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一、重視學(xué)生的語文積累

生活中處處體現(xiàn)著語文，學(xué)生要了解語文在人們生活中的重要性，才能夠?qū)W好語文。教師要積極鼓勵學(xué)生積累各種語文知識，不論是課堂教材中的資料，還是周圍生活或者是社會中發(fā)生的事件，這些都是語文學(xué)習(xí)的資料。同時，教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由摘抄一些重要的文章或者片段，記錄在摘抄本上，定期查看。這樣能夠擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

二、加強(qiáng)朗讀的質(zhì)量

朗讀在語文教學(xué)中具有重要的意義，小學(xué)高年級學(xué)生要積極進(jìn)行朗讀，通過朗讀加深自己的思想認(rèn)識，增強(qiáng)自己的語文情操。在進(jìn)行朗讀的時候，要注意以下事項：第一，要進(jìn)行充分的朗讀。教師在教學(xué)中要給學(xué)生充足的朗讀時間，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況，進(jìn)行充分的朗讀。在朗讀中，小學(xué)高年級學(xué)生能夠受到作者思想的熏陶，享受文字魅力的同時提高了自己的能力，掌握文章的主動權(quán)。第二，朗讀要有層次。語文朗讀是一個漫長的過程，學(xué)生要進(jìn)行層次性朗讀，通常都是由淺入深、由易到難、層層推進(jìn)。學(xué)生在進(jìn)行朗讀的時候，盡量使用普通話，保證朗讀過程不讀錯字、不添字、不漏字、不指讀，能夠順利地讀下整篇文章。朗讀過程中，學(xué)生要注意體會作者的思想感情，跟隨著作者的文字，深刻感受文字背后的情操。第三，學(xué)生要進(jìn)行有個性的朗讀。每個學(xué)生由于成長的經(jīng)歷、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣的不同，學(xué)習(xí)語文的方法也產(chǎn)生了很大的差異。教師要根據(jù)學(xué)生的特點，培養(yǎng)他們展示個性朗讀的能力。

三、進(jìn)行實踐操作的方法

教師要合理設(shè)定多種實踐操作的方法，提升小學(xué)高年級學(xué)生的實踐能力。

（一）動手做筆記的方法好記性不如爛筆頭，小學(xué)高年級學(xué)生要注重做筆記，不但能夠提高記憶，還能夠在做筆記過程中發(fā)散自己的思維，進(jìn)行創(chuàng)新。做筆記是重要的實踐活動，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將文章中的關(guān)鍵詞、中心句、優(yōu)美的篇章等勾畫出來，細(xì)細(xì)品味作者這樣寫的目的，提高學(xué)生的實踐能力。教師和學(xué)生定期開展交流活動，將這段時間的收獲和同學(xué)們一起分享，了解他人的語文知識實踐情況，提高自身的實踐能力。

（二）學(xué)生要積極參與板書的設(shè)計小學(xué)教學(xué)中，板書是最常見的教學(xué)手段，板書的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生理解的能力。板書能夠?qū)⑽恼碌闹黧w脈絡(luò)和知識要點，統(tǒng)一地展示在課堂上，讓學(xué)生一目了然。板書能夠把隱藏的抽象的關(guān)系直觀展示在課堂上，讓學(xué)生參與設(shè)計板書，能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對文章的理解，加強(qiáng)應(yīng)用的水平。教師可以征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生按照自己的想法，設(shè)計板書，板書要綜合文章的脈絡(luò)，將主要事件簡短地表現(xiàn)出來，還可以借助多種方法，提高板書的精細(xì)程度和美觀程度。學(xué)生參與板書設(shè)計的過程，就是實踐能力培養(yǎng)的過程。

（三）表演課本劇小學(xué)高年級語文教材豐富多彩，有很多的精彩感人的故事值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味。教師可以鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行課本劇的改編，在講臺上展示自己小組的演繹成果，從而增強(qiáng)了對課本的理解。在進(jìn)行課本劇實踐中，教師要輔導(dǎo)學(xué)生做好以下工作：

1.學(xué)生可以自由分組或者由老師進(jìn)行指定分組，必須保證每個學(xué)生都可以進(jìn)行課本劇表演，都能夠展示自己的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動作、神態(tài)、語言的表演，例如在進(jìn)行課文《鄭人買履》的講解過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生將整個故事的過程表現(xiàn)清楚，能夠體現(xiàn)成語的真正含義。

3.學(xué)生可以在教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的創(chuàng)新表演。小學(xué)生的創(chuàng)新能力最強(qiáng)，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，按照自己的想法，改變成有個性的課本劇。

4.表演之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，提出改進(jìn)的建議，肯定學(xué)生的價值。

四、強(qiáng)化課外實踐能力

語文的實踐離不開生活，教師要加強(qiáng)學(xué)生課外實踐的能力，在生活中加強(qiáng)語文的應(yīng)用。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行謎語競賽、朗誦比賽、寫春聯(lián)等活動，提高學(xué)生課外實踐的機(jī)會。教師還要給學(xué)生營造良好的實踐氛圍，定期組織學(xué)生參觀博物館、展覽館、紀(jì)念館等，深刻地感受到語文在生活中的魅力，讓學(xué)生加深生活的感悟，提高實踐的能力。

五、總結(jié)

小學(xué)高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，要注重實踐能力的重要性，在課堂上積極表現(xiàn)，加強(qiáng)語文知識的積累，盡可能多地加大閱讀量，拓寬知識面。不僅要注重課堂中的知識，還要多了解課外，加深語文的感悟。教師使用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐能力，組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，給學(xué)生實踐的平臺，讓他們在動手實踐中，強(qiáng)化實踐能力，為將來的生活打下良好的基礎(chǔ)。

作者：馮霞蘋單位：江蘇省江陰市利港實驗小學(xué)