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摘要：新課程改革背景下，如何激發(fā)學生的地理學習興趣，提高初中地理課堂教學的有效性，是廣大地理教師必須深入研究和探討的重要課題。該文對此問題進行了具體分析，以供廣大教師參考。

關鍵詞：新課程改革；初中地理；學習興趣

新課程改革給初中地理課堂教學帶來了新的活力，通過對新教材的深入研究，我們不難發(fā)現(xiàn)：新教材要求教師不但要讓學生掌握地理基礎知識，還要注重學生的能力發(fā)展，引導學生學會運用地理知識解決生活中的問題，真正發(fā)揮地理學科的實用價值。根據(jù)新課程標準的要求，我認為要做好初中地理教學工作，應該從調動學生的學習興趣入手，激發(fā)學生學好地理的主觀能動性，從而提高地理課堂教學效率。那么，如何激發(fā)初中生的地理學習興趣呢？

一、創(chuàng)設良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

新課程改革的核心理念是為了每一個孩子的發(fā)展，教師要明確學生在教學過程中的主體地位，將教師的教和學生的學有機結合起來，創(chuàng)設一個和諧、民主、平等的教學環(huán)境，確保學生在教學過程中始終保持一種輕松愉悅的心態(tài)，使課堂成為教師和學生思想交流碰撞的自由天地。一堂課45分鐘的時間，要想讓學生始終處于積極主動的學習狀態(tài)，保持濃厚的學習興趣并不是一件簡單的事情，教師的鼓勵和表揚在其中發(fā)揮著積極的作用。教師的鼓勵和表揚是學生主動學習的催化劑，一個肯定的微笑、一句貼心的鼓勵都能激發(fā)學生學好地理的自信心。因此，教師在教學中要多鼓勵、表揚學生。需要注意的是，即使學生的回答不夠準確，我們也不能急于糾正，這樣會打斷學生的思路，而應該采用適當?shù)姆绞椒e極引導，擺正心態(tài)，平等對待每一個學生，想方設法促進每一個學生的全面發(fā)展。

二、利用課堂導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣

精彩的課堂導入可以極大地提高學生的學習興趣，調動他們學習地理的積極性和主動性。比如在講解“地圖和地球”這一章節(jié)的內容時，我在導入環(huán)節(jié)向學生提出了一個問題：“我們所熟知的著名航海家哥倫布第一次橫渡大西洋到達美洲一共花費了三十七天的時間，而第二次到美洲去，只花費了二十天的時間，兩次的起點和終點相同，可是相差了十七天，大家想想看，這到底是什么原因呢？”通過問題的設置，學生的好奇心被調動了起來，學習興趣空前高漲，展開了豐富的想象和熱烈的討論，很自然地意識到了地圖的重要性和地球形態(tài)的神奇。

三、精心設計課堂提問，激發(fā)學生的學習興趣

初中地理教材有別于大多數(shù)的科普讀物，也不像語文學科那樣極具人文性和藝術感，尤其是地理成績不計入中考成績，所以學生往往對地理不感興趣。教師要想提高學生學習地理的興趣，就需要根據(jù)教學內容和教學目標，精心設計課堂問題，激活學生的思維。比如在了解了長江地帶洪水日益頻繁之后，讓學生思考兩個問題：（1）為什么會造成這一情況？（2）你認為解決這一問題的有效辦法有哪些？在班內讓學生展開自己豐富的想象，充分發(fā)揮自己的觀點和看法，允許學生標新立異，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、充分利用地圖，激發(fā)學生的學習興趣

地圖是初中地理課堂教學過程中常用的教學用具，它是一種特殊的地理教材，學生通過閱讀地圖，能了解到更多的地理知識。在地理教學中，教師可以根據(jù)教學內容，有針對性地選擇地圖輔助教學，幫助學生掌握基礎知識，了解地理特點。具體做法：教師在教學中要邊講邊畫圖，讓學生的注意力始終隨著自己的筆跡轉移，讓他們的眼睛、耳朵、腦子齊上陣，必要時還要引導學生自己作圖，培養(yǎng)他們的動手能力和學習興趣。

五、充分利用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代化教學手段的應用給初中地理教學帶來了新的生機和活力。通過多媒體教學設備，教師可以把各種地理現(xiàn)象和地理概念直觀地呈現(xiàn)在學生面前，文字、圖形、聲音的有機結合，充分調動起了學生的各感官，使很多抽象、難以理解的地理知識生動、形象起來，降低了學生學習的難度，激發(fā)了學生的學習興趣。比如在學習“印度”這一章節(jié)的時候，我播放了一段介紹印度風土人情的紀錄片，學生在優(yōu)美的風景和音樂當中徜徉，仿佛置身其中，在感受印度文化的藝術性的同時，獲得了美的享受。

六、運用風趣幽默的教學語言，激發(fā)學生的學習興趣

教師的語言是學生獲得地理知識、完成學習任務最直接的工具。地理學科教學效率的高低很大程度上取決于教師教學語言水平的高低。教師的幽默感會拉近師生的距離，使學生因喜歡老師而喜歡上他所教授的學科。在地理課堂教學過程中，教師的教學語言不但要準確、精練，還應該具有一定的幽默感，風趣幽默的語言可以使課堂教學妙趣橫生，學生的興趣高漲?？傊?，激發(fā)學生的學習興趣是一種積極的教學手段，這種方法能夠激發(fā)學生的學習潛能，使他們積極主動地投身到地理課程的學習中去，變“要我學”為“我要學”，繼而形成教與學的良性循環(huán)，提高初中地理課堂教學效率。

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作者：李潔 單位：河北省沙河市第五中學