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摘要：小學(xué)高年級學(xué)生處于身心發(fā)展逐漸向青少年過渡的重要時期，其生理心理逐漸向青少年發(fā)展，需要教師在班級管理方面適時調(diào)整方式方法，以提升班級管理的綜合效率，有效應(yīng)對相應(yīng)出現(xiàn)的學(xué)生身心變化及萌動困惑，引導(dǎo)和幫助學(xué)生身心健康地成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；班級管理；方法探討

小學(xué)高年級學(xué)生處于身心發(fā)展逐漸向青少年過渡的重要時期，其生理心理逐漸向青少年發(fā)展，交織著少年天真與青少年自我個性的沖突，需要教師在班級管理方面適時調(diào)整方式方法，以提升班級管理的綜合效率，有效應(yīng)對相應(yīng)出現(xiàn)的學(xué)生身心變化及萌動困惑，引導(dǎo)和幫助學(xué)生身心健康地成長。

一、堅持尊重理解和平等的原則

小學(xué)高年級學(xué)生獨(dú)立意識逐漸增強(qiáng)，對一些事物有自己的想法，對教師的認(rèn)可與評價有了自己的選擇性，不會再像之前那樣盲目地信任與依賴。此外，他們在心智方面也逐漸成熟，希望和教師之間的交流能夠處于互相尊重、相互平等狀態(tài)。因此，在教育教學(xué)及班級管理過程中，教師不能用簡單粗暴的方式對待學(xué)生，要堅持尊重、理解和平等的原則，對學(xué)生日常活動中出現(xiàn)的問題加強(qiáng)引導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生感受到自己受尊重、被關(guān)愛，將自己的真實想法告知教師，以便教師在教育教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實際，采取良好的方式方法，幫助學(xué)生理智地分析問題，進(jìn)而解決問題，促使學(xué)生進(jìn)步。

二、構(gòu)建民主和諧的班級管理模式

在傳統(tǒng)小學(xué)班級管理中，教師“一言堂”是主要方式，這種方式不適宜對小學(xué)高年級學(xué)生的教育引導(dǎo)，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。現(xiàn)代教育理念下，需要教師堅持以人為本的管理理念，做到人性化管理、科學(xué)化管理，站在學(xué)生角度思考問題，創(chuàng)新管理方法。同時要擺正自己的位置和角色，一方面將自己定位為學(xué)生的引導(dǎo)者和服務(wù)者，全心全意為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長營造良好環(huán)境；另一方面通過豐富多彩的德育活動和一系列科學(xué)的、人性化的班級管理活動，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提升和學(xué)生身心的良好發(fā)展。

三、重視環(huán)境育人策略的運(yùn)用

由于環(huán)境會對教育教學(xué)效果產(chǎn)生較大影響，因此在班級管理工作中要針對學(xué)生的綜合情況，積極構(gòu)建育人環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長。一是校園環(huán)境，這是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要環(huán)境，教師要從創(chuàng)建校園環(huán)境的點(diǎn)滴事情做起，如在適當(dāng)位置設(shè)置標(biāo)語，一方面可以提醒學(xué)生，另一方面還可以讓學(xué)生在正能量標(biāo)語影響下主動自律。二是構(gòu)建班級管理的人文環(huán)境，倡導(dǎo)班級民主管理，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，積極參與班級日常管理工作，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感，共同推進(jìn)班級建設(shè)。另外，還要針對班級實際情況制定一些行之有效的管理規(guī)章，保證學(xué)生在良好的班級環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

四、與家庭教育相互補(bǔ)充

在開展班級管理過程中要重視家庭教育的互補(bǔ)作用，因為家庭作為學(xué)生賴以生存的重要場所，對他們的性格形成及個性發(fā)展等都具有十分重要的影響。在班級管理過程中，教師要積極與學(xué)生家長溝通交流，一方面掌握學(xué)生的家庭情況，便于針對性實施教育教學(xué)；另一方面將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，便于家長有效引導(dǎo)學(xué)生健康成長，如定期召開家長會、進(jìn)行家訪等。在教師和家長的共同努力下，為學(xué)生帶來良好的生活、學(xué)習(xí)、成長環(huán)境。在小學(xué)高年級班級管理工作中，還需要教師結(jié)合班級及學(xué)生情況加強(qiáng)和創(chuàng)新制度化管理，將那些被實踐證明是行之有效的管理理念、原則、方法形成規(guī)章制度，并將其運(yùn)用到日常管理中，促進(jìn)教育教學(xué)效率和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

作者:關(guān)淑敏 單位:湟中縣魯沙爾鎮(zhèn)第一小學(xué)