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1高校籃球教學質(zhì)量提升的影響因素

1.1教學目標不夠科學

從目前我國高校體育教學情況來看，普遍沒有確立明確的教學目標，特別是高校體育教學在目標設(shè)定方面，還沒有將籃球教學與籃球運動緊密結(jié)合起來，缺乏對學生籃球運動意識的培養(yǎng)，還沒有將籃球運動的娛樂、鍛煉、運動、競技等融為一體，導致一些高校籃球教學目標比較單一。這就需要在建立科學的教學目標方面狠下功夫，因而只有目標明確，才能使籃球教學有的放矢，取得更好的成效。由于高校籃球教學目標具有單一性，更多的是從提升大學生籃球技能出發(fā)，不適應當前我國全民健身運動的需要，導致一些大學生缺乏興趣，制約了高?；@球教學質(zhì)量的提升，這一點應當引起高校的高度重視。

1.2教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

高?；@球教學，應該培養(yǎng)學生的籃球技能、籃球意識以及終身體育理念，使籃球成為學生未來的體育項目，因而在教學內(nèi)容方面必須進行創(chuàng)新。盡管隨著我國高校新課程改革的持續(xù)推進，我國高校籃球教學內(nèi)容得到了一定程度的拓展，但教學內(nèi)容和教學形式缺乏創(chuàng)新仍然是影響我國高校籃球教學質(zhì)量的重要因素。比如，目前我國很多高校在開展籃球教學過程中，普遍存在著“重技術(shù)、輕意識”的問題，還沒有將籃球教學融入到學生體育意識和終身體育理念當中，很多學生只是為了學習而學習，導致籃球教學內(nèi)容缺乏完整性，拓展訓練、意識培訓等方面的內(nèi)容還比較匱乏，而且還沒有將街頭籃球、四人制籃球、三人制籃球作為重要的教學內(nèi)容。這就直接導致我國一些高校在籃球教學內(nèi)容方面缺乏創(chuàng)新，導致籃球教學不適應大學生的需求，制約了高?；@球教學質(zhì)量。

1.3教學方法比較落后

隨著高校體育教學改革的不斷深化，我國各級各類高校都高度重視籃球教學方法創(chuàng)新，積極探索符合大學生實際的教學方法，應該說已經(jīng)取得了一定的成效，有力推動了我國高?；@球教學活動的深入開展。但深入分析當前我國個別高校籃球教學方法，仍然存在著一些問題，在開展籃球教學過程中，以教師為主的情況還比較多，還沒有將學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性激發(fā)出來，學生的主觀能動性不強。比如，目前我國一些高校體育教師在開展籃球教學過程中，更多的是采取訓練、灌輸、傳授的教學方法，還沒有將教師、學生兩個主體的作用進行深度整合，對于高?；@球教學質(zhì)量造成了一定的影響，同時也不利于學生興趣愛好的激發(fā)。

1.4教學評價過于簡單

從當前我國高?；@球教學評價來看，目前教學評價還過于簡單，體育教師在開展籃球教學評價過程中，總是將成績作為重中之重，還沒有將“定量評價”與“定性評價”、“評價教師”與“評價學生”、“基礎(chǔ)評價”與“拓展評價”“、目標評價”與“內(nèi)容評價”、“過程評價”與“結(jié)果評價”緊密結(jié)合起來，導致評價體系不夠科學、完善和系統(tǒng)。教師應當轉(zhuǎn)變這種評價模式，強化對籃球運動興趣、意識、態(tài)度以及努力程度和進步程度的考核，使不同類型、不同層次、不同興趣、不同目標的學生都能夠得到進步和提升。

2高?；@球教學發(fā)展趨勢以及優(yōu)化對策

2.1適應以人為本和終身體育發(fā)展趨勢

推動高?；@球教學創(chuàng)新對于高?；@球來說，在我國大力實施全民健身運動過程中，培養(yǎng)大學生的終身體育意識十分重要，因而未來高校籃球教學必然會朝著終身體育的教學方向發(fā)展，這就需要高校在開展籃球教學過程中必須堅持“以人為本”的教學理論，以終身體育為出發(fā)點和落腳點，著力培養(yǎng)學生的終身體育意識。高校在開展籃球教學過程中，無論是教學模式還是教學目標，都要把“以人為本”和“終身體育”作為重中之重，使兩者緊密結(jié)合起來，積極推動高?；@球教學創(chuàng)新，特別是要充分發(fā)揮教師、學生兩個主體的重要作用，著力提升高?；@球教學質(zhì)量。高校還要將“健康”理念融入到高?；@球教學體系當中，不僅要培養(yǎng)學生的籃球技能，而且還要培養(yǎng)學生的籃球精神，使籃球成為學生未來終身體育項目，讓學生在學習過程中不僅能夠?qū)W到理論知識和籃球技能，而且還要使學生樹立終身體育鍛煉的意識。

2.2適應大眾健身和競技運動發(fā)展趨勢

推動高?；@球教學創(chuàng)新從高?；@球教學特點來看，一方面高校籃球要面對普通的學生，對于這些學生應當更多的傾向于培養(yǎng)他們的健身意識；另一方面高?；@球還要面對專業(yè)體育運動員和特長生，這就對高?；@球教育提出了新的要求，如何才能適應不同的學習主體，需要高校體育教師進行積極探索和研究。高校體育教師在開展教學過程中，應當加強對學生的調(diào)查和分析，針對不同學生的學習目標和學習興趣，認真研究籃球教學規(guī)劃和教學內(nèi)容，特別是要將“分類教學”引入到高?；@球體育教學當中，使高?；@球體育教學成為學生開展大眾健身、競技運動的平臺。比如，教師在開展籃球教學過程中，可以根據(jù)學生的需求進行教學，對于具有籃球天賦的學生應當培養(yǎng)他們的競技能力，對于只有興趣愛好但籃球天賦不太好的學生應當培養(yǎng)他們健身；而對于沒人興趣的學生則應當“動之以情、曉之以理”的進行教育和引導。

2.3適應寓教于樂和休閑運動發(fā)展趨勢

推動高?；@球教學創(chuàng)新高校籃球教學不僅要提高教學質(zhì)量和教學效果，而且還要在教學過程中培養(yǎng)學生的休閑運動意識，為未來學生走向社會能夠正確處理好工作與運動的關(guān)系，更好的開展休閑體育鍛煉。這就需要高校在開展籃球教學過程中，積極推動高校籃球教學娛樂化和休閑化，通過游戲教學、娛樂教學等方式拓展教學方法和教學內(nèi)容，比如可以大力開展兩人、三人制、四人制籃球教學，再比如可以通過競技教學、娛樂教學、互動教學、游戲教學相結(jié)合的方式開展教學活動，對于培養(yǎng)學生的籃球興趣具有重要意義，同時還要將思想政治教育融入到籃球教學當中，使學生在學習籃球過程中提升自身的身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3總結(jié)

綜上所述，隨著我國高校教育體制改革的不斷深化，我國各級各類高校體育教學改革取得了一定成效，但與較高的要求相比還存在一些不足之處，對高校籃球教學質(zhì)量的提升造成了一定影響，而這些影響因素主要是教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價體系還不夠完善，因而制約了高?；@球教學質(zhì)量的提升。在我國大力實施“人才強國”戰(zhàn)略和繼續(xù)推進高校教育體制改革的歷史條件下，各級各類高校應當高度重視影響籃球教學質(zhì)量的因素，特別是對未來我國高?；@球教學的發(fā)展趨勢有更加清醒而深刻的認識，以改革創(chuàng)新精神，采取更加積極有效的措施，使高?；@球教學改革步入更加科學化、規(guī)范化、制度化、效能化軌道，最大限度地提升高校籃球教學質(zhì)量，為提升大學生綜合素質(zhì)創(chuàng)造有利條件。

作者：鄧禮勝 單位：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院公共教學部