前言：本站為你精心整理了大學生全面培養(yǎng)邏輯能力范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

編者按：本論文主要從培養(yǎng)大學生邏輯思維能力的重要性；培養(yǎng)大學生邏輯思維能力的途徑等進行講述，包括了較強的邏輯思維能力可以促使大學生更好的掌握其他專業(yè)知識、較強的邏輯思維能力可以提高大學生綜合素質(zhì)和能力、較強的邏輯思維能力可以提高大學生求職時的社會競爭力、調(diào)動大學生學習的主動性,從而提高邏輯思維能力等，具體資料請見：

【摘要】隨著社會的發(fā)展,大學生面臨的機遇和挑戰(zhàn)越來越多,要想在激烈的競爭中立于不敗之地,就必須提高大學生的綜合素質(zhì),其中很重要的一點就是要提高大學生的邏輯思維能力。本文探討了提高大學生邏輯思維能力的重要性,并且對大學生邏輯思維能力的培養(yǎng)途徑進行了探索。

【關鍵詞】培養(yǎng);大學生;邏輯思維能力

隨著社會的發(fā)展,當代大學生面臨越來越多的機遇和挑戰(zhàn)。因此,他們除了必須學好最基本的理論知識和專業(yè)技能外,還需要不斷提高自身素質(zhì)和自我修養(yǎng),簡單的說,就是應該掌握和具備一些適應社會的能力,其中邏輯思維能力就是大學生需要具備的一種很重要的能力。所謂邏輯思維是指,人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程。邏輯思維能力是對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力,采用科學的邏輯方法,準確而有條理地表達自己思維過程的能力。邏輯思維能力是衡量大學生思維能力和素質(zhì)的一個很重要的方面,因此,培養(yǎng)和提高大學生的邏輯思維能力,是提高大學綜合素質(zhì)的重要方法,也是為國家和社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的有效方法。

1培養(yǎng)大學生邏輯思維能力的重要性

1.1較強的邏輯思維能力可以促使大學生更好的掌握其他專業(yè)知識。

一般我們認為,邏輯和數(shù)學的關系比較密切,邏輯思維能力強的人學習數(shù)學等學科比較容易,實際上,邏輯思維能力對學好其他學科也有很大的幫助。具備較強邏輯思維能力的人,在思考問題的時候,思維會比較清晰,不但關注事物現(xiàn)象,對問題的本質(zhì)會有比較深入的看法,其思考方式也會變得比較嚴密。在學習的過程中,我們會發(fā)現(xiàn),好的學習方法通常能使學習產(chǎn)生事半功倍的效果,而對于大學生來說,更多的時候是在自學,所以掌握好的學習思維方法就顯得尤為重要,在學習的時候能夠產(chǎn)生融會貫通的作用,因此,掌握邏輯思維方法,具備較強的邏輯思維能力就有利于開展其他學科和知識的學習。

1.2較強的邏輯思維能力可以提高大學生綜合素質(zhì)和能力。

大學生在四年的大學生活中,有個很重要的任務是要提高自己的綜合素質(zhì)。作為教師,我們在教育的過程中,除了要傳授專業(yè)知識,還要努力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),充分發(fā)掘?qū)W生各方面的潛能,尤其是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,通過提高學生的邏輯思維能力,來提高學生各方面的素質(zhì)。同樣,現(xiàn)代社會最需要的也是高素質(zhì)的綜合性人才?，F(xiàn)代大學生要想畢業(yè)后很快融入社會,為社會發(fā)展貢獻自己的力量,就必須在大學學習生活中努力把自己培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。高素質(zhì)的人才應該會學習,會思考,具備較強的分析問題、解決問題的能力,應該能夠很快的適應社會和環(huán)境。邏輯思維能力可以提高大學生運用專業(yè)知識的能力,可以促使大學生更好的提高自身的綜合素質(zhì)。由此可見,要提高大學生的綜合素質(zhì),就需要我們大力培養(yǎng)和提高大學生的邏輯思維能力。

1.3較強的邏輯思維能力可以提高大學生求職時的社會競爭力。

隨著社會制度的改革,所有類型的大學生畢業(yè)后都面臨同樣的問題,要找到工作都一樣要參與社會競爭,或者參加招聘考試,或者參加求職面試。無論是考試,還是面試用人單位除了考查必須得專業(yè)知識外,他們都將著重考慮求職者的分析問題、解決問題的能力以及語言表達能力和一些臨場應變能力,歸結(jié)起來,這也體現(xiàn)了大學生的邏輯思維能力。比如說,現(xiàn)在大學生畢業(yè)考公務員的人數(shù)是居高不下,無論是行政職業(yè)能力測驗還是申論考試,都要考核考生的理解、判斷、分析和歸納問題的能力,這些都跟人的邏輯思維能力有關,邏輯思維能力強的人很容易就找到問題的關鍵并提出解決的措施,這樣在考試的過程中既節(jié)約了時間,也比較容易考出好成績。同樣的,在各種面試中也存在這樣的問題。因此,大學生在學習的過程中如果能夠加強自身邏輯思維能力的培養(yǎng),既能夠提高自己的邏輯思維能力,在激烈的社會競爭中也會占據(jù)優(yōu)勢。所以,我們要讓大學畢業(yè)生能在激烈的社會競爭占有優(yōu)勢甚至勝出,那么就必須加強培養(yǎng)和提高大學生的邏輯思維能力。

2培養(yǎng)大學生邏輯思維能力的途徑

2.1調(diào)動大學生學習的主動性,從而提高邏輯思維能力。

現(xiàn)在,許多大學都開設了邏輯課程以及一些邏輯學有關的選修課程。不論什么形式的邏輯課程,老師在授課的時候,更多的是采用講授法,學生在學習的過程中更多的是聽老師講,是被動接受,而沒有主動參與進去,主動進行思考。本來開設邏輯課程的目的,是想讓學生熟練地掌握一些邏輯學的基礎知識,掌握一些學習的方法,從而提高學生的邏輯思維能力。但是,實際上,僅僅采用講授的授課方式是不能很好的達到教學目的的。因此,我們就有必要充分調(diào)動學生學習邏輯課的主動性,更多的讓學生自主參與到學習中來,聽老師講了以后,積極主動思考,提高自己的動腦動手能力,訓練自己的思維能力,從而提升學習效率,提高自己的邏輯思維能力。

2.2通過靈活多樣的考核方式檢查大學生的邏輯思維能力。

現(xiàn)在有部分大學生對待考試的態(tài)度就是臨考前找重點死記硬背,有時候,采用這種方法有的學生也能在有的學科取得較好成績,所以就有學生就認為平時的學習不重要,只要考前用用功就可以了。這種學習態(tài)度是不對的,對于比較靈活的學科也是沒用的,更不能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力了,所以,我們要想培養(yǎng)和提高學生的邏輯思維能力,就有必要變革傳統(tǒng)的考試方式,通過一些靈活多樣的考核方式來檢測大學生的邏輯思維能力。要檢查學生的邏輯思維能力,可以通過一些小測驗或者現(xiàn)實問題來考核學生的運用邏輯知識的能力,考核學生思維能力和判斷推理能力和解決問題的能力,這樣在平時的學習中,也有利于促使學生有意識地培養(yǎng)和提高自己的邏輯思維能力。

2.3在實踐中積極培養(yǎng)大學生的邏輯思維能力。邏輯思維能力作為一種思維能力,除了在課堂上通過學習專業(yè)知識培養(yǎng),更重要的培養(yǎng)方式是要在實踐中加強練習,注重培養(yǎng)。在實踐的過程中,更有利于提高大學生的分析、判斷、推理等邏輯思維能力。比如,高校的課余生活比較豐富,多參加學校組織的演講、辯論和各種比賽,既能鍛煉的自己的語言表達能力,更重要的是訓練了了自己的邏輯思維能力。另外,在學生實踐、實習的過程中,經(jīng)常會遇到一些新的情況和新的事情,在處理這些突發(fā)事件的過程中,大學生也能夠很好的鍛煉自己的應變能力,為了更好的解決突發(fā)事件,他們就會思考最好的最合理的方法,在這個過程中,他們的邏輯思維能力也得到了極大地訓練。長此以往,大學生的邏輯思維能力勢必得到很好的訓練,從而具備較強的邏輯思維能力。