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論文關(guān)鍵詞:高中思想政治課課程改革課程標(biāo)準(zhǔn)鄧小平理論CAI技術(shù)

論文摘要:本文對(duì)新時(shí)期高中思想政治課課程改革的問(wèn)題提出了意見，認(rèn)為高中忍想政治課謀程改革應(yīng)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從幾個(gè)方面著手，充分發(fā)揮思想政治教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高高中思想政治課教育教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

高中思想政治課是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育的重要途徑和重要渠道，它對(duì)學(xué)生比較集中地進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)教育，幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)、正確地觀察社會(huì)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象，起著重要的導(dǎo)向作用，所以，思想政治課的設(shè)置是我國(guó)學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，是關(guān)系我國(guó)培養(yǎng)一代“四有”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大問(wèn)題。

然而，高中思想政治課教學(xué)卻跟不上形勢(shì)的發(fā)展，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)出的老師難教，教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一，課程嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際，學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)情況是“掙扎著前進(jìn)”，因此，高中思想政治課的課程改革勢(shì)在必行。本文試就此問(wèn)題發(fā)表一孔之見，以請(qǐng)教各位專家、學(xué)者。

一、按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求.深化高中思想政治課課程改

課程標(biāo)準(zhǔn)，即《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》，它規(guī)定了普通高級(jí)中學(xué)思想政治課的性質(zhì)和對(duì)高中思想政治課教學(xué)工作的基本要求，是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)和考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，也是指導(dǎo)教育行政部門和教研部門對(duì)思想政治教師教學(xué)的評(píng)估依據(jù)，在《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》序言中對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性作了如下說(shuō)明:“《課程標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家制定的指導(dǎo)政治課學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是進(jìn)行教學(xué)工作的基本依據(jù)，也是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。高中思想政治課教材的編寫與審查、教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)估、學(xué)習(xí)的考核與評(píng)價(jià)，都必須依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定執(zhí)行?！?/p>

從上面的說(shuō)明可以看出，高中思想政治課《課程標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家根據(jù)高中教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一制定的關(guān)于思想政治課教學(xué)的指導(dǎo)性文件。它是遵照教學(xué)計(jì)劃中高中思想政治課的目的和任務(wù)，根據(jù)高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)和知識(shí)水平以及發(fā)展學(xué)生能力的需要，對(duì)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和基本要求、教學(xué)體系和教學(xué)進(jìn)度的原則規(guī)定。它對(duì)高中思想政治課各年級(jí)的教學(xué)提出了具體的安排與要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握規(guī)定了必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn);其指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)用具、活動(dòng)建議等是指導(dǎo)政治教師確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法學(xué)法的理論依據(jù)，要求教師在數(shù)學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》組織教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)原則，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序。既不能游離，又不能拔高，更不能降低，因此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)高中思想政治課的綱領(lǐng)性文件。

但是，《課程標(biāo)準(zhǔn)》是在黨的“+五大”召開之前制定和頒布的，“十五大”及其以后召開的幾次中央全會(huì)，中央工作會(huì)議，都對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和社會(huì)發(fā)展的許多問(wèn)題作出了新的概括和表述，《課程標(biāo)準(zhǔn)》的個(gè)別提法與新的精神存在不大一致的地方，這就要求對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書進(jìn)行調(diào)整。如，把“鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論”改為“鄧小平理論”;把高二第二課知識(shí)點(diǎn)“加強(qiáng)黨的建設(shè)，改善黨的領(lǐng)導(dǎo)”改為“按照‘三個(gè)代表’的要求全面加強(qiáng)黨的建議;寺寺。

因此，我們?cè)谶M(jìn)行課程改革時(shí)，必須嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，掌握它的精神實(shí)質(zhì)，搞好課程改革。

二、根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn))，刪減教科書中一些陳舊、過(guò)深、重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

現(xiàn)階段使用的教科書，是根據(jù)1996年6月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的，它在取代《教學(xué)大綱》規(guī)范和指導(dǎo)思想政治課教學(xué)和教材編寫上是成功的，它所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、基本要求、教學(xué)原則和教學(xué)方法上是實(shí)際可行的。因此，現(xiàn)行教材在編寫體系上，在內(nèi)容的安排上，在圖文的設(shè)計(jì)上，更切合高中生的實(shí)際，思想教育的可行性、針對(duì)性更強(qiáng)。盡管如此，教材還會(huì)有一些明顯的不足:教材的材料、引用的事例陳舊，無(wú)法反映當(dāng)前的國(guó)際、國(guó)內(nèi)的最新情況;教材無(wú)法兼顧城市、農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，無(wú)法體現(xiàn)當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展?fàn)顩r。因此，這就要求思想政治課教師在教學(xué)中緊密聯(lián)系實(shí)際，密切結(jié)合當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)的新情況，結(jié)合當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)，像黨的“十五大”內(nèi)容，國(guó)家的最新建設(shè)成就，我們的城市建設(shè)，農(nóng)村的變化，西部大開發(fā)，等等，都要在相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行補(bǔ)充。另外，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容仍未解決長(zhǎng)期以來(lái)存在的多、礁、深的問(wèn)題，而且隨著時(shí)間的推移，隨著“十五”規(guī)劃的實(shí)施，許多內(nèi)容已經(jīng)陳舊，提法已經(jīng)過(guò)時(shí)，嚴(yán)重地影響了思想政治課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，容易誤導(dǎo)青少年學(xué)生。內(nèi)容的冗長(zhǎng)、過(guò)難、過(guò)深也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).容易使學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生厭煩、逆反的心理.降低思想政治課的教學(xué)效果。因此，有必要?jiǎng)h減一些過(guò)深、過(guò)難的教學(xué)內(nèi)容，更之更加合理化、更加富有吸引力、更加富有趣味性，更具思想性和科學(xué)性。

三、以鄧小平理論常識(shí)教育為中心，深化離中思想政治課的教材改革

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德智工作的若干意見》指出:“以鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論作為學(xué)校馬克思主義理論教育的中心內(nèi)容。這是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的首要任務(wù)和根本措施?！痹谶@個(gè)《意見》精神指導(dǎo)下，如何用鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論即鄧小平理論武裝高中學(xué)生的頭腦，把它們的思想統(tǒng)一到建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的科學(xué)思想上來(lái)，這是當(dāng)前高中思想政治課課程改革，特別是教材改革面臨的重大課題。

根據(jù)當(dāng)前高中生的思想和心理特點(diǎn)，以鄧小平理論常識(shí)教育為中心，深化高中思想政治課的教材改革，要緊緊抓住解放思想、實(shí)事求是這個(gè)精髓，圍繞什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義這個(gè)基本問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的命運(yùn)和前途，把熱愛祖國(guó)與熱愛社會(huì)主義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。同時(shí)，要以鄧小平理論為指導(dǎo)，努力增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感和現(xiàn)時(shí)性。

在新時(shí)期，確有許多新問(wèn)題需要給予新的理論說(shuō)明，所以在新的教材改革編寫中，要不斷地吸收已被公認(rèn)的體現(xiàn)時(shí)代要求的新的研究成果。只有以鄧小平理論為指導(dǎo)，努力增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，才能引導(dǎo)學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合上更好地領(lǐng)會(huì)馬克思主義的基本觀點(diǎn)，更好地提高馬克思主義常識(shí)教育的信度和說(shuō)服力，促進(jìn)高中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的提高。

以鄧小平理論為中心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義常識(shí)教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)馬克思主義基本原理的精神實(shí)質(zhì)，更好地掌握馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)、方法，從根本上提高學(xué)生的思想政治素質(zhì);有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和精神生活的一系列現(xiàn)象和問(wèn)題，正確處理人生道路上的眾多矛盾和沖突，使他們?cè)诎l(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，在多種價(jià)值觀念互相碰撞的新形勢(shì)下，人生有支柱，前進(jìn)有目標(biāo)，在思想、政治、道德、法紀(jì)、心理諸方面得到健康和諧的發(fā)展。

四、高中思想政治課新教材的編寫要力求適合培養(yǎng)和發(fā)展高中生能力的需要

高中思想政治課教材的編寫如何更有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，這是一個(gè)嶄新的課題，它實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)教材功能的擴(kuò)展。教材的編寫要求遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的能力要求，把握好內(nèi)容的深淺度，屬于記憶、理解層次的知識(shí)點(diǎn)宜加重寫作的份量，對(duì)它展開論述，并輔以其他資料，使他能更好地達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的能力要求。

在教材中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求.科學(xué)地設(shè)計(jì)各種問(wèn)題.新教材設(shè)問(wèn)形式具有多種類型，設(shè)問(wèn)的角度也有多樣性，有聯(lián)系以往知識(shí)，有要求歸納要點(diǎn)，有進(jìn)行各種比較，有聯(lián)系實(shí)際.有要素?cái)U(kuò)展，舉一反三，等等這些問(wèn)題.要求今后在新教材的編寫中要注意的。

新教材要求要通過(guò)深人淺出的講解馬克思主義基本觀點(diǎn)，闡述有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析社會(huì)政治現(xiàn)象，作出合乎社會(huì)發(fā)展的價(jià)值判斷和價(jià)值評(píng)價(jià)，從而有助于學(xué)生樹立正確的政治方向。教材的編寫必須遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)其認(rèn)識(shí)的確實(shí)特點(diǎn)和水平進(jìn)行編寫，盡量把一些深?yuàn)W難懂的知識(shí)通俗化。在文字表述上力求把準(zhǔn)確性和通俗性有掃也結(jié)合起來(lái)，在堅(jiān)持科學(xué)性原則的前提下降低理論難度和減少理論層次地表述，達(dá)到便于學(xué)生理解和掌握的目的。我們編寫的教材，只要有科學(xué)性、邏輯性，它就有吸引力、說(shuō)服力、戰(zhàn)斗力，只要我們編寫的教材精、管用，學(xué)生會(huì)愛學(xué)的。

五、對(duì)教材的裝幀要講究?jī)?nèi)容豐富，充分發(fā)揮教材輔助功能的作用

現(xiàn)有的教材在裝禎、版式設(shè)計(jì)方面都很有特色，教材中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖纸Y(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確的圖像選擇和有規(guī)矩的構(gòu)成格式都很直觀，也方便了學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握。但我認(rèn)為還應(yīng)注意加強(qiáng)以下幾方面的工作:首先，風(fēng)格力求以新穎活潑，圖文并茂。不同的內(nèi)容采用的字體應(yīng)不同，宋體用于正文分析論述，楷體用于材料及事實(shí)數(shù)據(jù)的展示，底版顏色豐富直觀，主次分明，互為補(bǔ)充，相互輝映，這有利于材料與觀點(diǎn)相統(tǒng)一，有利于對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素參與教學(xué)活動(dòng)。其次，編排獨(dú)具匠心，采用多種表現(xiàn)形式表達(dá)各課的主題和內(nèi)涵，有利學(xué)生理解和掌握教材的深刻含義。再次，配合教材的使用，制作一整套經(jīng)國(guó)家教育部中學(xué)生思想政治課審查委員會(huì)審查通過(guò)的教學(xué)電視片、幻燈片，運(yùn)用影視媒體的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段，在教學(xué)中普遍應(yīng)用CAI技術(shù)，增強(qiáng)直觀性、實(shí)效性

隨著計(jì)算機(jī)在教育、教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，作為21世紀(jì)的新型教育人才，掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)lrnrl,.的基礎(chǔ)理論和計(jì)算機(jī)多媒體課件的制作技術(shù)非常重要。CAI是教師將教學(xué)信息通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)用文本、圖形、圖像等方式以一定的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)給出的提示識(shí)記教學(xué)信息，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流。它具有能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢(shì)，以及靈活的人機(jī)對(duì)話等特點(diǎn)，能充分體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，滿足學(xué)生的感官需求，在教學(xué)中極大地活躍了課堂氣氛，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并能使學(xué)生注意力更為集中，從而有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，因而備受廣大教育工作者的喜愛，近幾年來(lái)在全國(guó)各地各類學(xué)校中如火如茶的開展起來(lái)。

CAI在這幾年的師范類就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也占盡風(fēng)頭，據(jù)近幾年的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，用人單位強(qiáng)調(diào)優(yōu)先錄用那些掌握了CAI技術(shù)的學(xué)生，所以師范類院校從很早就強(qiáng)化了CAI的訓(xùn)練，學(xué)生就業(yè)道路也拓寬了。就高中思想政治課教學(xué)本身而言，相信今后在教研人員和廣大政治課教師的共同努力下，一定會(huì)取得更加令人滿意的效果。但是，從總體上講，目前很大一部分中學(xué)思想政治課教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段仍舊十分落后，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)的實(shí)踐中得不到應(yīng)有的體現(xiàn)和應(yīng)用，這當(dāng)然受客觀條件的限制，如只有粉筆、教材和黑板，也有主觀條件的限制，如“滿堂灌”的教學(xué)方式，目標(biāo)單一，重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，教師照本宜科，教學(xué)枯燥乏味等等，這些應(yīng)試教育時(shí)代的教學(xué)思想和教學(xué)模式，已嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也妨礙了其作為德智主渠道功能的發(fā)揮，更是與素質(zhì)教育和時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化思想政治課課堂教學(xué)，已成為廣大中學(xué)思想政治課教師的重要課基面

七、加強(qiáng)思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)，努力發(fā)揮政治教師在思想政治課教學(xué)中的主導(dǎo)作用

隨著教育改革的深人發(fā)展，加強(qiáng)高中思想政治課教師隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高高中思想政治課教師的思想素質(zhì)，是提高高中思想政治課教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有政治課教師加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治素質(zhì)，特別是鄧小平理論素養(yǎng)，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教育教學(xué)能力和科研能力，才能充分發(fā)揮思想政治教師在教育教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，不斷增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力。

同時(shí)，為了適應(yīng)深化改革、擴(kuò)大開放和建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新形勢(shì)，我們政治教師要勇于改革、更新觀念，不斷調(diào)整和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高教育教學(xué)藝術(shù)和水平，按照變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的要求，積極探索思想政治課實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)模式和教育策略，努力發(fā)揮馬克思主義理論的魅力、教學(xué)藝術(shù)的魅力、教師人格的魅力，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)高中思想政治課的教學(xué)改革，開創(chuàng)高中思想政治課教學(xué)的新局面。

新時(shí)期高中思想政治課課程改革是一個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的有機(jī)整體，不是一件簡(jiǎn)單的事情，我們不能單純從某一方面去討論如何進(jìn)行高中思想政治課課程改革，我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐、總結(jié)，不斷提高和完善我們高中思想政治課的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。我相信，隨著越來(lái)越多的同行加入到改革的行列，高中思想政治課的課程改革一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的季節(jié)。