大學生信息素質(zhì)分析
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信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)大學生在學習中利用信息的意識和能力所進行的一系列教育活動，其內(nèi)容主要由信息意識教育、信息道德教育、信息知識教育和信息能力教育等組成。信息意識教育是培養(yǎng)大學生信息的敏感度，或捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度；信息道德教育要求大學生防止信息垃圾與信息污染，不借助網(wǎng)絡(luò)進行人身攻擊，不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)等違法犯罪活動：信息能力教育則是培養(yǎng)大學生信息認知能力、信息獲取能力、信息處理能力和信息利用能力等?，F(xiàn)代信息社會，信息素質(zhì)教育已經(jīng)成為大學生在信息社會中生存、學習、就業(yè)和發(fā)展的重要能力與基本素質(zhì)。信息素質(zhì)教育是高等教育的重要組成部分。為使高校學生的綜合素質(zhì)適應(yīng)信息化社會的要求，開展信息素質(zhì)教育成為高校圖書館的重要職責。高校圖書館信息素質(zhì)教育就是通過圖書館對大學生在信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面的教育和培訓，啟發(fā)其信息意識，提高其信息素養(yǎng)，幫助其掌握信息知識和技能的一種社會活動。它是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的重要手段，也是知識經(jīng)濟發(fā)展的需要。
2．大學生信息素質(zhì)的基本情況
目前，普通高校普遍擁有各類印刷體藏書、電子圖書，中外文紙質(zhì)期刊、全文電子期刊等，數(shù)字圖書館建設(shè)已具備一定規(guī)模，已形成紙質(zhì)文獻和電子文獻并重的文獻信息保障體系，基本上能實現(xiàn)根據(jù)讀者對信息的不同需求提供快捷、便利、準確的各自專業(yè)領(lǐng)域的信息，特別是最新動態(tài)信息，極大地縮減了讀者對信息檢索、分析、綜合和評價能力的發(fā)展。但是普通院校的學生來源廣泛，有的來自發(fā)達的大中小城市，獲得信息容易，更多的是來自信息資源比較貧乏閉塞的老、少、邊地區(qū)。來自發(fā)達地區(qū)的學生信息意識比較濃厚，信息技術(shù)的使用能力己經(jīng)有了很大的提高，他們可以通過多種不同的傳播媒介獲取信息，如對電子文獻的特點、作用、收集、轉(zhuǎn)換、檢索等方面的知識相當熟悉，并目能達到有效使用的程度。然而來自信息閉塞的老、少、邊地區(qū)的學生對計算機設(shè)備操作不熟練，對信息不敏感、思路不開闊、目的不明確，自覺的評估意識不強，接受信息總是處于被動的狀態(tài)。
而且，我國許多高校目前對信息素質(zhì)教育重視程度不高，不少高校對大學生的素質(zhì)教育也僅是形式而已，有關(guān)信息素質(zhì)教材與信息課程開設(shè)不足；開展大學生信息素質(zhì)教育沒有很好的和各學院、各學科乃至專業(yè)結(jié)合，以至于學生專業(yè)課用到時學生還是無所適從；擔任信息素質(zhì)教學的師資隊伍年齡老化，其本身的信息素質(zhì)也相對薄弱。另外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息資源的數(shù)量海量，內(nèi)容豐富，獲取和傳播信息資源也逐漸突破了時間和空間的限制，能夠及時充分發(fā)揮信息的時效性，另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息量激增造成了信息的無序性增加，導致大學生難以檢索出所需要的信息，加上在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以自由和隨便地信息，缺乏有效監(jiān)管，造成了信息資源的質(zhì)量下降，良莠不齊¨。從大學生信息需求的角度來看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對其影響也是較大的。在信息需求的內(nèi)容上，高校大學生所需求的信息將向著具體化、個性化和時效化方向發(fā)展。在信息需求的獲取方式上，大學生已不滿足僅僅從圖書館借書等傳統(tǒng)的方式來獲取所需求的信息，而是更加傾向于使用資源豐富、便捷的中外數(shù)據(jù)庫數(shù)字資源和上網(wǎng)方式來查找獲取所需的信息。在信息需求的心理上，大學生從被動接受信息服務(wù)向主動獲取信息發(fā)生轉(zhuǎn)變。在這種環(huán)境下，對高校大學生的信息檢索能力、獲取能力和分析處理能力提出更高的要求，因此在高校中加強大學生的信息素質(zhì)教育，引導大學生正確利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，促進大學生整體素質(zhì)的提高，就顯得尤為重要了J。
3．高校圖書館信息素質(zhì)教育教學改革的實踐與思考
隨著全球經(jīng)濟一體化的局面逐漸形成，信息對整個社會的發(fā)展起著越來越重要的作用，信息需求量也在不斷上升，這就要求當代大學生具有敏銳的信息的認知力、分析力和判斷力。所以，應(yīng)培養(yǎng)大學生信息素質(zhì)，既為大學生適應(yīng)信息時代的挑戰(zhàn)，穩(wěn)步走入競爭的社會打下良好的基礎(chǔ)，也有利于高校圖書館館藏信息資源開發(fā)和利用。
3．1學校和圖書館高度重視
學校和圖書館都應(yīng)對大學生的信息素質(zhì)教育高度重視。一方面學校除了要求學生參加檢索課的理論學習外，還要營造濃厚的學術(shù)氛圍，廣泛開展學術(shù)交流，鼓勵學生參加校內(nèi)外各種學術(shù)會議和專題講座等學術(shù)活動，學生通過參加這些學術(shù)活動，激發(fā)了自己的求知欲和創(chuàng)新欲，提高了各方面的積極性，提升自己的專業(yè)知識和檢索技能。另一方面，圖書館是學生學習檢索信息的最重要課堂，所以，圖書館對大學生的信息素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用。高校圖書館應(yīng)加強館藏文獻信息資源建設(shè)，充分利用得天獨厚的條件，充足的信息資源，濃郁的文化氛圍，良好的閱讀環(huán)境，完善的信息檢索工具以及具有豐富經(jīng)驗的信息檢索人員，針對不同年級、不同水平的學生開展不同層次的信息意識啟蒙教育，全方位地提高信息意識刮。
3．2增加實踐課
信息檢索課教學中應(yīng)重視實踐性和參與性。一是要重視教學方式的實踐性。教師在理論講解過程中要充分結(jié)合檢索實例，運用互動式教學、探究式教學、案例教學、提問式教學、啟發(fā)式教學等教學方法，把學和用有機結(jié)合起來，在教學中結(jié)合自身的信息檢索經(jīng)驗和科研實踐，以自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力去感染、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。在檢索實習中，教師通過布置與本專業(yè)相關(guān)的課題，讓學生利用國內(nèi)外電子資源、搜索引擎、專利網(wǎng)站等檢索工具進行檢索，并對所檢索到的信息進行研究和加工，撰寫綜述論文。這種實踐性教學方法在提高學生信息獲取能力、分析能力的同時，也提高了學生的科研能力和創(chuàng)新能力。二是多給學生信息檢索實際操作的時間，提高學生利用信息的熟練程度。
3．3加強對館藏資源的宣傳
當今不少高校圖書館每年花費幾十萬元甚至上百萬元的資金自建或購買眾多的電子資源，為了使這些資源得到很好的利用，高校圖書館要大力宣傳圖書館的館藏資源，除了利用校園網(wǎng)及其他宣傳媒體外，同時派出學科館員到各院系進行廣泛的宣傳，主動地與教務(wù)處、學生處、團委等部門溝通，并參與具體教學計劃的制定及信息素質(zhì)課程設(shè)計，融入教學管理活動中，圖書館除了提供信息資源，提供實踐基地，還可以做好實踐中的指導工作。通過各種宣傳、教育活動強化大學生的信息意識，調(diào)動他們自覺培養(yǎng)信息素質(zhì)的積極性，營造一個良好的校園信息環(huán)境，抓好新生的入館教育，及時讓學生了解館藏及各類網(wǎng)絡(luò)學術(shù)信息資源，倡導實施研究型、資源型學習。如某作者所言，合作是推進信息素質(zhì)教育的必由之路。
3．4提高合作意識
信息素質(zhì)教育應(yīng)該強調(diào)全方位、多層次、多形式的協(xié)作和合作。信息素質(zhì)教育應(yīng)把信息教學內(nèi)容與學生的專業(yè)相結(jié)合，使用的教材要適合本校學生具體情況，各授課教師應(yīng)電子世爨12012．01／與各專業(yè)的專家、教授合作，把信息素質(zhì)教育滲透到各學科的科研教學活動中，使學生在具體學科學習科研活動中能利用所學到的檢索知識找到相關(guān)信息來解決實際問題，提高自身信息素質(zhì)。此外，信息素質(zhì)教育還需要聯(lián)合全社會的力量，力爭做到圖書館與家庭、圖書館與圖書館、圖書館與國內(nèi)各教育機構(gòu)或者其它社會團體協(xié)作，充分調(diào)動全社會信息素質(zhì)教育的積極因素，全面提高大學生的信息素質(zhì)。
3．5培養(yǎng)素質(zhì)教育授課老師的后備人才
教師隊伍建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證，也是大學生信息素質(zhì)教育的提高的必備條件，教師的信息素質(zhì)直接影響甚至決定大學生的信息素質(zhì)。目前，高校圖書館信息檢索課教師隊伍普遍存在著年齡老化的現(xiàn)象。如果不注意后備教師隊伍建設(shè)，教師隊伍斷層，勢必會影響到信息素質(zhì)教育的質(zhì)量。高校圖書館應(yīng)盡早培養(yǎng)年輕的、責任心強、綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。教師人才可以從自身館員中擇優(yōu)選用，還可以引進優(yōu)秀人才。平時注意教師隊伍的檢查培訓，隨時隨地了解教師隊伍的質(zhì)量及工作效果，擇優(yōu)錄用。同時可聘請教授或?qū)W科帶頭人做兼職信息素質(zhì)教育人員，這對于圖書館開展信息素質(zhì)教育，幫助大學生多渠道獲取所需文獻信息，解決大學生遇到的疑難題，有著非常重要的作用。
3．6分層次進行教育
信息素質(zhì)教育應(yīng)針對不同年級的學生開展。對剛?cè)雽W的新生，進行新生入館教育、信息基礎(chǔ)知識和信息利用基本技能的教育。幫助學生了解館藏信息資源和各類信息服務(wù)；培養(yǎng)學生良好的學習習慣、學習興趣以及最基本的信息獲取能力與信息接受意識。對大二、大三年級的學生，進行專業(yè)類檢索工具和信息資源利用能力的培育。讓學生了解并掌握國內(nèi)外信息資源的使用方法與檢索技巧，通過專業(yè)課題的檢索與撰寫綜述論文培養(yǎng)學生的信息能力及學習的主動性。四年級和研究生階段的學生，則進行信息理論教育和中外文學位論文數(shù)據(jù)庫的檢索培訓。進一步培養(yǎng)學生專業(yè)信息收集、利用與評價以及科研與創(chuàng)新能力，通過這樣的連續(xù)和有計劃有目的的培養(yǎng)使他們養(yǎng)成終身學習與不斷創(chuàng)新的良好習慣。
