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摘要：金融學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。但在當(dāng)前的教學(xué)中仍然存在著諸多問題，使得教學(xué)效果離教學(xué)目標(biāo)有一定差距，這需要通過推進(jìn)教學(xué)方法的改革來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞:金融學(xué)；教學(xué)方法；改革

一、金融學(xué)的地位作用

金融學(xué)是我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。它主要包括三部分：一是有關(guān)金融范疇的基本概念，即對(duì)貨幣、信用、利息與利率、匯率等知識(shí)點(diǎn)的介紹；二是金融的微觀分析，即介紹金融體系的主要構(gòu)成，涉及金融機(jī)構(gòu)的職能及其經(jīng)營(yíng)管理、金融市場(chǎng)的職能及分類、金融工具的特點(diǎn)及類型、金融監(jiān)管的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析及主要方式等等；三是對(duì)金融的宏觀分析，即從宏觀角度對(duì)一些與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)的金融規(guī)律進(jìn)行理論上的闡述，諸如貨幣需求與貨幣供給、中央銀行職能及主要業(yè)務(wù)、通貨膨脹的原因及影響、貨幣政策的目標(biāo)、工具及傳導(dǎo)機(jī)制等等。金融學(xué)具有較強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性。一方面，該課程涉及了大量的金融學(xué)的基本理論，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能了解金融運(yùn)作的內(nèi)在原理和基本規(guī)律，了解金融學(xué)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系中的地位與作用，為今后經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)其他課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，該課程與金融經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系非常緊密，金融學(xué)的基本理論可以幫助學(xué)生更深入更全面的來認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象，將所學(xué)知識(shí)真正的融入到我們的生活中，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

二、金融學(xué)教學(xué)方法存在的問題

在當(dāng)前金融學(xué)的教學(xué)中，PPT、微課、慕課等新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐漸融入進(jìn)來，使傳統(tǒng)的課堂發(fā)生了很大的變化。課堂的信息量加大、課堂形式更加豐富，除了傳統(tǒng)的板書外，有圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等。但是我們?nèi)匀粦?yīng)該看到教學(xué)中存在的一些問題。

（一）課堂教學(xué)仍以教師講授為主

作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，金融學(xué)相比于其他實(shí)務(wù)課而言，涉及的理論較多。因此，在課堂教學(xué)中，教師的講授幾乎會(huì)占據(jù)整堂課。這種填鴨式的教學(xué)對(duì)學(xué)生來說非常被動(dòng)。一方面，由于課堂的信息量大，學(xué)生很難對(duì)整堂課的所有信息進(jìn)行消化和吸收；另一方面，教師的整堂講授占據(jù)了學(xué)生主動(dòng)思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使得教學(xué)的效果大打折扣。

（二）實(shí)踐教學(xué)不足

雖然金融學(xué)兼具理論性與應(yīng)用性雙重性質(zhì)。但在教學(xué)中，教師常常注重理論的講解，而忽視實(shí)踐教學(xué)。例如在金融學(xué)的總課時(shí)中，幾乎全部為課堂學(xué)時(shí)，而實(shí)踐教學(xué)的比重非常小。在期末考核中，學(xué)生的成績(jī)自然也就只反映理論學(xué)習(xí)狀況，而不能實(shí)踐學(xué)習(xí)情況。

（三）教學(xué)和科研的脫節(jié)

金融學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生既掌握扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)金融理論知識(shí)，又能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際的問題，培養(yǎng)有責(zé)任感、創(chuàng)新型人才。但是在本科金融學(xué)教學(xué)中，常存在這樣的問題：理論講解不夠深入、教學(xué)資料更新速度較慢，理論聯(lián)系實(shí)際不夠。這使得理論的學(xué)習(xí)浮于表面，枯燥乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的積極性，更談不上創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

三、推進(jìn)金融學(xué)教學(xué)方法改革的措施

（一）增加案例教學(xué)

案例教學(xué)是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，以達(dá)到真正學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高素質(zhì)的目的,從而使教育質(zhì)量得到真正的提升。金融學(xué)具有很多難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和抽象的經(jīng)濟(jì)金融原理，若單純從字面理解較為困難，這時(shí)可以引用案例來進(jìn)行分析，將深?yuàn)W的理論或問題用一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如在分析金融監(jiān)管的必要性時(shí)，可以通過分析巴林銀行破產(chǎn)的原因，引出股權(quán)合約中的委托問題。教師既可以在介紹理論時(shí)主動(dòng)引入案例，也可以提出案例供學(xué)生分組討論，最后總結(jié)各組討論的結(jié)果，并由教師點(diǎn)評(píng)。

（二）安排專題報(bào)告和專題討論

在教學(xué)中，應(yīng)提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使金融學(xué)課堂不再僅僅是老師一人的講堂，而是老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間有效互動(dòng)的課堂。金融學(xué)課程包括了基本概念分析、微觀金融分析和宏觀金融分析三個(gè)部分。教師可以分別就這三個(gè)部分安排相應(yīng)的專題報(bào)告和專題討論。首先，教師安排好每次的討論主題，并將學(xué)生劃分為若干小組，每個(gè)小組三至五人，各小組在課后針對(duì)教師的主題進(jìn)行討論；其次，各小組討論后要形成一份討論報(bào)告，其中包括小組內(nèi)各位同學(xué)的發(fā)言記錄以及小組討論總結(jié)，最后，各小組將本組的討論記錄及總結(jié)制作成PPT。教師可在課堂上隨機(jī)抽取部分小組，讓他們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行分享。在主題的選擇上要盡量結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)的金融經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問題及熱點(diǎn)問題。比如中國(guó)當(dāng)前為何要進(jìn)行利率市場(chǎng)化改革？中國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展歷程、經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)是什么？結(jié)合通貨膨脹的相關(guān)知識(shí)，談?wù)劷虬筒柬f通貨膨脹的原因及其影響等。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐兩部分。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是指通過專業(yè)的教學(xué)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，比如證券交易模擬，銀行實(shí)務(wù)模擬、期貨交易模擬等，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的金融業(yè)務(wù)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。課外實(shí)踐包括專業(yè)實(shí)習(xí)及其學(xué)生參加的各類金融類的學(xué)科及實(shí)踐大賽。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，可創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生到銀行等金融部門實(shí)習(xí)和參觀。對(duì)于各類金融類學(xué)科和技能競(jìng)賽鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生將理論用于實(shí)踐當(dāng)中。基金項(xiàng)目：西南石油大學(xué)2017年校級(jí)精品示范課程建設(shè)培育項(xiàng)目

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作者:張力 劉計(jì)含 單位:西南石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院