致學生興趣不高，教師積極性較差.綜合導致教學的效果不太理想，課程的設立目的沒有得到提現(xiàn).本文在現(xiàn)有狀況的基礎上，分析了問題出現(xiàn)的原因.同時，針對這些原因，本文提出了搞笑籃球教學改革的一些設想，并提出了相關的改革思路.本文所提內容具有較強的實踐性和可操作性.對于進一步發(fā)展高校籃球教學，提高教學效果，提升學生綜合素質，有較強的指導意義.

關鍵詞：高校籃球教學；模式改革；教學內容改革；綜合素質培養(yǎng)

籃球是一項深受大眾喜愛的體育運動.籃球這項運動早在17世紀就已經(jīng)產生了.在隨后的三百多年里，籃球運動從萌芽階段逐漸發(fā)展，不斷豐富，其規(guī)則和玩法也在逐漸完善.它是一項十分具有魅力的運動，從力量展示到個人競技技巧再到團體精神，無一不吸引著各個年齡階層的人群參與到這項運動中來.青少年對籃球的喜愛尤為突出.基于這個原因，體育運動成為了學校體育教育方面核心的內容之一.籃球的教學能夠很直接地影響學生的心理與身體健康水平，對學生團體精神以及個人貢獻等方面都有極強的教育意義.但是，籃球運動的教學通常伴隨著不專業(yè)、不系統(tǒng)、設施不完備、重視程度不強等客觀或主觀不良因素.本文以當前的籃球教學為分析內容，擬對教學現(xiàn)狀及模式進行探討，為未來的改進做依據(jù).

1籃球的教學現(xiàn)狀

1.1教學內容

從教學內容上看，當前的籃球課程各學校和老師之間無明顯差異.當前的教學仍然以籃球的規(guī)則為基礎，教師僅對籃球的具體技術動作進行教學，學生單純模仿與練習動作.這種教學方式使得學生僅僅對籃球運動的技巧與戰(zhàn)術有所了解，但身體素質沒有得到強化，無法支撐更耗費力氣強度更大的籃球練習甚至比賽，對與戰(zhàn)術的執(zhí)行也不可能到位.體能的缺失使得籃球運動的基礎不牢固，教學效果自然也不夠理想.實際上，籃球教學應當從身體素質到戰(zhàn)術動作均等聯(lián)系，使得所學技術能夠及時運用到實戰(zhàn)中.這樣才能起到體育運動教學的根本目標，同時運動過程中積極度也會高很多.

1.2教學模式當前各學校對于籃球教學的流程通常定義如下：

（1）準備運動

（2）集中的講解和示范

（3）反復分組練習與錯誤糾正

（4）放松運動

（5）課程結束

這種教學流程十分死板，學生在學習過程中被動接受教師傳授的動作，對于籃球學習產生不了興趣.互動的減少會導致學生對于該類運動的學習失去積極性和主動性，也就更難全身心去體會籃球運動的技能與樂趣，學習效果就會差很多.直接的后果就是，學生都很愛打籃球，但是對于籃球課卻興致不高.其次，籃球運動對與硬件設施要求雖然不高，但現(xiàn)有的教學設施至少得滿足基本的教學活動.很多學校在籃球教學中使用普通的水泥地甚至羽毛球場地作為教學場地，或籃球架遠遠不能滿足多個班級同時進行教學.與此同時，多媒體教學在籃球運動上的缺失也使得教學效果明顯下滑.這導致學生對于籃球戰(zhàn)術以及具體技術很難產生形象的感知，也就無法準確把握教學內容.

1.3教學手段和方法

對于任何學科的教學來說，教學方法是極其重要的一部分.對于教師來說，教學是否成功，教學方法絕對是必須研究且直接關聯(lián)的一個點.當前教學通常使用上文所述的傳統(tǒng)流程與方法，對于其他更有趣更有效的競賽、游戲等教學方法的運用非常少.這意味著當前很多籃球教學工作者對于教學方法還是不夠重視，不愿意跳出傳統(tǒng)的教學模式.這種現(xiàn)狀會直接導致學生對籃球的學習缺乏積極主動性，不能主動思考籃球的技巧與戰(zhàn)術理論，在實際運用中也無法自如應用所學內容，直接影響籃球教學的最終效果.針對籃球課程的考核，很多院校依然采取考試制度.這種制度講一項體育運動與考評硬性連接在了一起，扼殺了運動的樂趣，并明顯改變了籃球課程教學的初衷.

1.4學生方面

隨著時代的發(fā)展，學生逐漸對于教學與教師有了自己的評價.一旦對于某門課程有意見，學生通常會直接表現(xiàn)出來.若老師的教學方式無法引起學生的興趣，這就會導致學生對于教師教學的抵觸心理.一點出現(xiàn)抵觸心理，教學效果就會大打折扣，學生與教師之間的關系也會受到影響.其次，由于體育運動本身比較耗費體力，且每個人都有惰性，因此學生可能從主觀上就會又不愿意參與體育運動的思想.這就使得教師動員學生參與聯(lián)系與課程教學難度更大.若使用行政命令強制學生學習，則可能適得其反.

1.5院校方面

在籃球課程教學中，學校是教學行為的組織者和管理者，也是教學資源的提供者.當前高校的體育課程通常是以豐富學生課余生活、增強學生體魄、拓展學生愛好以及為學生樹立積極向上價值觀等等.教育產業(yè)化使得學校逐漸更加傾向于對學生的學習及工作技能進行培養(yǎng)，反而忽略了籃球等體育課程的設立意義.這就使得部分院校在投入到籃球等課程中的師資力量明顯不足.典型的表現(xiàn)就是教師教學沒有動力，學生僅為拿到學分而選擇參與課程.籃球作為一個競技類型的體育運動，在一些高校成了測試技巧的工具.綜合以上內容，可以知道當前籃球教學的狀況還是有很多弊端.學生對于籃球課程沒有激情，但卻喜歡籃球運動.這種矛盾就說明教師的教學沒有吸引力.新型教學工具與方法的缺失也使得教學的效果大打折扣.如果學校在籃球運動上投入的資金與設備還很有限的話，籃球教學必然無法產生其應有的價值和作用.因此，在籃球教學領域中，教學內容的創(chuàng)新、教學方法的改進、教學設施的更新等，都是當前繼續(xù)改進的方向.

2相關的改革設想

2.1籃球課程教學內容的改革

籃球本身是團體運動.該運動通過團體成員之間的配合，以通過合理方法和手段使成功進入籃筐的球的數(shù)量為勝負的主要因素.這種特性就決定了籃球運動就是需要通過實際的比賽才能感受到運動的魅力，同時對運動技巧、戰(zhàn)術、合作等方面的內容有直觀且深刻的認識.歐洲的教育專家早在上世紀末期就對這類基于實踐的教學進行了定義.他們提出了領會教學法.這種方法是通過對教學內容進行實踐，以此來替論和形式教學.引申到籃球教學中，就是將對動作的教學進行弱化，以戰(zhàn)術、配合以及形勢判斷作為教學要點，通過對學生籃球比賽意識的培養(yǎng)，能夠使得學生能夠對于比賽的節(jié)奏、所使用的戰(zhàn)術以及面對的形式進行分析，得出具體的應對方案.這種籃球思維比形式上的動作更重要.這類教學內容輔以體能和動作的強化，效果會非常好.

2.2教學模式、教學手段的改革

當前的熱身、示范、練習、糾正、練習、結束的教學模式，使得教學形式非常單一，教學的效果也不是很令人滿意.實際上，體育教學應當是開放式的、充滿樂趣的.尤其是針對籃球這種團體游戲性質的項目.在實際的教學中，教師可以安排一定規(guī)模的比賽，在課程教學的同時，通過比賽代替重復的練習，使得學生能夠在游戲和競爭的過程中對動作、分析思維、身體素質進行鍛煉，達到較好的教學效果.例如，在對準備運動進行改進的時候，可以針對性地教授學生每個動作的目的和必要性.在基本動作與戰(zhàn)術的培養(yǎng)過程中，可以通過比賽加深理解.如果需要對形式教學法進行應用，可以根據(jù)學生的體力、籃球水平、性別等因素，將學生分為多個小組，針對性地進行教學.然后根據(jù)實際水平動態(tài)調整小組人員.當對一些教師或學生當前無法模擬和演示的動作和戰(zhàn)術，可以通過視頻或者動畫形式對其進行講解.通過這些教學手段，學生的積極性會明顯被提升，學習的興趣也大大增加.由此直接可以導致教學效果的提升.與此同時，籃球教學的考核不能以其他專業(yè)課程的考試方式為參考.籃球課程不同于專業(yè)課程，該課程的主要目的不是讓學生拿高分，而是讓學生熱愛一項運動，參與一項運動，身體素質真正被改善和提高.與此同時，可以作為發(fā)展籃球事業(yè)的一個契機.

2.3學生方面的改革

針對上述學生本身存在的主觀或者客觀不良因素，教師可以通過以下一些辦法應對.教師可以通過對當前正受歡迎的各大籃球明星出發(fā)，對其成功和偉大之處進行描述.同時通過視頻和數(shù)據(jù)為學生展示籃球明星們的魅力.間接提升籃球運動對于學生的吸引力.而后，通過對比賽的組織，使得學生之間自發(fā)產生競爭的氛圍.這種競爭氛圍一旦產生，就會促使學生主動學習籃球技能、主動對籃球的戰(zhàn)術進行研究，并很有可能主動與教師討論籃球的技能和技巧.以上這些都可以直接提升學生學習籃球運動的積極性.與此同時，在進行教學的過程中，教師可以有意識地將同水平的學生組織在一起進行教學和比賽，避免因為水平差異過大導致部分水平差的學生興趣確缺失，而水平好的學生無法享受到籃球競技的樂趣這樣的情況的發(fā)生.與此同時，教師還可以設計一些獨特的教學環(huán)節(jié)，引導學生對籃球的戰(zhàn)術動作進行分析和研究，鼓勵對其進行創(chuàng)造.這也有助于提升學生獨立思考以及創(chuàng)新的能力.

2.4院校辦學思維的改革

前面明確講到，院校作為教學的管理者，應當對教學予以必須的引導和規(guī)范.如果要讓學生和教師重視籃球課程，就需要讓雙方從根本上認識到籃球課程并不只是為了完成任務與獲得學分.當今高等院校的學生通常學習壓力較大，尤其工科學生更是如此.籃球作為一項運動量相對較大、身體活動相對較為劇烈的運動，其對長期伏案工作以及學習的人的健康有非常積極的作用.校方應當在重視專業(yè)技能培訓的同時，對學生的身體健康與心理健康也同時作出相同程度的指導，這樣才能使得高校輸送到社會的人才是均衡的.具體到本案，作為教學的組織者和資源提供者，應當在課余時間在學校內部以及院校之間組織籃球比賽，并指派相應的教師對各隊伍進行技能和戰(zhàn)術指導.學校對于一項活動或教學的重視，能夠直接影響學生對該課程的重視程度，也能夠直接影響教師的積極性.通過這樣的學生感興趣的活動，能夠充分調動學生和教師的積極性，對于提升對籃球運動的重視程度也有所裨益.

3結語

總體來講，當前高校的籃球教育還存在不少問題.本文從實際出發(fā)，針對當前的一些現(xiàn)象提出了可以實踐的針對性的籃球教學改革意見.從實際教學來講，若想提升教學效果，使學生真正愛上籃球運動，從籃球教學中受益，就需要教師針對當前問題進行思考，針對學生的特點進行興趣培養(yǎng)與技能學習.從院校對于籃球教學的態(tài)度來講，院校應當將人才培養(yǎng)的重心從完全的專業(yè)技能培養(yǎng)，轉向綜合素質的培養(yǎng).這就包括對籃球教學的重視和支持.這樣才能真正使籃球教學對高校學生產生極為有益的影響，也使得籃球運動能夠在學生群體中更為流行.

參考文獻：

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作者：天智 單位：赤峰學院

第二篇：高?；@球教學改革影響因素與發(fā)展方向

【內容摘要】籃球教學一直是高校體育教學中的重要部分，是學生熱愛的體育項目，良好的籃球教學為提高學生的身體素質、達到體育教學目標提供保障。但是，目前高校的籃球教學存在著一些問題，對籃球教學改革影響因素及以后發(fā)展趨勢等方面的探討分析，對深化體育課程改革，提高高?；@球教育水平具有重要意義。

【關鍵詞】籃球教學;體育教學改革;發(fā)展趨勢;影響因素

一、引言

籃球教學改革是高校體育教學改革的關鍵所在，籃球教學在高校學生的體育教學項目中占有重要地位。如何使籃球內涵和籃球教學相結合;如何在籃球教學中發(fā)掘學生的體育潛能，提高學生的身體素質;如何使籃球教學改革滿足體育教學改革的目標，從而推進高校全面的素質教育改革，是籃球教學改革中首要考慮因素。改革者應在準確分析高?；@球教學現(xiàn)狀的基礎上，分析影響其改革的因素及以后的發(fā)展趨勢，為籃球改革制定一套完整的計劃。本文從高校籃球教學的現(xiàn)狀分析入手，通過對影響籃球教學改革的因素分析及籃球教學改革的發(fā)展趨勢探索，意在得出結論，促進教學發(fā)展。

二、高?；@球教學現(xiàn)狀分析

(一)教學觀念落后，缺乏創(chuàng)新。教師在籃球教學過程中，片面重視技術培養(yǎng)，忽略了其他方面的教授。而且，對籃球教學方式也缺乏創(chuàng)新，仍然采取老師示范，學生模仿為主要的教學方法。由于籃球屬于群體性的體育項目，競技性也較強，籃球團隊之間的配合，理論知識講解對學生的學習也是不可或缺的。(二)教學內容安排不合理，教學策略單一。籃球老師在教學過程中，側重于對投籃、運球等籃球技巧的講解，忽視了相關理論知識的傳授，內容簡單，缺少難度。而且在缺乏教學模式的創(chuàng)新，不善于應用現(xiàn)代化的教學策略。單一的籃球訓練方法，枯燥的籃球講解模式打擊了學生對籃球的熱情，使教學效果低下。

(三)教學資源不足，師資力量有限。高效籃球教學中存在著部分老師自身業(yè)務能力較低的問題。目前高校的籃球課主要以講解籃球規(guī)則和籃球技術為主，缺少一些娛樂環(huán)節(jié)，學生在課上的興趣也不大。而且，部門高校的師資力量嚴重不足，教學質量和水平較低，不利于學生的籃球學習。

(四)教學評價機制不科學?；@球課上的評價機制中缺少差異性，不重視學生個體的差異，老師對學生的個人籃球愛好和籃球技術了解也不詳細，影響學生以后的發(fā)展。

三、籃球教學改革的影響因素分析

素質教育的不斷推進，使得高校內各門課程的改革也取得了一定的成果。然而，高?；@球教學的改革并沒有達到預期的效果。主要原因在于籃球改革受一些因素的影響較為明顯。

(一)體育改革的規(guī)章制度及高校體育教學政策法規(guī)?；@球教育工作者要想切實做好籃球改革工作，就要深入了解我國頒布的相關政策法規(guī)，領會政策中的關鍵點并應用到實際的教學中。例如，在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中指出，體育課程主要以學生的身體練習為主，促進學生的身心和諧發(fā)展，德智體美勞全面進步?！毒V要》中指出，籃球教學應使娛樂和教學相結合，使學生在籃球學習中增強對籃球的興趣，提高課堂教學效果。

(二)教學資源。對規(guī)章制度的掌握決定著高?；@球教學改革的方向是否正確，而教學資源的是否充足則直接影響教學改革的效果。教學資源分為人力資源和物質資源。人力資源主要是指高校的領導、教學老師及學生等。物質資源是指籃球教學所應用到籃球、場地、球籃等硬件設施。若要實現(xiàn)籃球教學改革的成功實現(xiàn)，從人力資源角度考慮，校領導應該準確掌握各項方針政策，準?；@球教學的改革向著正確的方向發(fā)展。同時，任課老師也應該創(chuàng)新教學方式，積極推進籃球教學的改革;從物質資源角度考慮，高校應該為籃球教學提供充足的場地，配置各項設施，使師生在安全寬敞的空間里進行教學。

(三)教學課程安排不合理。教學資源、規(guī)章制度等都屬于高效籃球教學改革的間接影響因素，而教學課程的內容和教學策略的安排為影響教學改革的直接影響因素。許多高校的籃球課程內容比較單一，形式簡單，不易引起學生的共鳴，無法激起學生的參與熱情。老師在教學過程中如果能加入娛樂的元素，豐富課堂內容，采用多元的教學模式，為學生打造一個輕松愉快的籃球學習環(huán)境，必將推進籃球教學改革，提高課堂教學效率。

四、高校籃球教學發(fā)展趨勢分析

籃球教學對促進學生的身心和諧發(fā)展，提高學生的身體素質具有積極的意義。加上素質教育開展的大背景，高?；@球教學改革必將繼續(xù)推進。而在新的形勢下，籃球教學改革也將出現(xiàn)新的發(fā)展趨勢，值得我們探索分析

。(一)籃球課程融入娛樂內容，教學形式多樣化?；@球本是學生十分熱愛的體育項目，但是在課堂上的積極性并不高，這與籃球教學枯燥的內容有一定聯(lián)系。為了提高籃球教學效益，提高學生的課堂參與熱情和積極性，籃球教學將融入娛樂內容，豐富課堂內容。而且，隨著現(xiàn)在社會工作節(jié)奏的加快和人們休閑時間的縮短，籃球課程娛樂化迎合了人民的需求，受到社會群眾的認可，同時也適應了社會的發(fā)展，對綜合人才的培養(yǎng)也有巨大的促進作用。

(二)籃球教學更加重視大眾健身和競技比賽相結合。隨著各個高校的發(fā)展，高校間的各類籃球聯(lián)誼比賽層出不窮，這為更多的學生參與籃球活動提供了可能，同時也推動籃球教學的改革?；@球日益大眾化的趨勢也為籃球教學面向更廣泛的人群提供了可能。既對專業(yè)的籃球訓練員有訓練教學，同時對普通的籃球愛好者也進行培訓鍛煉，提高全面素質，是籃球教學改革的必然方向。

(三)專注未來的發(fā)展，注重人才的培養(yǎng)。更好地推進籃球教學的改革，不僅要立足于現(xiàn)在教學的現(xiàn)狀，更要放眼為了發(fā)展，立足于全民鍛煉，培養(yǎng)學生終身鍛煉的習慣，這樣才能推動籃球教育改革的長遠發(fā)展。要培養(yǎng)學生對籃球的高度熱情，就要推動愉快教學，將教學與娛樂結合起來，通過游戲比賽等形式讓學生樂在其中，使課堂真正成為吸引學生的天地。而且，在課堂上，老師采用現(xiàn)代化技術進行授課，通過展示PPT、演示動畫等講解經(jīng)典籃球技術和理論知識不僅能加深學生的理解，而且能夠提高課堂的趣味。同時，籃球改革的發(fā)展也應更加重視對籃球人才的培養(yǎng)。差異化的教學評價機制，使得老師清楚認識到每個學生的特長，并因材施教，最大程度挖掘學生的潛能，通過有針對性的訓練強化學生的籃球技術，應用先進的管理技術和教學手段進行理論知識的講解，使學生理論與實踐獲得雙豐收，同時為我國籃球事業(yè)的發(fā)展輸送人才。

五、結語

各種因素的影響及目前階段籃球教學的現(xiàn)狀決定了高?；@球教學改革必將有更長的一段路要走。但是著眼于民眾身體素質的提高、體育項目的發(fā)展及體育團結意識與創(chuàng)新精神的發(fā)揚，讓高校教學改革惠及更多人群，是高?；@球教學改革的重要目標。豐富籃球教學內容，創(chuàng)新教學手段，完善教學的軟硬件設施，為高?；@球改革提供良好的外在保障，同時提高老師的業(yè)務能力，鼓勵老師采用現(xiàn)代技術進行教學，對學生提供個性化的教學，發(fā)掘并培養(yǎng)籃球人才，為我國籃球教育的發(fā)展提供人才，促進高校學生的綜合素質的提升，籃球教學改革發(fā)展將獲得持續(xù)關注。

【參考文獻】

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［4］李華．高?；@球教學改革影響因素及發(fā)展趨勢探索［J］．文體用品與科技，2015，10

［5］陳思遠．解析新形勢下高校籃球教學改革的思路［J］．文體用品與科技，2014，10

作者：陳龍

第三篇：高?；@球教學改革研究

一、引言

目前，高校籃球教學改革的內容是比較復雜的，首先要樹立學生體育健身的思想意識及促進身心發(fā)展的體育理念，為終身體育做好精神準備；然后，要讓學生對體育課的所有的課外要求都得到滿足；接著，是培養(yǎng)學生的籃球興趣，并在籃球訓練中掌握方法手段，即教學理念，因此，在籃球教學的課程上也引起了一場新的革命?；@球作為學校開展的較廣泛且參與人群較多，較受學生歡迎的項目，怎樣才能跟得上時代的步伐，是當今社會高?；@球教學面臨的一個新挑戰(zhàn)。所以，對高校籃球教學改革影響因素進行分析，實施科學合理的籃球教學改革促進高?；@球教學更好的發(fā)展，是十分有必要的。

二、高?；@球教學的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，技術與技能的過度重視。高校體育教育的課程之一就是籃球課程，作為學校的常規(guī)課程，籃球運動有自身的特點，團體性及競技性特征比較明顯。因此，在教師傳授籃球技能時，總是將籃球的技術、技能看作是教學的關鍵點，從而過分注重技能的學習。與此同時，教師總是要求學生的技能動作及完成度要很高，而對學生的綜合素質則沒有過多的要求，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。第二，不科學合理的教學內容。根據(jù)教學改革的相關調查問卷可知，影響改革的一個重要方面就是全國大學籃球的教學內容和形式，對于這一點大多數(shù)高校都是一樣的，大部分的籃球教學僅僅只是簡單地傳球投籃和運球以及關于籃球的基礎性內容，安排的教學內容相對比較單一。以體育競技的角度來看缺乏一定的觀賞性，在難度和一些相關的內容上得不到應有的提高，因此，國內高校的籃球水平還需要進一步的提升。第三，過于單一的籃球教學法。在一些高等學校中，籃球的教學模式中仍采取的是傳統(tǒng)模式，還是采用傳授，實踐式的教學方法，還有就是比較注重教師的核心地位，相反忽略了學生的主體地位，在籃球的教學過程中，教師是主動教學生，而學生是被動的機械的接受一些知識，然后，被動式的學習對學生的籃球技能的提升根本沒有好處，特別是在籃球技術的學習過程中，教師為了讓籃球技術更熟練，常常采取讓學生們重復進行訓練的方式，讓學生感到枯燥無味，致使疲勞而導致無效。

三、高?；@球教學改革的影響因素

第一，籃球教學的政策法規(guī)。體育教學的政策法規(guī)不僅具有其重要形式，更是屬于強制性的文件。在現(xiàn)有的文獻研究中發(fā)展，在高?；@球教學過程中政策法規(guī)起著重要的作用，它促進了籃球教學的發(fā)展，特別是對于全國高等學校體育教學指導方針的實施，起著至關重要的作用。現(xiàn)如今一些其他體育項目，如：戶外攀巖、急速越野、休閑藍球，等進軍校園，這對高?；@球教學改革帶來了的新機遇與挑戰(zhàn)。因此，為了迎接挑戰(zhàn)，就需要對傳統(tǒng)籃球教學進行改革，例如，制定一些特殊式的籃球教學內容與比賽競技活動，這都需要學校政策的支持，而政策才是確保籃球體育順利開展的重要保證。第二，籃球教學的應用資源。資源是指全國地區(qū)所有大自然給與的能源的總稱。而體育教學的應用資源是指高校的設備資源、人才資源及財政資源。高校的設備資源就是指高?；@球運動的場地；人才資源是指高校體育教師和學生，同時，也包括高校的相關領導人，舉個簡單的例子，如果學校體育系的領導同意并鼓勵學生打籃球，則有益于籃球教育的發(fā)展；若體育教學領導不支持學生打籃球，籃球體育教學改革就會出現(xiàn)嚴重落后現(xiàn)象。而財政資源，主要是用于專項訓練經(jīng)費培訓改革等方面的經(jīng)費，這也是高?；@球教學改革的重要影響因素之一]。第三，籃球教學的項目內容。高?；@球課程是多樣化的，不僅有五人制籃球技術教學,而且還許多的籃球游戲競賽，例如，多人制的籃球比賽或街頭籃球等。此外,高校體育項目的實施是由高校課程決定的,其體育課程的建立就決定了籃球的教學內容。教師在傳授籃球技能時不僅要安排籃球實踐課,還要對籃球的理論內容進行講解，做到實踐與理論相結合。在教學手段上也可運用探究式學習、自習式學習、合作式學習、俱樂部式的教學手段等,像這類較開放式的教學方法可以為學生提供較多的平臺和機會,更好的激發(fā)學生對籃球激情及對運動的熱愛。因此，在籃球教學改革過程中，教學內容也是影響改革成功與否的關鍵因素。第四，籃球教學的評價體系。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在高?；@球的教學過程中，教師仍然把考核評價作為評判學生掌握技術的主要審核依據(jù)，總是將學生固定在較多的考核指標中。教師過分注重動作的標準化，并嚴格要求技能的規(guī)范性，從而忽略了對學生在運動過程的審核與評價。高校的籃球教學其實就是教師與學生之間的雙向活動，教師對學生的考核評估最終應是評價過程和評價結果的有機結合。

四、高?；@球教學改革的發(fā)展趨勢

第一，終生體育的發(fā)展趨勢。終身體有是指從現(xiàn)在開始樹立終身體育的意識，學習一定的體育掌握專業(yè)的知識和技能，并可以科學鍛煉運用自如，積極參加各項體育活動來增強體質。終生體育是人們在生活中的一種需求，只有不間斷的體育運動才是人們生命活動的延續(xù)。在高?；@球教學的過程中，將安全第一看作是教學的核心思想，應注重培養(yǎng)學生的打籃球的興趣，并以學生的個性發(fā)展當作籃球教學的發(fā)展目標[4]。另外，因為，每個學生的身體素質都是存在差別的，所以，對于籃球理論和實踐教學，要注重學生的個體與需求差異。因此，在籃球教學中要注重終身體育意識的培養(yǎng)，讓學生習慣于終身體育鍛煉的行為方式，讓體育理念貫穿于學生的整個生命中。此外，隨著經(jīng)濟時代的飛速發(fā)展和社會因素的影響，高校籃球教學改革是發(fā)展的需求，具有良好、健康的身體已成為人們一生追求的目標。因此，高?；@球教學未來向終身體育意識方向發(fā)展，也是適應社會的必然趨勢。

第二，健康娛樂的體育精神。健康娛樂的體育精神是指學生在學習休閑時參加體育活動的意識，它具有健身和娛樂等功能。隨著科學技術的發(fā)展和人們生活節(jié)奏逐漸的加快，人類的生產方式及消費方式發(fā)生了很大的變化，即縮短了工作時間的同時增加了娛樂的間，因此，這就需要大量的時間和來滿足人們在健康和心理方面的需求。然而，健康娛樂的籃球教育就是適應社會發(fā)展的必然結果。高?；@球作為傳統(tǒng)的體育項目，仍然是學生喜愛的項目之一。但在實際的教學中，教學目標、教學內容、組織實施等，都是針對改進并以提高技術而開設的。長期下去使學生熱愛籃球，但不喜歡籃球課的問題頻頻出現(xiàn)。所以，高校籃球教學改革應順應時展的潮流，以保障高等教育發(fā)展和適應社會發(fā)展為前提，以培養(yǎng)高校綜合性人才為改革方向，這對提高高校人才身體素質有著很大的作用。此外，在高?；@球教學改革過程中，應以健康娛樂體育精神為發(fā)展方向，這對促進學生們的身心健康發(fā)展具有重要意義。

第三，競技運動并存的趨勢。競技運動并存的發(fā)展趨勢，是指在傳統(tǒng)體育教材的基礎上，調整高?；@球教學中的課程，并引入特殊的教學手段，不僅滿足了學生的體育需求，而且，也及時完成了各種形式的籃球競賽，從此學生們擁有了一個展示才能的平臺。所以，將籃球與競技運動相結合，可以讓更多的學生參與高?；@球實踐的隊伍中來，不僅可以激起普通學生對籃球的熱愛，也可以強化體育特長生的籃球專業(yè)度。對于這些學生的訓練就需要根據(jù)競技體育訓練的方式進行鍛煉，來完成學校組織的比賽任務。因此，在現(xiàn)代籃球教學中要對學生進行全面科學的安排，既要顧及普通學生的籃球運動，又要發(fā)展體育特長生籃球技巧，這都是高校體育改革的必然趨勢。近年來，校之間的溝通賽等開展的比較頻繁，在籃球競技運動的帶動下，教學活動的實施更加順利和高效，使參加體育運動的學生增多，形成了龐大的參與人群。此外，基本技能教學和訓練也需要加強，技能和體能訓練也有很大的提升空間。高?；@球是競技及運動并存的體育項目，該項目的順利開展豐富了校園的文化生活，提高了學生對籃球運動的熱愛程度，對籃球教學未來的發(fā)展具有重要意義。

第四，建立籃球俱樂部。建立籃球俱樂部是為了讓更多的學生積極參加籃球運動。因為，要想充分調動全員的共同參與，就要調動學生運動的主動性，將學和練有機的結合起來并以學校作為平臺，激發(fā)學生鍛煉的積極性，這樣學生才能踴躍的參加籃球俱樂部。在運用俱樂部教學模式的基礎上，建立了一個全民參與的籃球運動大聯(lián)盟，使學生得到科學的學習及鍛煉的機會，并合理性激起學生打籃球的興趣。因此，要加強培養(yǎng)學生的體育能力，只有這樣才可以適應不同類別及水準的籃球比賽，以此更好地適應高校體育改革的發(fā)展。在教學過程中教師起著很大的促進作用，教學成果的好壞是由教師能力的水平?jīng)Q定的。在當今的社會環(huán)境下，高校教師要根據(jù)體育的新理論結合自身的實際情況參與到教學訓練中，轉變傳統(tǒng)觀念樹立全體師生共同參與的理念。另外，要加強教師的專業(yè)培訓，提高教師自身的綜合素質及技術水準，更好的為高校的體育改革做出自身應有的貢獻。

第五，籃球評價標準化趨勢?；@球教學過程中的重要環(huán)節(jié)就是教學評價,實施籃球教學的有力支撐是完整的籃球教學評價體系。它包含學生評價及教師評價兩大系統(tǒng)。從籃球教學的過程來看,最主要的還是要制定學生的評價標準。在具體實施操作的過程中,要建立比較完善的評價系統(tǒng),這關系到籃球教學的每一個環(huán)節(jié)?；@球教學的內容與方式必須充分符合學生的接受能力。另外，要重視師生之間的溝通與協(xié)作，重視學生們動手鍛煉及積極參與的能力。同時，增強學生體育技能的熟練程度等，通常情況下都要采用基礎性評價、過程性評價、多樣化的評價方式,更多的是關注過程和在過程中的評價。教師要重視學生在認知過程中的自我評估和自我完善,讓評價作為學生學會思考和超越自我借鑒別人的過程。與此同時,評價對學生的激勵性有一定的促進作用。引導學生展示自己的優(yōu)點長處，將自己的潛能極大的發(fā)揮出來,讓學生了解、強化、超越、挑戰(zhàn)自我。并促進學生健康愉快的成長，從而形成一個可以激勵學生努力進取、勇于挑戰(zhàn)的生活環(huán)境。

五、結束語

綜上所述，隨著國內教育體系的改革，其體育教育已從應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，體育項目中籃球是比較受學生們歡迎的體育項目之一，作為比較受歡迎的體育項目必須要進行改革，將傳統(tǒng)的教學模式轉變?yōu)樾滦偷慕虒W手段。本文通過對籃球教學法規(guī)、內容、資源、等因素進行了全面的分析，從中發(fā)現(xiàn)了高校籃球教學改革的發(fā)展趨勢：即終生體育的發(fā)展趨勢；健康娛樂的體育精神；競技運動并存的趨勢；全校眾在參與的運動及籃球評價標準化趨勢。通過以上趨勢充分展現(xiàn)了高?；@球運動的改革是學校籃球教學的必然。

參考文獻：

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作者：王昌友 單位：懷化學院體育學院

第四篇：高校籃球教學問題及解決思路

摘要:我國高校體育教學改革的開展逐步深入,大學體育教育受到了人們更多的關注和重視?；@球教學是大學體育教學的重要方向之一,其教學與訓練方法也有顯著進步,但就目前來看,我國籃球教學中仍存在著一些阻礙高?；@球教學創(chuàng)新與發(fā)展的弊端。所以,研究高?；@球教學并以此正向促進籃球教學與訓練的長足發(fā)展是很重要的。筆者了解了普通高校籃球教學與訓練的基本方法和模式之后,分析了其中存在的諸多問題,并據(jù)此提出了一些新的看法和措施,為今后順利開展高?；@球教學與訓練活動做鋪墊。

關鍵詞:高?；@球教學；問題；措施

1高?；@球教學中存在的問題

籃球這種大眾化的體育運動因其安全且能達到強身健體的作用而深受人們喜愛。然而,在調研中,筆者發(fā)現(xiàn)無論是教練員還是運動員,在訓練過程中都很容易會忽視基本功練習。技術的過關和良好的訓練效果與扎實的基本功密切相關。在高校籃球教育的過程中,教練員往往會花費更多的注意力在運球、傳球和投籃等方面,而輕視甚至忽視基本功的練習,這就使得我國高?；@球教育衍生出了一系列的問題,這些問題也是亟待解決的,例如:運動員的動作不規(guī)范不到位、運動員心理素質差、團隊合作意識低下等。下面,筆者將就這些問題一一提出應對措施。

2夯實學員的基本功

古語有云:“冬練三九,夏練三伏”。三九和三伏是一年中最冷和最熱的時候,盡管如此,古人還是在堅持勤學苦練,這不得不令人反思。然而,當代大學生課業(yè)過重,將大部分的時候都花在了讀書求學上,很少進行體育鍛煉,導致許多學生體能不足,身體素質偏低,耐力不足,爆發(fā)力缺乏,反應能力也不理想。這一現(xiàn)狀給高校體育教育尤其是籃球這項體力消耗非常大的運動的教學帶來了一定困難。由于缺乏前期鍛煉的基本功積累,許多有技術實力的同學卻不能正常發(fā)揮自己本身的水平,進而導致訓練的結果不夠理想。有的同學由于身體素質較差容易在實際運動中受傷,因此大學教師應該注重學生的體能訓練,一方面盡量避免上述情況的發(fā)生,另一方面也是彌補學生在中學時期體能訓練的缺失。另外,如果學生的基礎技術學得不夠扎實,便很難在后面的實際運動中將理論技術與實際融會貫通,達不到教學的理想效果。比如說,如果學生缺少專業(yè)訓練,由于動作不協(xié)調經(jīng)常會有反應速度慢或者視野調整不及時等毛病。正是因為忽視了這些基本問題,學生才容易經(jīng)常在實踐運動中失誤。在激烈的籃球賽場上,攻防、轉換、奪球的速度非?？?這就要求運動員熟練且反應快?；@球比賽的對抗性強,這也會使得所學技能無法完全應用到實戰(zhàn)中去,這更提醒了教師必須要加強基礎性訓練。

3了解學生的感受和需求并做出調整

在傳統(tǒng)的體育教學中,老師會把基礎知識和技能精加工后教給每一個學生,在教學生們打籃球時直接開始教運球和傳球。就拿教運球為例,無一不是先教在原地高運球,然后再教在原地低運球,等學生掌握了右手運球后再教會他們左手運球,在教會他們原地運球后,再讓他們學習行進過程中如何運球等。這樣的教學方式雖然有一定的道理但并不合理,因為這樣的做法過于程序化,因為教師沒有考慮過學生的感受和需求。教師只有考慮了學生們對籃球的感受,了解了學生對籃球運動的需求,才更容易正面引導學生掌握籃球運動的技巧,讓他們學得更快更好。然而,一直處在傳統(tǒng)體育教學環(huán)境中的學生的感受是怎樣的呢？學生們回答得很簡單也很通俗:天天翻來覆去就是那么幾樣,學法太枯燥了,不好玩。學生們有這種想法也能夠理解,畢竟大部分的學生不是運動員,成為運動員也不是他們的夢想,跟正規(guī)純熟的技術動作相比,他們更希望的是通過打籃球這種運動方式緩解緊張日常生活和學習中的壓力,疏散自己的筋骨,強健自己的體魄。

如果教師能夠領悟到這一點,將籃球運動和籃球教學的初衷反樸歸真,不追求太多的教學成果,只追求籃球運動給人們帶來的快樂本身,讓學生自己去體驗去感受而不是傳授甚至灌輸,那么教學成果也會隨之而來。筆者在籃球教學的最開始時,往往會放開手腳,只給學生一些籃球、一片場地,讓他們自由發(fā)揮,尋找屬于自我的那份興趣和樂趣。盡管此刻他們的技術是不熟練的,但他們照樣會去玩,沒有了規(guī)則的束縛他們甚至還會玩得不亦樂乎。所以,在教學的初級階段,教師應該要盡可能地讓學生去體驗學習籃球的過程和樂趣,在學生對籃球有了積極但是粗淺的印象后再慢慢開始教授他們基本的知識和打球技巧,這樣子才會事半功倍。在今后的訓練中,要鼓勵學生不要害怕失敗,在學生掌握了投籃的技巧并能夠命中籃筐之后,提醒他們不要驕傲,要不斷地改進自己,讓學生們在實踐的過程中逐步提高自己,讓他們體會到籃球運動的快樂和成就感。

4增強團隊意識

籃球作為一項多人體育競技項目,需要團隊的合作才能順利完成。團隊意識對于許多體育運動都非常重要,因為最后是否能戰(zhàn)勝對方靠一個人的努力肯定是不夠的,必須團隊協(xié)作,共同努力。籃球運動也是如此,最后得分的多少不僅關乎投籃時的準確率,更重要的是傳球、運球、防守和進攻的隊友,沒有隊友的幫助,就算投籃命中率再高也是空談。在籃球賽場上,學生因為缺乏團隊意識,只在意個人英雄主義,使得整場比賽落敗的情況屢見不鮮。有的學生表現(xiàn)欲較強,習慣以個人為中心忽視團隊合作,在敵方隊員圍攻時首先想到的是憑借個人力量脫困而不是把球傳給己方隊友,導致整個團隊都會陷入被動,這就需要教師在日常教學中對學生進行團隊合作教育。在實際的訓練過程中,教師需要密切關注以下幾點。首先,為了讓學生有整體意識要培養(yǎng)團隊的親和力。其次,要提高團隊的整體效率。再次,一旦發(fā)現(xiàn)團隊內部出現(xiàn)矛盾要及時調節(jié)。

最后,鼓勵學生的斗志但不能鼓勵個人英雄主義,使整個團隊團結一致,上下一心。為了更好地培養(yǎng)學生的團隊意識,在平時的教學課程當中,教師應該有意識地安排一些需要團隊合作才能順利完成的任務,在任務完成后請同學之間相互評價,讓學生在平常的訓練中相互了解相互幫助,從而加強團隊意識。另外,還應該多安排一些傳接球的訓練,因為傳接球是組織進攻和戰(zhàn)術配合的重要銜接手段。準確順利的傳接球為整個團隊組織進攻贏得了時間,創(chuàng)造了良好的機會。教師在適當?shù)臅r候可以給隊員一些建議,讓他們也能看到他們身上的閃光點,愿意接受其他有專長的隊員的幫助。在一個團隊中,讓學生們意識到自己的位置和存在的價值,隊員之間形成良好的團隊意識,通力合作,相互切磋,有利于提高隊員之間的技術能力,有利于整個團隊作戰(zhàn)的勝利。因此,對學生除了體能教育外,還不能忽視精神方面的教育,這對于最終籃球教學的教學效果也是非常重要的。

5結語

在當今社會,我國學生的中學體育教育嚴重缺失,因此,大學體育教育愈加任重道遠。大學體育教師除了要思考學生日常訓練的方向與學生的實踐能力,還要密切關注學生的體能素質與能力。在高?；@球教學中,教師應該充分重視學生的基本功訓練,規(guī)范相應動作,在提高學生體能素質的同時,還要了解學生的感受和需求并做出相應調整,提高個人心理素質和隊員的團隊意識,從而在整體上提高大學生籃球隊伍的戰(zhàn)術水平。

參考文獻

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作者：孫宇 單位：華北電力大學

第五篇：高?；@球教學中多媒體技術的作用

摘要:在科技的推動下,多媒體技術得以長足發(fā)展,從而引起傳統(tǒng)教學方式及教育理念的轉變,特別是隨著多媒體技術在高校體育教學中的廣泛應用,極大提高了籃球教學效率,不僅有利于大學生掌握籃球知識,更可以有效提升大學生的籃球技能。該文深入探討將多媒體技術和高?；@球教學有機結合,分析了二者結合的必要性,并提出一系列高?；@球教學中應用多媒體技術應該注意的問題和實施途徑,目的為提高高?；@球教學效果提供有價值的參考。

關鍵詞:高校；籃球教學；多媒體技術；必要性；途徑

籃球運動作為深受大學生喜愛的體育項目,籃球教學自然成為學校體育教學中非常重要的組成部分。籃球教學作為一項模仿性較強的技術類教學,要求直觀、形象且具體。然而,目前的高?；@球教學中,傳統(tǒng)教學法仍然占據(jù)主導地位,課堂形式相對單調、乏味,大學生籃球學習的主動性受到束縛,限制大學生的思維及想象力,不利于大學生的全面發(fā)展。在教學中由于多媒體特有的圖、文、聲相結合的特點,從而為教師提供出非常理想的教學環(huán)境,實踐證明,恰當?shù)剡\用多媒體教學,可突破教學難點,抽象的問題形象化,充分調動大學生學習的積極性與主動性,從而提高課堂教學效果?；谶@種情況,該文試圖將多媒體技術與高校籃球教學實施有機整合,并提出一系列實施途徑,從而促進高?；@球教學效果的提升。

1高?；@球教學中存在的問題分析

1.1實踐課與理論課失衡、媒體較為單一

高?；@球教學一直存在實踐課多而理論課少的問題,籃球教師在僅有的一堂理論課上很難把寓意深刻的籃球運動實施拓展性講述,籃球技戰(zhàn)術理論則枯燥乏味,限制著大學生對籃球運動內涵的把握。此外,媒體單一,致使籃球技術教學局限于口授,直接影響大學生的感性認識與理性認識。1.2教學手段陳舊目前的高?；@球教學大都以教師親身示范、講解為主,教師在示范時很難將動、靜有機結合起來,在語言描述方面難度較大且準確性較差,講解給大學生的動作表象均是孤立的,致使大學生難以獲得正確的動作概念,不容易理解甚至會產生誤解,最終很難準確掌握籃球技戰(zhàn)術。

2高?；@球教學中引入多媒體技術的必要性

2.1有助于理解籃球技術要領

在高校籃球教學中,學習并掌握技術動作作為一個重要環(huán)節(jié),籃球技術教學要求大學生需要大量地觀察、模仿及修正,這就需要除本體感覺外的感覺信息,尤其需要視覺信息,這在傳統(tǒng)的教學模式下很難完全實現(xiàn),特別是一些不易觀察的動作,由于速度快、動作連貫,籃球教師只能連續(xù)完成技術,難以中途停頓,展示技術細節(jié)時瞬間即逝,不利于大學生了解技術動作環(huán)節(jié),而多媒體技術可利用動畫技術把較高難度的動作實施分解,并從不同角度充分展示動作要領,特別是一些難度較大的動作可通過反復播放、定格手段來充分彌補傳統(tǒng)教學不足,從而促使大學生更快地建立準確的動作表象。

2.2有利于擴展信息空間

人類在學習時83%通過視覺獲得,11%通過聽覺獲得,通過嗅覺、觸覺或味覺僅占6%,也就是說94%的信息通過視覺與聽覺來獲得。利用多媒體技術可呈現(xiàn)多樣化及多維化的信息,講授內容不再局限于狹小范圍,從而擁有更為自由的空間,同時,多媒體技術還能將時間縮短、空間拉近,從而實現(xiàn)信息表現(xiàn)擁有較大的時間跨度及空間范圍。

2.3可實現(xiàn)理論與技術融為一體

傳統(tǒng)的籃球教學,大都分為理論和技術兩個部分。上理論課時只講不練,而上技術課時只練不講,大學生則很難將理論與實踐有機結合,而利用多媒體技術實施教學,便能解決該難題。借助投影儀等設備播放課件,通過文字、圖像及聲音等多種形式,把大學生需要掌握的技術原理、方法及練習手段呈現(xiàn)給學生,并即時配以教師的準確講解,從而幫助大學生對技術動作建立正確表象,大學生可以將所學到的理論知識與實踐結合,有效提高籃球技術的靈活運用能力。

2.4可充分發(fā)揮教師的主導作用

與大學生的主體作用師生共同參與的教學方式可促進師生間的感情交流,并及時反饋教與學的信息,充分發(fā)揮籃球教師的主導作用及大學生的主體作用,即采用多媒體技術進行籃球教學,能夠促使大學生學習的主動性與籃球教師教法的合理性相吻合,教學效果必然優(yōu)于常規(guī)教學。

3多媒體技術應用于高校籃球教學中的途徑

3.1因材施教,個性化教學

在高?；@球教學中應用多媒體技術時,可針對于大學生不同的身體狀況和運動基礎進行因材施教,能有效避免統(tǒng)一化教學帶來的弊端,這就需要高校籃球教師根據(jù)大學生的不同情況來安排相對應的教學進度及強度,有針對性地學習與完善,從而實現(xiàn)個性化教學在提高大學生籃球學習興趣、提升籃球技能等方面的需求。

3.2注重激發(fā)大學生的競技性

通過多媒體技術,組織大學生觀看籃球比賽,促使大學生真切感受到來自體育精神的震撼,以此幫助大學生形成競技意識,在學習并掌握理論知識的同時,自覺加強身體鍛煉,提升自身素質。

3.3完善教學設施

受制于場地及設備等相關設施,目前高?；@球的多媒體教學仍存在許多不足,尚無法廣泛開展局域網(wǎng)教學,這就需要各學校應加大資金投入力度,進一步完善數(shù)字化教學設施,將多媒體技術更加廣泛地應用于高?；@球中。

4結語

綜上所述,多媒體技術運用于高?；@球教學,可以將枯燥無味的內容形象生動化,從而提升大學生的籃球學習興趣,在提高籃球教學質量方面效果顯著。這就要求高?；@球教師在設計多媒體課件時,需遵循大學生的認知心理規(guī)律,從而切實提高籃球教學質量。

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作者：高朝陽 單位：西安理工大學

第六篇：高職籃球教學實效性研究

摘要:籃球課程在高職高專教育中屬于選修課程的范疇,隨著教育體制的不斷改革,高職高專在對學生進行全面培養(yǎng),此時籃球教學課程愈發(fā)被注重?；@球教學課程的開展可以調動起高職高專生的運動細胞,培養(yǎng)他們的業(yè)余愛好,在增強體能的同時使他們樹立終身參加體育運動的觀念。該文結合我國高職高?；@球教學的現(xiàn)狀,分析并提出了一些建議。

關鍵詞:籃球教學；實效性；提升；建議

高職高專教學中籃球課程的開展,旨在提高學生的體能素質,為高職高專院校培養(yǎng)綜合型人才做基礎?，F(xiàn)階段籃球教學課程深受廣大師生的熱愛,但是我國高職高?；@球教學中仍存在一些問題尚未解決,如何全面地提升籃球教學的實效性？這已經(jīng)是從事體育教育工作者普遍關心的問題。筆者結合我國高職高專籃球教學的現(xiàn)狀,提出了一些可行的建議。

1高職高?；@球教學的現(xiàn)狀分析

1.1實踐課與理論課之間缺乏協(xié)調性

實踐課與理論課兩者之間聯(lián)系不緊湊,這一直是高職高?；@球教學中較為顯著的問題,實踐課程安排的課時遠遠多于理論課時。例如在進行“投籃技術”的籃球教學時,體育教師僅僅是草草地將幾種最為基礎的技術,例如三步上籃、死亡之扣等快速投籃的技巧傳授給學生,繼而就進行實踐訓練課程,而此時學生卻不知道在投籃過程中應該注意的事項有哪些,在用手投籃的過程中沒有進行腳底發(fā)力。在這種教學模式下,學生對已經(jīng)學習過的理論知識不清晰明確,長此以往,高職高專生的發(fā)散思維得不到鍛煉和提升,此時有部分學生在籃球戰(zhàn)術的理論教學課程中出現(xiàn)厭學的情緒,那么他們在實踐課程中必然不在練習狀態(tài),此時的籃球教學質量就可想而知了。除此之外,在籃球技能訓練的課程中,教師一般將教材中的籃球戰(zhàn)術動作作為訓練的主要內容,這樣形式單調的實踐教學課程使高職高專生的理性與感性無法統(tǒng)一。

1.2教學方法死板老套,缺乏創(chuàng)新性

體育教師的教學方法直接關系學生的學習效果,換句話說，教學方法的實施直接影響著教學的質量。在大部分高職高專院校的籃球教學中,教師一般都是對動作圖式進行解說,口口相傳解說動作要領。在短期的籃球教學中這種教學方法是適用的,但是長期開展下去,教師不對與籃球技巧有關的動作進行示范教學,此時學生就會感覺到教師“不上心”,學生的學習興致提高不上去。另外,教師只是照本宣科,不對教學內容進行改良創(chuàng)新,此時教學內容缺乏新意。還有,教師沒有將動靜結合的教學方法運用到籃球教學中,有的教師不能將技能動作與教材中的靜態(tài)圖片結合在一起,在這種教學模式下,學生在對技能理解方面很容易產生誤區(qū),致使籃球教學質量下降,此時高職高?；@球教學的有效性以及實效性都沒有體現(xiàn)出來。

1.3注重因材施教,全面培養(yǎng)學生學習的興趣

參加高職高專籃球教學課程的學生體能素質參差不齊,他們對籃球理論知識和技能技巧的理解以及接受能力之間存在一定的差距,因此說高職高專體育教師采取因材施教的教學模式是必要的。另外,高職高專生作為參與籃球教學活動的主體部分,筆者通過長期的教學工作將其科學地分為3種類型:一是籃球運動熱愛者;二是具備一定的籃球理論知識但是對籃球技能訓練缺乏興趣的學生;三是那些鐘愛籃球訓練活動但是籃球理論知識底子薄弱的學生。通過對高職高專生的分類,人們更能感受到因材施教發(fā)揮的重要作用了。那么怎樣才能真正做到因材施教呢？筆者做出了如下論述。例如進行“個人防守”的籃球教學時,對于第一種類型的學生,教師應該緊緊抓住學生對籃球活動熱愛的特征,加強對他們技能的訓練力度,在訓練的過程中,強化學生的防守技能,增強其體能與靈敏度,在一次次分工明確的技能訓練中,學生認識到自身籃球戰(zhàn)術存在的缺陷,此時這類學生就會通過請教體育教師,或者延長練習時間去彌補自己的不足;對于第二種類型的學生,教師可以采用課堂測試或者是考試的形式激發(fā)他們的學習興致,在技能訓練的實踐教學中,教師可以對學生增加技能訓練的難度,培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)的精神,提升學生學習的興趣;對于最后一類學生,教師應該對他們延長籃球理論教學的時間,使他們的基礎知識日益豐實,當然，與此同時教師必須做好對學生訓練興趣的維護工作?？傊?教師通過因材施教的教學方式,使學生獲得扎實的籃球基礎理論知識,同時,學生具有強烈的訓練興趣,此時的教學質量穩(wěn)步提升,那么此時籃球教學的實效性得以落實是毫無疑問的。

2增加耐力素質訓練的課時

據(jù)某高職高專對學生的進行體質健康測試,結果顯示,學生體質的優(yōu)劣直接與學生的耐力素質有直接的關聯(lián),有的學生的肺活量不到體重指數(shù)的20%,臺階測試不及格的學生占總數(shù)的30%,總之耐力素質是體質健康測試的根本,同時它也是人體健康的基礎。北京奧運會西班牙男籃力壓群雄,取得首勝,此時中國男籃總結失敗的原因:體能的下降。因此在高職高專籃球教學中狠抓耐力素質訓練是十分重要的,學生的耐力增強了,那么他們就有充沛的精力去進行技能訓練,繼而達到籃球戰(zhàn)術的學習目標。例如通過“傳接球技術”的練習,學生之間在相互配合下掌握了傳球以及接球的基本動作,此時他們的體內產生大量的乳酸,在長期的訓練中,他們產生乳酸的能力以及耐酸能力實現(xiàn)最大化,那么此時不可否認的是學生的體能素質增強了,教學效率提高了。筆者在這里對體育教師提出這一注意事項,在籃球教學中,有氧技能訓練是教學的輔助內容?？傊黾幽土λ刭|訓練的課時,是籃球教學實現(xiàn)實效性教學目標的有效途徑之一。

3通過技能競賽的教學方法,培養(yǎng)學生的合作精神與創(chuàng)新理念

高職高?；@球教學的目標之一是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,同時在合作教學環(huán)境中樹立他們團結合作、互幫互助、共同進步的學習精神。高職高專的學生學歷雖然不高,但是他們爭強好勝的競爭意識并不缺乏,因此體育教師在籃球教學中盡最大努力將學生學習的專業(yè)與籃球課程開展的目標結合為一體,通過技能競賽的教學方法,完成素質教育的教學任務,即培養(yǎng)學生的合作精神以及創(chuàng)新意識。例如高職高專院校的軟件技術專業(yè)的學生經(jīng)常會共同完成對一個新型項目的開發(fā)與運用的工作?；诖嘶A,體育教師在開展“全場往返運球投籃”的教學活動時,重點培養(yǎng)學生之間相互配合、團結協(xié)作、樂于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)極限等精神和素質,這樣籃球教學活動的開展,軟件專業(yè)的學生就會將籃球這一體育教學項目作為專業(yè)學習的一種獨特輔助工具,因為高職高專學生的創(chuàng)新意識以及合作精神得到了有效的強化,那么就可以說高職高?；@球教學的實效性達到了,此時學生得到綜合發(fā)展,同時籃球的教學質量得到了優(yōu)化。

4結語

目前,我國高職高專院校有1000多所,從中看出高職高專生的數(shù)目是龐大的。全面提高高職高專生的體能素質,這已經(jīng)是教育界倡導以及推廣實施的教學理念,籃球教學作為體育教學的重要組成部分,在增強學生體能方面發(fā)揮著重要的作用。在高職高?；@球教學中要想將其實效性發(fā)揮出來,體育教師必須秉持“以人為本”的教學理念,遵循籃球教學發(fā)展的客觀規(guī)律,利用現(xiàn)有的教學資源,采用靈活多樣的教學手段,讓學生充分感受到籃球教學課程巨大的魅力,提高學生學習興趣的同時提高了教學質量,完成了素質教育的教學目標,此時高職高?；@球教學的實效性就體現(xiàn)出來了。

參考文獻

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作者：劉漢根 單位：四川中醫(yī)藥高等?？茖W校

第七篇：高職籃球教學有效性思考

摘要：現(xiàn)階段，籃球教學是高職教學中的重要組成部分，更是體育鍛煉中的一種教學方式。伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技技術的進步，社會的各個方面都在實施改革，尤其是教育事業(yè)。為了促使學生更好地發(fā)展，打破傳統(tǒng)的教學模式，高職院校不僅關注學生的知識教育，還要注重培養(yǎng)學生的體育鍛煉，從而為社會和國家培養(yǎng)全面性人才。籃球就是培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)的一項教學方向，教師通過書本和練習向學生傳遞籃球的相關知識，有助于學生建立正確的籃球技巧，培養(yǎng)良好的身體素質。學生在進行籃球運動的過程中，可以有效地實現(xiàn)勞動與大腦的結合，促使學生建立全面發(fā)展的學習觀，以此提升學生的學習能力和適應能力。

關鍵詞：高職籃球；教學；有效性；策略

籃球是體育教學中重要的一部分，對于培養(yǎng)學生團隊意識和綜合素養(yǎng)是一個很好的教學項目。目前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，籃球教學已經(jīng)成為體育教學中必不可少的一部分，更是對學生進行素質教學的重要課程之一。雖然籃球教學的發(fā)展過程中還存在很多問題，但不可否認的是籃球教學對于高職院校的學生發(fā)展有著重要的影響作用。隨著高校體育教學改革的進一步推進，學校管理者開始關注體育教學有效性的提高。依據(jù)相關的調查數(shù)據(jù)分析可以看到，籃球在大學生群體當中是最受歡迎的一項體育運動，大多數(shù)學生在課余時間都喜歡籃球運動，但這些學生在參與籃球運動的過程中多數(shù)是出于興趣愛好，并沒有掌握籃球運動相關的專業(yè)技能和技巧。這就需要高校體育教師在進行籃球教學的過程中采取積極有效的措施和教學手段，來提高籃球教學的有效性，激發(fā)學生學習籃球的興趣，使其積極地參與到籃球教學和籃球運動中來，最終達到提高籃球教學的有效性，提升大學生身體素質，以及完成高校體育教育改革的目標。

一、高職籃球課教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高職院校的籃球教學課程逐漸在校園中開展，很多的學生都選擇與其相關的課程，以此獲取專業(yè)的籃球技巧，培養(yǎng)自身的團隊精神和綜合能力。雖然籃球教學為學生提供了有效的知識和技術，但在發(fā)展籃球教學的過程中也存在一定的問題。例如，高職院校進行籃球教學的教師能力有限，師資力量不足夠；高職院校的體育教材與實際教學還存在一定的差距，學生沒有很好的適應能力，不能自主進行學習，無法拓展自身的籃球知識；高職籃球的教學課堂和內容也存在一定的問題，傳統(tǒng)的教學方式不能適應現(xiàn)階段的社會發(fā)展；高職院校的教學評價體系不夠完善。

二、高職籃球教學發(fā)展過程中存在的問題

（一）重視程度不足，缺少發(fā)展的資金

高職院校在實施改革的過程中，進行了教學課本、教學內容、教學目標等的有效改革，但受到傳統(tǒng)教學方式的影響，學校和教師的教學理念并沒有改變，這就導致實際教學與教學理念存在一定的差距，學生在教學中無法獲取有效的教學知識。大部分的高職院校對于籃球教學的關注度并不高，只注重學生的體育成績，并沒有正確認識到籃球教學的重要性，從而導致對籃球課程的管理力度不夠。雖然國家教育部門將籃球改革的資金投入到高職院校去，但由于高職院校多，很多高職院校得不到足夠的資金進行改革，相應的師資力量和教學力量也不夠，從而致使高職院?；@球教學改革并不徹底，以此發(fā)展的籃球教學就會受到一定的阻礙。

（二）教學方案不對，教學內容有待提升

現(xiàn)階段，高職院校的籃球教學主要是對籃球的技巧進行教學，雖然也注重相應的理論知識，但由于教學時間的影響，高職院校的籃球課程一般是一周一節(jié)或是兩節(jié)，教師只能在進行技巧訓練的同時，向學生傳遞理論知識，或是讓學生在課后的時間進行自主學習。一部分高職院校在進行籃球教學的過程中，雖然進行了技巧和理論知識的教授，但是由于理論知識掌握的不夠完善，導致籃球教學獲取的效益并沒有達到標準。教學后的評價也指出，學生的綜合能力不夠完善，缺少對于學生興趣的了解。通過相關的案例可以分析出，目前的籃球教學方法大都是競賽法、訓練法以及復習法等，這些教學方法屬于傳統(tǒng)的教學方案，與現(xiàn)階段的籃球并不相符，不適應籃球教學的發(fā)展。

（三）教師的教學水平有限

現(xiàn)階段，高職院校對于籃球課堂并不是特別關注，同時，相應的師資力量和專業(yè)技能也沒有達到教學的要求。高職院校的教師大都為碩士畢業(yè)，很少有博士畢業(yè)的，同樣實施教學的教師并不是籃球專業(yè)的學生，這使得教師自身的專業(yè)技能和知識也沒有達到要求?；@球教師的教學觀念也沒有與時俱進，不注重學生身體素質的培養(yǎng)，缺少相應的教學訓練。因此，實施的教學應該設置與時展相同的教學方向和內容。教師對于籃球專業(yè)的研究并不多，設置具有針對性的教學訓練也不夠完善，沒有形成達到要求的訓練方案。

（四）籃球教學設備不夠完善

目前，大部分的高職院校的籃球設施較為落后，包括訓練場地、籃球框架以及其他籃球訓練設施等，這些都嚴重地影響著高職學生的籃球學習。同時，一些邊遠山區(qū)的學校里還沒有籃球的教學設施，其管理者認為學校并不需要籃球教學的設施，所以對于籃球教學設備的資金投入較少。雖然相關管理部門對于籃球改革作出了明確的規(guī)定，但是在實際實施的過程中，并沒有得到有效落實，這是籃球改革這個過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，也導致籃球教學無法得到有效的發(fā)展。

三、現(xiàn)階段提升高職籃球教學有效性的策略

（一）領悟教學法

高職院?；@球教學中實施的領悟教學法，與傳統(tǒng)的教學方式相比有一定的不同：在新的教學方案中將籃球的特點和作戰(zhàn)技巧作為教學的重點知識，而傳統(tǒng)教學注重的是籃球動作的傳遞?，F(xiàn)階段的教學方案是學生認知能力的培訓，有助于學生更好地掌握籃球技能，以此激發(fā)學生對于籃球技能的學習熱情，培養(yǎng)學生對于籃球的戰(zhàn)斗意識，打破了傳統(tǒng)教學的模式，不再從基本的動作開始進行教學，實現(xiàn)了突破常規(guī)的教學，從而提升學生對于籃球技巧的有效了解，并且通過自身的學習水平，提升自身的籃球技巧。例如，教師在實施接球技巧教學的過程中，就可以讓學生進行伸臂接球，但同時保證接球的過程中兩只手臂要保持一定的彎度，也就是不能完全伸直，這時學生就會產生一定的疑問，教師就可以讓學生自己通過實踐去領悟。這樣，通過學生的自主思考和實際的訓練，有助于學生更好地理解相關問題，并且記住相應的籃球技巧。

（二）發(fā)現(xiàn)教學法

傳統(tǒng)意義上實施的籃球動作教學主要是指對一個動作進行詳細的講解，這樣的教學模式很難吸引學生去學習，更不利于籃球技巧難、易點的講解。在教學的過程中，先讓學生進行自主思考，在思考的過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，并且對問題進行檢驗，教師就可以設置特定的情節(jié)讓學生依據(jù)這一情節(jié)進行思考，看一看通過什么樣的動作才能達到最終目的，之后讓學生去進行實際的檢驗，從而培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力，促使學生身心全面的發(fā)展。例如，教師可以組織學生進行籃球比賽，競賽以三對三、四對四為主，學生可以通過實際對打獲取更多的籃球知識，并且解決不懂的籃球知識，同時，也可以進行團隊的討論或向教師請教，從而促使學生獲取正確的籃球知識和對打技巧。

（三）想象教學法

想象教學法就是依據(jù)自身的想象力對籃球的技巧進行練習，通過自己的大腦進行多次的訓練和情景再現(xiàn)，經(jīng)過長時間的想象，很容易在學生的腦海中產生特性，從而促使學生習慣性地進行大腦訓練，這些行為對于學生的實際操作和練習都具有很大的幫助，有助于提升學生的籃球技巧。在高職院校的籃球課堂中，實施想象教學法，需要教師將想象教學法的具體方法教授給學生，并且進行詳細的講解，讓學生學會在大腦中進行訓練，確定好每天、每月實施想象訓練的時間和數(shù)量，同時，也要教會學生想象訓練的方法，也就是籃球技巧和想象的有效結合。例如，學生在學習單手投球的過程中，教師讓學生先在實際訓練中進行標準動作的實施，之后再進行反復的訓練，再就可以讓學生進行想象，在大腦中聯(lián)想一下剛剛單手投球的動作，并進行連貫的訓練，同時，教師也要向學生講解關鍵動作，讓學生在想象的過程中深入貫徹，這樣，學生才能通過想象教學法的教學方案獲取更多的知識。

（四）游戲教學法

高職院?？稍谶M行籃球教學的過程中實施游戲教學法，主要是指將籃球的標準動作制作成一個具有規(guī)律的游戲，從而讓學生通過游戲對籃球的動作技巧進行掌握和消化。游戲化的籃球教學模式是一種比較活躍、有意思的教學方式，高職院校的學生可以通過此教學法更好地融入到教學中去。因此，進行籃球教學時就可以將游戲與籃球有效地結合到一起，以此提升學生學習的積極性，提升學生對于籃球教學的認知度和關注度，促進學生對于籃球技巧的掌握，并且通過有趣的游戲教學獲取更多的知識，培養(yǎng)學生的綜合能力。

綜上所述，高職院校是我國進行技術人才培養(yǎng)的重要場所，也是培養(yǎng)我國高級職業(yè)人才的搖籃。高職體育教學能夠幫助學生更好地培養(yǎng)強健的體質和良好的心理素質，提升學生的綜合能力?；@球是高職體育教學的重要課程，也是學生最為喜歡的運動項目，提高籃球教學質量，有助于學生更好地進行身體鍛煉，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的運動習慣，提升學生運動鍛煉的意識和能力。在實施教學的過程中，需要教師運用有效的教學方案，以此激發(fā)學生的籃球興趣，提高學生的運動熱情，促進學生更好地掌握運動技巧，從而提高學生的運動能力，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。通過上文對籃球教學的深入研究可以發(fā)現(xiàn)，要想更好地進行籃球教學，就需要具備完善的師資力量、正確的教學內容、全面的教學用具以及健全的評價體制等，從而使籃球教學更符合學生的發(fā)展和社會的需求。

參考文獻：

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[4]李洋.對高職院?；@球教學有效性的探討[J].考試周刊,2011(21).

作者：張誠，劉亞光 單位：河南農業(yè)職業(yè)學院

第七篇：實戰(zhàn)訓練在高校籃球教學的重要性

摘要:近年來,國家發(fā)展速度較快,高校學生各項技能的發(fā)展受到廣泛關注,尤其在高?；@球教學中,實戰(zhàn)訓練是較為重要的,不僅能夠很好地提升高校籃球教學效率,還能有效增強學生的籃球技能,使其向著更好的方向發(fā)展。該文根據(jù)對高校籃球教學實戰(zhàn)訓練作用的分析,提出幾點實戰(zhàn)訓練措施,以供相關教師參考。

關鍵詞:實戰(zhàn)訓練；高?；@球教學；作用分析

目前,部分高校在體育教學過程中,經(jīng)常出現(xiàn)影響學生籃球技能問題,主要因為教師對實戰(zhàn)訓練較為忽視,不能很好地制定訓練措施,學生參與積極性較差,無法有效提升學生身體素質,所以,教師應該重視各類狀態(tài)訓練技術的應用,提升實戰(zhàn)訓練效率,為學生的發(fā)展奠定良好基礎。

1高校籃球實戰(zhàn)訓練問題

目前,在高?；@球實戰(zhàn)訓練過程中,存在較多影響學生技能發(fā)展的問題。具體問題包括以下幾點:首先,教學模式單調。高校體育教師還在應用傳統(tǒng)的教學方式執(zhí)行工作,一味地重視學生傳球、比賽等技能的練習,無法為學生營造較為良好的學習氛圍,戰(zhàn)術教授較少,這對學生學習積極性造成不利影響,無法有效激發(fā)學生的學習興趣;其次,教學思想觀念落后。高校體育教師在教學過程中,沒有意識到實戰(zhàn)訓練的開展意義,對學生有所誤導,學生只能學習傳球、運球等技能,無法更好地提升自身實戰(zhàn)能力;再次,教學評價體系問題。部分高校體育教師在教學評價過程中,不能全面地對學生體育實戰(zhàn)訓練情況進行評價,導致學生無法有效提升自身籃球技能,同時,評價過程公平、公正性較差,對實戰(zhàn)訓練造成不利影響;最后,體育教師專業(yè)素質問題。一些高校忽視籃球實戰(zhàn)訓練,沒有引進專業(yè)素質較高的教師,由于體育教師專業(yè)素質的問題,導致無法有效地培養(yǎng)學生的籃球技能,對其造成較為不利的影響。

2高校籃球中實戰(zhàn)訓練的作用

2.1使培訓教練更好地設置教學目標

在高?；@球實戰(zhàn)訓練過程中,相關培訓人員可以很好地根據(jù)實戰(zhàn)訓練大綱執(zhí)行工作,可以有效地提升訓練指導效率,進而培養(yǎng)高校學生籃球技能。培訓人員在執(zhí)行工作過程中,可以有效地設置教學目標,根據(jù)教師目標對高校學生進行良好的指導。同時,相關培訓人員可以更好地將訓練與技術融合在一起,形成較為獨特的實戰(zhàn)訓練藝術風格,在一定程度上,能夠更好地提升比賽效率,根據(jù)理論基礎知識的引進,將實戰(zhàn)訓練的優(yōu)勢發(fā)揮出來,進而達到教學目標,為其發(fā)展奠定良好基礎。

2.2提升籃球教學的精準性

傳統(tǒng)的籃球教學中,教師只重視其傳球與運球的訓練,對學生技能提升的精準性造成不利影響。在執(zhí)行實戰(zhàn)訓練之后,教師可以對學生進行更加精準、簡單的訓練,并且作為高校學生籃球技能的培養(yǎng)較為實用。在高?；@球教學過程中,各個國家對學生基本技能的掌握較為重視,尤其是歐美高校教師,能夠在實戰(zhàn)訓練中通過比賽以及訓練的方式對學生的基礎技能進行有效提升,尤其在訓練過程中,會設置較為抽象的公式執(zhí)行訓練工作,此時,歐美國家教師對于學生對抗性能以及實戰(zhàn)性能較為重視,能夠更好地培養(yǎng)學生的各類能力。所以,我國高校體育教師在執(zhí)行籃球教學過程中,引進國外的實戰(zhàn)訓練教學方式,可以更好地提升學生技能學習的精準性,在一定程度上,可以培養(yǎng)學生籃球比賽技能,使其綜合素質以及自身能力得以提升,為其發(fā)展奠定良好基礎。

2.3提升學生的交流與觀察能力

在高校籃球教學過程中,學生比賽能力是較為重要的,傳統(tǒng)的籃球教學,不能更好地增強學生攻守轉換以及攻、守能力,對學生籃球技能的提升造成較為不利的影響。在引進實戰(zhàn)訓練之后,體育教師可以重點關注學生的籃球運動智力與籃球運動思想,進而增強學生的攻、守能力,這樣,就可以訓練學生攻守轉換技巧,使其可以更好地參與到比賽中。同時,體育教師在引進實戰(zhàn)訓練之后,可以創(chuàng)新自身訓練方式,所謂實戰(zhàn)訓練,就是對學生的各類籃球能力進行提升,包括:籃球技術能力、籃球交流能力、籃球觀察能力等?；@球交流能力,就是學生在比賽過程中,可以更好地與其他團隊成員、觀眾進行交流,減少在比賽時出現(xiàn)的失誤,增強團隊之間的默契程度,在一定程度上,能夠更好地提升學生的控球能力,提升比賽效率,為其發(fā)展奠定良好基礎。

3提高高校籃球的實戰(zhàn)訓練方式

在高?；@球教學過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)學生技能培養(yǎng)問題,主要是因為教師不能更好地對學生進行訓練。所以,高校體育教師應該引進實戰(zhàn)訓練方式,培養(yǎng)學生籃球技能,使其得到更好的發(fā)展。具體實戰(zhàn)訓練方式包括以下幾點。

3.1完善訓練模式

在高?；@球教學過程中,體育教師要想更好地提升實戰(zhàn)訓練效率,就要對訓練模式進行完善?；@球文化建設是國家發(fā)展的需求,訓練模式的完善有利于高校樹立較好的籃球文化,同時,有利于學生對自身技能進行創(chuàng)新,養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作精神。完善籃球訓練模式,主要分為兩方面:一方面,引導學生養(yǎng)成健康的生活方式,使其能夠樹立正確的籃球運動觀念,為訓練模式的完善奠定基礎;另一方面,教師應該對學生進行籃球理論知識的講解,使其能夠更好地感知籃球文化,要求學生對籃球比賽戰(zhàn)術進行了解,使其在籃球訓練過程中實現(xiàn)自身價值,進而發(fā)揮學生主體作用。

3.2指導與實訓的融合

在高?；@球教學實戰(zhàn)訓練過程中,體育教師應該意識到理論知識與實訓相互融合的重要性,不可以缺少籃球理論知識,也不可以缺少籃球訓練知識。在高校體育教師對學生進行理論知識教學的同時,要求學生了解實戰(zhàn)訓練,同理,在高校體育教師對學生進行實戰(zhàn)訓練時,要結合理論知識的講解執(zhí)行訓練工作,保證能夠更全面地培養(yǎng)學生籃球技能,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生學習積極性,為其發(fā)展奠定良好基礎。

3.3創(chuàng)新訓練方式

高校籃球教師應該重視教學模式與訓練方式的創(chuàng)新,保證能夠更好地提升學生籃球運動效率。首先,教師利用各類教學方式的融合,包括:領會教學方式、意識教學訓練方式,例如:在實戰(zhàn)訓練過程中,對學生進行意識訓練,要求團隊成員進行小組探討,探討出比賽中運用的方式,使其在比賽過程中,團隊成員之間可以更好地進行交流。其次,教師應該意識到籃球活動的娛樂性以及高難度性,在實戰(zhàn)訓練過程中,能夠更好地對學生進行戰(zhàn)術的訓練,使學生在短期內籃球技能得以提升。此時,高校應該重視體育教師的專業(yè)素質,重視招聘環(huán)節(jié)要求的嚴格性,使體育教師能夠得到更好的素質提升。

4結語

在高?；@球教學過程中,實戰(zhàn)訓練是較為重要的,相關管理人員不僅要重視學生籃球理論知識的學習,還要對學生進行籃球技能的培養(yǎng),使其能夠更好地將籃球理論知識與實戰(zhàn)訓練結合在一起,進而提升學生的籃球比賽能力,階段性地對體育教師進行專業(yè)知識的培訓,使其能夠更好地發(fā)揮籃球實戰(zhàn)訓練在籃球教學中的優(yōu)勢,為其發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻

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作者：張弓，龔暉暉 單位：南京大學體育部

第八篇：拓展訓練在高?；@球教學的有效應用

摘要：隨著國家隊高校體育教育的日益重視以及我國教育體制改革的不斷深入，我國高校籃球教學工作面臨著新的要求與挑戰(zhàn)，而拓展訓練思維方式的引入，則有效活躍了高?；@球教學氛圍，極大的豐富了高?；@球教學形式?；诖耍疚脑谔接懳覈咝；@球教學的前提下，分析引入拓展訓練思維方式的可行性，以期為提高我國高校籃球教學質量提供相應的參考和支持。

關鍵詞：高校籃球教學；拓展訓練；可行性分析

就目前來講，籃球已成為大學生校園生活必不可或缺的構成部分。但很明顯，高?；@球教學內容及方式并未緊隨時代潮流，多數(shù)大學生對籃球單一的教學內容及枯燥的教學方式逐漸產生一種厭倦心理，致使高?；@球教學質量逐漸呈現(xiàn)出下降趨勢。相對應的，拓展訓練作為一種新型的教學方式，將其引入高?；@球教學過程中，對于高?；@球教學質量的提高是一種有益的嘗試，是深化高?；@球教學的有效舉措。

一、我國高?；@球教學現(xiàn)狀分析

就目前來看，隨著我國高校教育體制改革的深入，各高校雖然在逐漸完善本校的體育教育體系，但可以發(fā)現(xiàn)，其仍然存在著一系列問題，阻礙了高?；@球教學體系的進一步建設和完善，具體表現(xiàn)如下：

（一）教育理念落后，忽視學生的主體地位。新教育理念強調學生在教學中的主體地位。但就目前我國多數(shù)高?；@球教學現(xiàn)狀來看，由于高校籃球教學課程開展時間相對較少，導致教師在進行籃球教學的過程中受傳統(tǒng)觀教學理念的束縛，認為教師在籃球教學中占據(jù)著主體地位，擁有著絕對的教學權威，而忽視學生在籃球教學中的主體地位。這就造成了多數(shù)高?；@球教師在教學過程中，多以教學大綱要求及教材內容為準，按部就班的對學生進行籃球基本姿勢、傳球、運球等方面內容的教學，而忽視學生在籃球學習過程中主觀的心理感受及個體差異性，直接影響了學生籃球學習的積極主動性，從長遠來看，這是極不利于高?；@球教學的可持續(xù)發(fā)展的。

（二）教學方式陳舊，阻礙學生特長的發(fā)揮。21世紀的中國大學生都是有個性、有思想的青年，改革開放的逐步深入使得他們更容易接觸到外界的各種思想及理念。但就我國高校籃球教學現(xiàn)狀而言，其并未緊緊抓住我國當代大學生“個性化”的需求，仍然沿用傳統(tǒng)程序化、僵硬化、統(tǒng)一式的籃球教學方式，教師示范，學生模仿、練習，既嚴重阻礙了學生創(chuàng)新鉆研意識的發(fā)揮，又未實現(xiàn)籃球教學的因材施教，制約了學生特長的充分發(fā)揮。

（三）師資隊伍落后，制約學生能力的增長。教師在籃球教學中扮演著引導者的角色，對于高校學生籃球運動能力的提升具有非常重要的作用。但就目前來看，在籃球教學師資力量建設上，多數(shù)高校存在著新老教師交替斷層的局面，一則導致老教師受傳統(tǒng)教學理念的影響仍然沿用老套陳舊的教學方式，重于對學生籃球基本技能的培養(yǎng)，而忽視對學生團隊協(xié)作精神的培育；二則導致年輕教師無法及時將新型教學理念引入高?；@球教學中，未能實現(xiàn)高?；@球教學的與時俱進。

二、高校籃球教學引入拓展訓練思維方式的可行性分析

從以上分析可以得知，目前高?；@球教學現(xiàn)狀不容樂觀。將拓展訓練思維方式引入籃球教學中對于傳統(tǒng)籃球教學方式來講，則是一場完全的顛覆，不僅有助于改善高?；@球教學現(xiàn)狀，更有利于培養(yǎng)學生“以整體為中心”的團隊合作意識及合作精神，直接將高校籃球教學提到了更高的層次，提高學生的綜合素質。基于此，有必要對高?；@球教學引入拓展訓練思維方式的可行性進行分析，以為其在高?；@球教學中的應用提供有力的論據(jù)支撐。以下主要從宏觀和微觀兩個層面對其進行可行性分析，具體表現(xiàn)如下：

（一）宏觀教學要求的可行性。宏觀教學要求的可行性主要是從國家政策層面對其進行的可行性分析。我國體育教學指導規(guī)劃綱要明確指出，高校體育課程的設置既要將提高學生的身體素質與文化素養(yǎng)結合起來，亦要嚴格遵循因材施教的原則。而將拓展訓練思維方式引入高?；@球教學中，則可以通過模擬出挑戰(zhàn)環(huán)境及項目來達到鍛煉學生基本身體素質及文化素養(yǎng)的目的，并在拓展訓練活動中全面觀察和了解學生的身體素質，以便于制定相應的籃球教學方式，更好的促進學生個人發(fā)展。因此，從宏觀層面來講，將拓展訓練運用到高校籃球教學中具有十分的可行性。

（二）微觀教學需求的可行性。高?；@球教學引入拓展訓練思維方式微觀教學需求可行性的分析主要著眼于教學方式、教學內容等方面可行性的分析。

1.是革新高?；@球教學理念及教學方式的客觀需求。我國高?；@球教學中的拓展訓練實際上是一種基于籃球場地及器材的互動式、體驗式教學方式。相較于傳統(tǒng)教學模式，其不僅擁有更加豐富的教學內容以及靈活多變的教學方式，更是充分重視學生籃球教學中的個體性、主體性以及體驗性，有利于學生個性的充分發(fā)揮及團體協(xié)作意識、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此說，對于高?；@球教學理念及方式的進一步革新，拓展訓練的應用是完全可行的。

2.是高校籃球教師足以勝任的。拓展訓練對于新老教師而言都是完全可以勝任的，這也進一步?jīng)Q定了拓展訓練思維方式在高?；@球教學中運用的可行性。一則教師平時在籃球教學中就會引入各種籃球游戲，而拓展訓練無外乎是對籃球游戲的進一步升華和整合；二則教師通過以往的教學經(jīng)驗也掌握了一些拓展訓練項目的組織規(guī)則及場地布置規(guī)范，為項目的順利實施提供了有力的技術支撐，也有利于高校籃球教學方式的進一步優(yōu)化，提高籃球教學隊伍的與時俱進性。因此說，對于籃球教師來講，其在高?；@球教學拓展訓練中扮演培訓師的角色是完全可行的。

三、結語

綜上所述可知，作為高校體育選修課程之一的籃球，其秉承的是奧林匹克的教育精神，即“相互理解、友誼長久、團結一致和公平競爭”，重在培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神，提高學生的綜合素質，促進學生“德、智、體、美”的全面發(fā)展。因此，有必要在對高校籃球教學引入拓展訓練思維方式進行可行性分析的基礎上，將其進一步落實實施，以實現(xiàn)高校體育教育目的。

參考文獻：

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[2]湯琦.高?；@球選修課中引入拓展訓練的可行性研究[J].文體用品與科技，2014，16：83+52.

[3]李忠義，陳珂，江華.高?；@球教學中引入拓展訓練的意義及可行性研究[J].四川體育科學，2009，02：132-134.

作者：董璐 單位：四川工商學院