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一、畢業(yè)設計存在的問題

1．畢業(yè)生方面的問題第一，畢業(yè)班的畢業(yè)設計課程一般都是安排在最后一個學期，由于這一個階段很多學生已經(jīng)在用人單位頂崗實習了，單位的繁忙工作讓學生的時間和精力分散了不少，真正花費在畢業(yè)設計創(chuàng)作的時間其實并不多。單位制度不允許實習生頻繁請假，學生也不想失去來之不易的工作機會，這樣勢必導致學生不能按照導師的要求定時來找導師匯報畢業(yè)設計進展情況，導師也很難面對面輔導畢業(yè)生的畢業(yè)設計，這樣畢業(yè)設計作品的質(zhì)量就很難得到有效控制。第二，學生馬上要畢業(yè)了，要忙著做簡歷和作品集，參加各種各樣的人才招聘會，時間和精力都花費在了各個招聘會上。第三，部分學生對畢業(yè)設計不夠重視，學生的設計能力和文字功底差，語言表達能力也一般，對自己設計的作品不能很清晰地介紹說明。還有部分學生實習的單位和自己的專業(yè)不一致，畢業(yè)后打算轉(zhuǎn)行不從事本專業(yè)的工作，所以此畢業(yè)生對畢業(yè)設計的興趣不高，認真程度不夠，抱著應付了事混個文憑的態(tài)度。還有的學生在校學習期間不夠刻苦努力，專業(yè)技能學得不夠扎實，在畢業(yè)設計階段就暴露出問題來了。問題集中表現(xiàn)在設計草圖最后補畫，設計草圖生拼硬湊現(xiàn)象很嚴重;設計施工圖集上平面圖尺寸標注不規(guī)范，沒有比例尺、圖名。平面布置圖沒有按照實際尺寸布置，有的空間實際上根本放不進去那么多家具。地面鋪裝圖沒有標出具體尺寸，平面圖的鋪裝形式和效果圖不配套。平面天花圖沒有標高，天花布置圖和效果圖不一致。立面圖沒有分段尺寸標注，沒有具體的材質(zhì)說明，立面圖上畫指北針。大樣詳圖的剖切符號不正確;效果圖中的材質(zhì)和燈光效果不好，色彩設計搭配在電腦效果圖中沒有很好表現(xiàn)出來，電腦技能一般;有的學生請有經(jīng)驗的設計師幫著做畢業(yè)設計;畢業(yè)設計展板版式設計問題很大，學生的平面排版能力和審美能力一般，排出的版面過于簡單，缺乏設計感;開題報告、設計說明的文字功底差，錯別字很多、語句不通、詞不達意，沒有按照格式要求寫，極個別學生從網(wǎng)上摘抄風格介紹，而具體說明自己設計的內(nèi)容卻寥寥無幾。

2．畢業(yè)生的指導老師方面的問題第一，由于部分青年教師是高校畢業(yè)之后直接進入學校任教的，在研究生階段也是以研究理論為主，缺乏實踐經(jīng)驗，基本上是從理論到理論模式，對本專業(yè)的畢業(yè)生不能進行實踐輔導。第二，畢業(yè)生指導教師除了要完成十幾個畢業(yè)生的輔導工作，還要完成學校規(guī)定的教學任務、科研任務等，任務繁重，工作量大，精力和時間不夠用，這樣就不能做到及時了解和掌控學生的畢業(yè)設計進展情況。第三，少數(shù)指導教師對學生的畢業(yè)設計疏于管理，學生沒能及時向?qū)焻R報畢業(yè)設計進展情況，導師約見畢業(yè)生的次數(shù)過少，對畢業(yè)生的輔導工作做得還不夠。

3．制度方面的問題第一，畢業(yè)設計選題制度不完善。大部分的學生是自擬題目，題目大而空，沒能做到畢業(yè)設計真題真做。這是由于畢業(yè)實習階段沒有按照學校規(guī)定在本專業(yè)的單位里實習導致的問題。部分在設計單位實習的學生都是帶著自己在公司里做的真實的項目作為自己的畢業(yè)設計來做的，作品既真實又好做。第二，畢業(yè)設計監(jiān)管制度不完善。對畢業(yè)生的畢業(yè)設計各個階段的情況沒有制度制約其向指導教師匯報進展情況，沒有規(guī)定學生與導師要定期見面接受指導。有些指導老師沒有做好指導記錄和考勤、打分工作。第三，畢業(yè)設計的答辯評價制度不夠完善。畢業(yè)設計的答辯往往是用一個表格對學生的畢業(yè)設計作品進行打分評價，往往是效果圖好的學生和語音表達能力強的學生容易評優(yōu)。有些創(chuàng)意好的作品因為表現(xiàn)效果一般而被忽視，由于答辯時間有限，評委老師們沒能及時發(fā)現(xiàn)。第四，畢業(yè)設計的展覽制度不夠完善。很多高校將畢業(yè)展覽和畢業(yè)生招聘工作同時進行的制度值得推廣，展廳也演變成為招聘現(xiàn)場，畢業(yè)生通過對自己作品的講解來展示自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

二、畢業(yè)設計改革的建議

第一，針對學生方面出現(xiàn)的問題，應當調(diào)整教學計劃，將畢業(yè)生的畢業(yè)設計時間延長，或者提前至最后學年的第一學期，安排在畢業(yè)實習的中后期進行，這樣學生就有足夠的時間和精力做好自己的畢業(yè)設計。針對畢業(yè)生對畢業(yè)設計不夠重視問題、基礎差問題、敷衍了事問題，由該畢業(yè)生的指導教師負責定期檢查其畢業(yè)設計質(zhì)量，并針對出現(xiàn)的畢業(yè)設計內(nèi)容問題予以及時指出，耐心輔導。如果發(fā)現(xiàn)學生在導師多次輔導之后還應付了事，指導教師應對其進行警告，對屢教不改的畢業(yè)生取消其參加畢業(yè)答辯的資格。畢業(yè)生出現(xiàn)作品抄襲現(xiàn)象和不一致現(xiàn)象的也同樣取消其參加畢業(yè)答辯的資格。

第二，針對指導教師出現(xiàn)的問題，應當嚴格控制導師的選用，對缺乏實踐經(jīng)驗和指導經(jīng)驗的青年教師，先不允許其帶畢業(yè)生，讓其作為老教師的助手參與到畢業(yè)輔導工作中鍛煉其能力。另外，青年教師要利用假期和空閑時間到企業(yè)一線鍛煉，提高自身的實踐能力。對于指導教師工作量大、精力不足、時間不夠問題，應當適當減輕指導教師的工作量。將設計類的畢業(yè)設計教學工作量系數(shù)和其他專業(yè)的工作量系數(shù)予以適當區(qū)分，減輕指導教師的工作量使其能有充足的精力和時間輔導和掌控學生的畢業(yè)設計質(zhì)量。針對少數(shù)指導教師對其負責的學生疏于管理問題，應當及時通知其予以加強監(jiān)控，對學生反映強烈的指導教師應當取消其帶學生畢業(yè)設計的資格。

第三，針對制度出現(xiàn)的問題，應當進行必要的完善工作。在選題方面應該指導學生盡量做到真題真做，將自己實習期間的設計工作和自己的畢業(yè)設計相結(jié)合，加強學生對自己畢業(yè)設計的興趣和熱情。開題報告的題目應當避免假、大、空。應完善監(jiān)管制度，制定系統(tǒng)的、詳細的、操作性強的學生畢業(yè)設計過程監(jiān)管制度，制約學生定時向自己的畢業(yè)指導教師匯報畢業(yè)設計具體進展情況，同時也制約指導教師做好畢業(yè)生輔導工作，并進行詳細記錄和打分，將此項工作和成績分別納入到學生的畢業(yè)設計答辯成績里和教師的輔導考評工作里。對不按時參加畢業(yè)指導的學生先警告，對屢次不參加輔導工作的學生取消其畢業(yè)答辯資格。針對畢業(yè)答辯和展覽出現(xiàn)的問題，應完善答辯的時間制度，并要求指導教師嚴格控制好每位畢業(yè)生的答辯時間，避免出現(xiàn)畢業(yè)生答辯時間前松后緊現(xiàn)象。完善畢業(yè)設計展覽制度，學校應當提供硬件和資金的支持，提供面積合適的展廳予以展覽學生的畢業(yè)設計作品，并讓學校的有關部門負責將學生的畢業(yè)設計展覽與答辯工作和學生的應聘工作相結(jié)合，負責聯(lián)系與之相關的招聘單位前來招聘，既能為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會，也能讓招聘公司招聘到自己滿意的員工。

作者：高志強單位：鄭州鐵路職業(yè)技術學院