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第一篇：新形勢(shì)下金融學(xué)課程教學(xué)改革研究

【摘要】金融學(xué)作為金融專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，在整個(gè)金融學(xué)的教學(xué)中一直具有舉足輕重的作用。近些年來，隨著開放教育課程改革的步法緊密加快，越來越強(qiáng)調(diào)該門課程在實(shí)際應(yīng)用中的有效性和實(shí)用性。這就對(duì)金融學(xué)的課堂教學(xué)方式和效果提出了新的要求，而開放教育的教學(xué)模式也在逐步對(duì)以往的課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化和教學(xué)改革，以期獲得良好的實(shí)踐效果。本文就現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育背景下金融學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及電大金融教師在課堂教學(xué)改革方面做簡(jiǎn)要分析，并對(duì)目前開放教育模式下金融學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行反思，希望可以對(duì)日后的金融學(xué)課堂教學(xué)提供有效地理論和實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵詞】金融學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)改革;開放教育

社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)于金融學(xué)的知識(shí)和技能要求越來越趨向于實(shí)用性和有效性，開放教育學(xué)生主要是在職人員，在職人員在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是理論基礎(chǔ)的夯實(shí)，更看重實(shí)際的運(yùn)用。所以，作為開放教育經(jīng)濟(jì)類專業(yè)主干課程之一的金融學(xué)要兼顧“理論性”與“實(shí)踐性”，若想真正讓學(xué)生感受到其自身的綜合屬性，就十分有必要對(duì)固有的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)方式，考核方式等，做出有效的創(chuàng)新和改革，以幫助學(xué)生高效吸收利用課堂所學(xué)，結(jié)合熱點(diǎn)案例和實(shí)際金融活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的理解，充分體現(xiàn)課堂的教學(xué)成果。而如何通過“改革”的方式突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的壁壘，讓“實(shí)踐”和“互動(dòng)”的新鮮血液流進(jìn)金融學(xué)的課堂，全面提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，是現(xiàn)階段每一位開放教育教學(xué)工作者所共同關(guān)注的問題。

1、金融學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀傳統(tǒng)的金融學(xué)課堂教學(xué)方式，不難發(fā)現(xiàn)教師一般采用以“講授知識(shí)點(diǎn)為主，同時(shí)輔以相關(guān)練習(xí)題目”的傳統(tǒng)單向教學(xué)法，結(jié)果往往是取得的課堂教學(xué)效果一般。金融學(xué)是開放教育中經(jīng)管類專業(yè)的主干課程，學(xué)生通常以在職的銀行職員、保險(xiǎn)公司職員或者公司從業(yè)者居多。傳統(tǒng)的金融學(xué)教學(xué)只是講解書本概念，以應(yīng)付考試為主，學(xué)生也只對(duì)劃重點(diǎn)感興趣。課堂改革方向重點(diǎn)是讓在職學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)到基本金融學(xué)概念的同時(shí)，接觸到可實(shí)際運(yùn)用的熱點(diǎn)知識(shí)或者金融實(shí)時(shí)熱點(diǎn)案例，避免教材內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際的脫節(jié)。能否通過這一改革激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用課堂時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對(duì)今后學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用有著十分重要的作用。

2、金融學(xué)課堂教學(xué)改革

一直以來，眾多教師和教育學(xué)者對(duì)金融學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了大量調(diào)研，并針對(duì)其發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行理論建設(shè)和實(shí)踐糾正。金融學(xué)的課堂教學(xué)改革并不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在這個(gè)漫長(zhǎng)的嘗試階段，不僅要從課堂教學(xué)，電大金融教師等方面找原因，同時(shí)也需要強(qiáng)調(diào)多方的配合。綜合國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的研究和實(shí)踐結(jié)果來看，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行金融學(xué)課堂教學(xué)改革的闡述:

2．1課堂教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

金融學(xué)這門課程主要介紹的是金融學(xué)的基本理論知識(shí)，其教學(xué)目的主要是幫助學(xué)習(xí)人員夯實(shí)金融學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，從而構(gòu)建起初步的金融學(xué)知識(shí)框架。金融學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)習(xí)者對(duì)緊急學(xué)、數(shù)學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科有一定的理解和涉獵，在此基礎(chǔ)上深入到貨幣、證券、外匯。金融市場(chǎng)等知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究?？梢钥吹降氖?，金融學(xué)在交叉學(xué)科的基礎(chǔ)上將金融從業(yè)知識(shí)進(jìn)行了細(xì)化，因此與現(xiàn)實(shí)生活存在很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。教師在進(jìn)行課堂講授的時(shí)候，一方面，要注意“合并刪減”金融學(xué)與其余學(xué)科的重合內(nèi)容，突出金融學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和重點(diǎn);另一方面，則需要緊密聯(lián)系生活中實(shí)際的金融案例。例如，教師在講授“國(guó)際匯率”這方面的知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合現(xiàn)在的匯率變動(dòng)前框，利用圖標(biāo)等方式，讓學(xué)生充分理解匯率的變動(dòng)機(jī)制，原因及與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系等內(nèi)容。將課本知識(shí)與實(shí)際金融案例相聯(lián)系，也是金融教學(xué)改革的題中之義。金融學(xué)研究的對(duì)象主要是金融市場(chǎng)的現(xiàn)行以及參與金融活動(dòng)的各方，教師可以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中適當(dāng)進(jìn)行課外知識(shí)的延伸，及時(shí)彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容所欠缺的部分，做到“與時(shí)俱進(jìn)”。這樣一來，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中獲得更為豐富的教學(xué)體驗(yàn)，而且能夠更好地幫助學(xué)生提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)金融活動(dòng)和熱點(diǎn)的敏銳感。

2．2課堂授課形式要靈活多變

金融學(xué)這門課程在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不僅要注重課堂的講授內(nèi)容，更需要注意豐富課堂的教學(xué)方式。相較于傳統(tǒng)的“單一式”教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)更加注重在課堂上與學(xué)生進(jìn)行有效的交流與互動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以就學(xué)生感興趣的金融學(xué)熱點(diǎn)話題進(jìn)行論述，引導(dǎo)學(xué)生在小組間進(jìn)行深入探討，鼓勵(lì)學(xué)生用現(xiàn)實(shí)案例對(duì)其進(jìn)行解讀，之后教師再進(jìn)行總結(jié)。這樣一來，可以有效地加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，減少與課本理論的“生疏感”，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又加強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。近年來微課和翻轉(zhuǎn)課堂在各階段的課堂教學(xué)中運(yùn)用的比較熱門，廣大開放教育教師可以吸取這些方法中有用的模式，并結(jié)合開放式教育的特點(diǎn)，形成自己的獨(dú)特教學(xué)模式。電大教師還可以在課堂上采取其他的教學(xué)方式來豐富《金融學(xué)》的課堂內(nèi)容，將課本上的理論知識(shí)和課堂教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，在金融學(xué)課程改革的道路上開辟出新的道路。

2．3課堂教學(xué)改革要對(duì)開放教育

教師有更高的要求毋庸置疑，開放教育的教學(xué)工作是金融學(xué)課堂改革的重要一環(huán)。作為教學(xué)活動(dòng)中的主要組織者，其授課質(zhì)量和方式將會(huì)對(duì)課堂效果產(chǎn)生最直接的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在新一輪的金融學(xué)教學(xué)改革中，對(duì)于電大金融教師的綜合素質(zhì)以及教學(xué)水平有了更高的要求。開放教育教師應(yīng)當(dāng)將平時(shí)的科研成果與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來，成為就學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的積極引導(dǎo)者———不僅引導(dǎo)其余教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思與改革，更要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂教學(xué)實(shí)踐與環(huán)境。另一方面，教師的個(gè)人發(fā)展不僅需要其對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)持之以恒的培養(yǎng)，也需要來自校方乃至教育學(xué)界的積極支持。具體而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件來滿足開放教育教師的教學(xué)改革需求，讓教師及時(shí)參加教學(xué)培訓(xùn)和專家講座，從理論和實(shí)踐兩方面“雙管齊下”，幫助教師提升個(gè)人能力。加強(qiáng)金融學(xué)課堂教學(xué)改革，必須要打造一支結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師隊(duì)伍———不僅注重金融學(xué)理論知識(shí)的穿是偶，而且積極與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，將學(xué)生的想去點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、對(duì)金融學(xué)課堂教學(xué)改革的反思及展望

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的逐步深入和資本市場(chǎng)的不斷開放，金融行業(yè)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“推動(dòng)劑”，在這樣的宏觀經(jīng)濟(jì)背景下，現(xiàn)代金融行業(yè)的發(fā)展必定會(huì)對(duì)金融從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。開放教育的教師需要提高對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)方式的關(guān)注度，從根本上了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生在課堂的參與性和互動(dòng)性，在講授理論知識(shí)的同時(shí)注意與實(shí)際金融生活的“連接點(diǎn)”，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容以彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生的綜合金融素質(zhì)。盡管在金融學(xué)這門課程的課堂改革中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，并且提出了一系列有效的解決思路，考慮到在現(xiàn)實(shí)的實(shí)際教學(xué)中仍舊存在著人力、物力等方面的不足，這些欠缺的因素可能會(huì)對(duì)改革產(chǎn)生一些阻力;但是，憑借著廣大開放教育教師的不懈努力和學(xué)生的積極配合，一定會(huì)越來越貼合當(dāng)代金融市場(chǎng)的發(fā)展要求。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王廣謙．21世紀(jì)中國(guó)金融學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告［J］．高等教育出版社，2004(08)

［2］強(qiáng)偉鋒．立足兩個(gè)課堂服務(wù)一個(gè)中心—金融學(xué)課程教學(xué)模式的探索與實(shí)踐［J］．云南電大學(xué)報(bào)，2009(11)

［3］孫桂芳．金融學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的開放性與教學(xué)方式的互動(dòng)性—基于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念的探討［J］．上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(06）

作者：陳燕 單位：婁底廣播電視大學(xué)

第二篇：新形勢(shì)下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及改革

摘要：金融學(xué)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)生，并隨之而發(fā)展。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革不斷深化、經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入的形勢(shì)下，金融業(yè)的發(fā)展也面臨了巨大的挑戰(zhàn)，其對(duì)金融人才的要求也在不斷提高。因此，在新形勢(shì)下，金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，做好改革與創(chuàng)新。本文分析了新形勢(shì)下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，并就金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革提出了一些策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)；專業(yè)教學(xué)；新形勢(shì)；挑戰(zhàn)；改革

引言：

金融學(xué)最早形成于西方，其研究的內(nèi)容主要是貨幣、銀行、信用，但是金融學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、具有開放性的學(xué)科，現(xiàn)代金融業(yè)的發(fā)展使得金融學(xué)的內(nèi)容不斷豐富，因此，就金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)來說，也必須隨著社會(huì)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行自我調(diào)整與創(chuàng)新，不斷的發(fā)展與完善。當(dāng)前，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體系不斷完善，金融業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位也在不斷提高。隨著金融業(yè)的發(fā)展，金融業(yè)人才的需求不斷加大，而在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革、經(jīng)濟(jì)全球化、信息科技化等不斷發(fā)展的形勢(shì)下，對(duì)金融業(yè)人才的要求也在不斷提升，不僅要求他們掌握專業(yè)的金融知識(shí)，并且還要能靈活應(yīng)用與具體實(shí)踐中，不僅要掌握本國(guó)的金融形勢(shì)，了解國(guó)際金融的發(fā)展，不僅要具有分析宏觀經(jīng)濟(jì)的能力，也要具備操作金融活動(dòng)的能力。我國(guó)的金融學(xué)從西方引進(jìn)，經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)的金融學(xué)體系已比較完善。但是，在新的發(fā)展形勢(shì)下，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，必須及時(shí)進(jìn)行改革，促使其不斷創(chuàng)新與發(fā)展，更好地與時(shí)展相適應(yīng)。

一、新形勢(shì)下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

教學(xué)內(nèi)容是教育理念的反映，直接影響著教學(xué)的效果和質(zhì)量。然而，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展瞬息萬變，實(shí)際的金融形勢(shì)也一樣，如果金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容不能與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，將無法使金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握具有實(shí)效性、針對(duì)性的金融知識(shí)和技能，也就無法適應(yīng)金融業(yè)發(fā)展的形式。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展和變化的時(shí)期，在加入世貿(mào)組織后，經(jīng)濟(jì)開放性不斷增強(qiáng)，全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響不斷加大，金融業(yè)迎來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，例如，國(guó)際上的金融工業(yè)和業(yè)務(wù)不斷引入并發(fā)展，利率、匯率等機(jī)制不斷完善，商業(yè)銀行得到進(jìn)一步發(fā)展、金融產(chǎn)品需求增大等。就我國(guó)目前的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容來看，雖然近年來有了一定的更新，但是與現(xiàn)實(shí)仍存在不小的差距，總體來看還比較陳舊。例如，一些前沿領(lǐng)域的行為金融、金融工程等內(nèi)容在教學(xué)中涉及的較少，對(duì)國(guó)內(nèi)外金融形勢(shì)的分析不足，也沒有對(duì)金融行業(yè)的動(dòng)態(tài)的跟蹤等。

（二）教學(xué)手段單一

當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)院校的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)手段仍是灌輸式的課堂講授方式，學(xué)生參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，雖然現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸普及，但是現(xiàn)代化的教學(xué)手段并沒有得到充分的應(yīng)用，案例教學(xué)、小組討論教學(xué)、項(xiàng)目調(diào)研教學(xué)等國(guó)外先進(jìn)的金融學(xué)教學(xué)手段在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用率不高，雖也有一些學(xué)校在進(jìn)行使用，但大多流于形式，成效不大。單一的教學(xué)手段使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，其思考分析的能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新力的發(fā)展都受到了嚴(yán)重的制約和阻礙。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新形勢(shì)下，金融行業(yè)需要吸收和發(fā)展更多具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才來幫助其提高競(jìng)爭(zhēng)力，更好地生存與發(fā)展。顯然，當(dāng)前的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)模式與社會(huì)發(fā)展的需求存在一定差距，必須在新形勢(shì)下創(chuàng)新教學(xué)手段，通過多種教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。

（三）經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)人才的專業(yè)要求更高

在經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢(shì)下，金融國(guó)際化進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)內(nèi)外的金融機(jī)構(gòu)與業(yè)務(wù)交流不斷加深，對(duì)金融人才提出的要求也在不斷提高，需要他們具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力去應(yīng)對(duì)和處理各種復(fù)雜局面和問題。經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)金融人才提出的要求主要有以下幾個(gè)方面：一是經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)的理論功底要足夠扎實(shí)；二是數(shù)理分析、財(cái)稅問題處理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用等實(shí)踐能力要能熟練掌握、靈活運(yùn)用；三是對(duì)金融形勢(shì)的發(fā)展要有一定的預(yù)見能力和創(chuàng)新能力；四是要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、國(guó)際交往等能力；五是道德、人文素養(yǎng)要過關(guān)，要有良好的職業(yè)操守。然而，縱觀當(dāng)前我國(guó)的金融學(xué)專業(yè)教學(xué)，其培養(yǎng)出來的金融人才與金融行業(yè)的人才要求明顯存在差距，如不加快改革，將對(duì)金融業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

二、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，提升課程的國(guó)際化

在新的形勢(shì)要求下，金融學(xué)專業(yè)必須更新教學(xué)內(nèi)容，使其與金融業(yè)的發(fā)展實(shí)際接軌。教學(xué)內(nèi)容主要反映在課程的設(shè)置上，因此，應(yīng)該優(yōu)化課程設(shè)置，使其科學(xué)、合理化，而且還要提升課程的國(guó)際化，使金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)適應(yīng)金融國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。首先，當(dāng)前的金融學(xué)專業(yè)課程以宏觀金融為主，在金融微觀化發(fā)展趨勢(shì)日益明顯的趨勢(shì)下，應(yīng)該調(diào)整宏觀金融與微觀金融的教學(xué)內(nèi)容，增加微觀金融的相關(guān)課程，同時(shí)要注重針對(duì)性與實(shí)用性，例如可以增加公司金融、金融組織學(xué)等內(nèi)容。其次，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，明確各課程之間的內(nèi)容、定位及目標(biāo)，通過教學(xué)大綱、教案等工具將各課程內(nèi)容進(jìn)行劃分、銜接等，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。再次，要增加國(guó)際化的相關(guān)課程，例如，國(guó)際金融的基本理論、業(yè)務(wù)、規(guī)則以及國(guó)際交流等相關(guān)方面的知識(shí)。

（二）重視理論實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)

金融學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過程中，不能只進(jìn)行理論的教授，還應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的理論應(yīng)用與實(shí)踐能力。因此，在新的時(shí)期，為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)教學(xué)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)很普遍，比較常見的方法是案例教學(xué)法和模擬教學(xué)法，這兩種教學(xué)方法都需要借助一定的資源和技術(shù)，但是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的實(shí)效性。隨著金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐性要求不斷提高，各大高校應(yīng)該積極引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)方法，努力創(chuàng)造條件來發(fā)展實(shí)踐性教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、系統(tǒng)等相關(guān)資源和技術(shù)的投入，讓學(xué)生能在具體實(shí)踐中更好的掌握理論知識(shí)，并能進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而提高分析能力、實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

（三）充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與資源

隨著信息科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的技術(shù)和手段給教學(xué)帶來了不少便利，新形勢(shì)下金融學(xué)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及相關(guān)資源，促使金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平能更進(jìn)一步提升，教學(xué)成效得到更大的飛躍。信息化的環(huán)境具有開放性、高效性的特點(diǎn)，利用信息化技術(shù)可以更便捷地獲取金融學(xué)專業(yè)相關(guān)的教育資源、科研成果等信息，因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極應(yīng)用信息化教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容能夠等到及時(shí)的更新，并更快學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用信息化手段來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，了解和掌握金融行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。

三、結(jié)束語

在新形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展瞬息萬變，金融行業(yè)的發(fā)展也將充滿更多的挑戰(zhàn)，為了能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)金融人才，應(yīng)該積極推動(dòng)金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容，使其與國(guó)際接軌，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的陪養(yǎng)，充分利用信息科技帶來的便利，發(fā)掘其資源和優(yōu)勢(shì)，使金融學(xué)專業(yè)教學(xué)可以能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

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作者：裴東慧 單位：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院

第三篇：貨幣金融學(xué)國(guó)際化課程建設(shè)探討

摘要：課程國(guó)際化是高等教育國(guó)際化的重要內(nèi)容。培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才，需要推進(jìn)課程體系的國(guó)際化。國(guó)際化課程不等同于雙語課程，它更強(qiáng)調(diào)國(guó)際化的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法?！柏泿沤鹑趯W(xué)”是我校首批立項(xiàng)建設(shè)的國(guó)際化課程，在推進(jìn)課程建設(shè)的過程中，授課團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：高等教育；國(guó)際化課程；教學(xué)研究

一、引言

課程國(guó)際化是高等教育國(guó)際化的重要組成部分，是我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌、培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑。國(guó)際化課程建設(shè)，需要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)生思考、表達(dá)為目標(biāo)。推動(dòng)課程的國(guó)際化建設(shè)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練。

二、“金融學(xué)”課程體系國(guó)際化的內(nèi)涵

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，世界愈來愈需要具有國(guó)際化視野、熟悉國(guó)際化規(guī)則、掌握國(guó)際前沿知識(shí)的各類專業(yè)人才。課程是高等教育發(fā)展、教育國(guó)際化的基本載體。課程國(guó)際化是指課程建設(shè)在國(guó)際觀念的指導(dǎo)下，把國(guó)際的、跨文化的知識(shí)和觀念融合到課程中來，使課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教材建設(shè)、外語教學(xué)等形式，有利于培養(yǎng)具有跨文化溝通能力的國(guó)際性人才的課程建設(shè)過程。

目前，我國(guó)高校金融學(xué)課程體系不斷優(yōu)化，可分為核心主干課程和各類選修課程兩大類。核心主干課程包括貨幣金融學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、商業(yè)銀行管理學(xué)、證券投資學(xué)、公司金融等，基本涵蓋了金融學(xué)的主要領(lǐng)域；各類選修課程是各高校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和模式設(shè)置的，比如國(guó)際貿(mào)易、投資銀行學(xué)、金融會(huì)計(jì)、國(guó)際投資等選修課程。在高等教育國(guó)際化浪潮下，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)的國(guó)際化金融人才，需要以國(guó)際化的金融學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。金融學(xué)課程體系的國(guó)際化至少應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，在現(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)中增加國(guó)際課程，如世界經(jīng)濟(jì)、國(guó)際法律、全球意識(shí)、國(guó)際關(guān)系等課程。第二，將國(guó)際化內(nèi)容融入課程，使課程內(nèi)容具有國(guó)際導(dǎo)向，以此發(fā)展學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際化和多元化的社會(huì)工作環(huán)境下生存的能力。第三，課程實(shí)施的國(guó)際化，即教學(xué)方法與手段、學(xué)生、授課時(shí)間和地點(diǎn)等的國(guó)際化。

三、《貨幣金融學(xué)》國(guó)際化課程建設(shè)的實(shí)踐

《貨幣金融學(xué)》是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)課程，早在1997就成為中國(guó)人民銀行普通高校行（部）級(jí)重點(diǎn)課程，2002年被評(píng)定為湖北省省級(jí)優(yōu)質(zhì)課程，2005年為被評(píng)定為湖北省省級(jí)精品課程，2014年被評(píng)定為湖北省精品資源共享課程。作為我校首批立項(xiàng)建設(shè)的國(guó)際化課程，《貨幣金融學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重跟蹤、借鑒國(guó)外先進(jìn)的課程建設(shè)理念，不斷探索新的教學(xué)模式，努力尋求課程內(nèi)容、課程組織與實(shí)施的國(guó)際化，不斷提高國(guó)際化課程的教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)目標(biāo)

國(guó)際化課程的教學(xué)目標(biāo)是通過向?qū)W生傳授國(guó)際化的教學(xué)內(nèi)容，使其具有國(guó)際化視野，理解國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，培養(yǎng)其未來參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。因此，學(xué)生素質(zhì)與能力的國(guó)際化是國(guó)際化課程評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)。在《貨幣金融學(xué)》國(guó)際化課程建設(shè)的初期，我們選擇外語基礎(chǔ)較好的“金融拔尖創(chuàng)新班”和“國(guó)際金融試驗(yàn)班”作為授課對(duì)象，不斷摸索國(guó)際化課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。這些特色班級(jí)的設(shè)立，致力于培養(yǎng)“國(guó)際化、綜合化、工程化、個(gè)性化”的高水平創(chuàng)新型金融人才，是學(xué)校深入探索人才培養(yǎng)模式改革的一項(xiàng)重大舉措。

《貨幣金融學(xué)》國(guó)際化課程的教學(xué)目標(biāo)與國(guó)際化高素質(zhì)金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的：

（1）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英文表達(dá)能力和寫作能力，提高學(xué)生的外文文獻(xiàn)閱讀水平；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金融學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；

（3）幫助學(xué)生掌握“貨幣金融學(xué)”課程的主要框架和內(nèi)容，熟悉相關(guān)術(shù)語的外文表達(dá)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)高水平

國(guó)際化課程的建設(shè)，需要培養(yǎng)具有國(guó)際化視野和國(guó)際化教學(xué)能力的教師。從事國(guó)際化課程教學(xué)的教師，不僅要具備較高的英語水平，廣博的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)科發(fā)展的前沿，還要具備較高的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，能充分運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段。我校《貨幣金融學(xué)》國(guó)際化課程授課團(tuán)隊(duì)共有8名教師，具有良好的的專業(yè)知識(shí)背景和較高的英語水平。團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期從事《貨幣金融學(xué)》課程的教學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平較高，多次獲得學(xué)校年度優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。授課團(tuán)隊(duì)高度重視教學(xué)研究，共主持湖北省省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目2項(xiàng)，湖北省教育規(guī)劃課題3項(xiàng)。從團(tuán)隊(duì)成員的科研實(shí)踐來看，共主持國(guó)家社科基金課題2項(xiàng)，教育部人文社科項(xiàng)目2項(xiàng)，科研實(shí)力較強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)成員中大多具有國(guó)外訪問、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，作為訪問學(xué)者參與了《貨幣金融學(xué)》相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)踐，就這門課程的英文教學(xué)與國(guó)外同行進(jìn)行過深入的交流，回國(guó)后與國(guó)外同行仍保持著密切的聯(lián)系，有利于了解該課程在國(guó)外的最近發(fā)展和實(shí)踐，學(xué)習(xí)國(guó)外同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）教材的選用

目前國(guó)際化課程教學(xué)，主要是引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀原版教材。原版教材更新速度較快，學(xué)生可以接觸到世界最前沿的理論，了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，符合與國(guó)際接軌的要求。我?！敦泿沤鹑趯W(xué)》國(guó)際化課程授課，采用的是美國(guó)哥倫比亞大學(xué)米什金教授編寫的教材《TheEconomicsofMoney,BankingandFinancialMarkets》。該書1984年首次出版便受到歡迎，目前已更新到第10版。作為最暢銷的貨幣金融學(xué)教材，該書通過建立一個(gè)統(tǒng)一的分析框架，用基本經(jīng)濟(jì)學(xué)理論幫助學(xué)生理解金融市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、外匯市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)管理以及貨幣政策在經(jīng)濟(jì)中的作用等問題。該書是《貨幣金融學(xué)》領(lǐng)域的一本經(jīng)典著作，被國(guó)內(nèi)外很多高校作為本科生高年級(jí)和研究生教材。

（四）教學(xué)內(nèi)容的確定

《貨幣金融學(xué)》是金融專業(yè)學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)課，學(xué)生充滿對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的期待。而使用外文原版教材，學(xué)生不僅面臨一定的語言障礙，缺乏相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)，而且教材內(nèi)容多、信息量大，使得學(xué)生難免有一定的畏難情緒。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，如何處理好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)金融的興趣和自學(xué)能力，是推進(jìn)國(guó)際化課程建設(shè)過程中面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。在課程建設(shè)過程中，我們根據(jù)擬定的課程教學(xué)大綱，重點(diǎn)選取了利率、金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)、中央銀行、貨幣供求、貨幣政策等12章作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。通過這些章節(jié)的講授，幫助學(xué)生適應(yīng)國(guó)際化課程的教學(xué)，熟悉國(guó)際化課程的授課方式。

這些授課內(nèi)容，與傳統(tǒng)的貨幣金融學(xué)授課框架基本一致，也有利于后續(xù)《貨幣金融學(xué)》國(guó)際化課程在其他班級(jí)的推廣。同時(shí)，我們給學(xué)生提供原版教材所有章節(jié)的英文課件，對(duì)于受課時(shí)的限制未能講授的部分，便于學(xué)生后續(xù)的自學(xué)。原版教材提供了教學(xué)的主要框架，但是國(guó)際化課程的教學(xué)內(nèi)容不能僅局限于一本教材。在使用英文原版教材的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步豐富授課內(nèi)容，更好地結(jié)合中國(guó)實(shí)際，我們?cè)谑谡n時(shí)也參考了國(guó)內(nèi)“金融英語證書考試”的指定教材。

（五）教學(xué)方法與手段

國(guó)際化課程并不等同于雙語課程。國(guó)際化課程，固然離不開用外語講授專業(yè)知識(shí)，但更強(qiáng)調(diào)國(guó)際化教學(xué)理念和方法在教學(xué)中的應(yīng)用，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和對(duì)整個(gè)專業(yè)知識(shí)構(gòu)架的掌握為目的。鑒于《貨幣金融學(xué)》課程內(nèi)容比較抽象，理論性較強(qiáng)，學(xué)生又缺乏感性的認(rèn)識(shí)或直觀的體驗(yàn)。在授課的過程中，一方面，采取浸入式教學(xué)模式，使用全英文課件，但在講課的過程中，對(duì)一些關(guān)鍵性的概念用漢語做適當(dāng)?shù)慕忉?。在課堂上給學(xué)生提供更多的英文表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的英文思維，鍛煉學(xué)生的英文表達(dá)能力；另一方面，我們強(qiáng)化啟發(fā)式、案例式、研討式等教學(xué)方法的使用，提高學(xué)生參與國(guó)際化課程建設(shè)的積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和跨文化交流能力。

（六）考核方式

《貨幣金融學(xué)》國(guó)際化課程的考核，注重對(duì)學(xué)生參與教學(xué)過程的考核，相應(yīng)提高課堂提問、小組討論等平時(shí)成績(jī)的比例，降低期末考試成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的比例，將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)英語能力的評(píng)估。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)主要源于四個(gè)方面：作業(yè)練習(xí)、課堂提問、小組展示和課程論文。小組展示是將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組結(jié)合授課內(nèi)容，選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)問題來進(jìn)行分析和探討，著眼于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。小組展示的過程中，要求同學(xué)們盡量用英語來闡述觀點(diǎn)，不僅可以鍛煉同學(xué)們的英語表達(dá)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。課程論文則著眼強(qiáng)化學(xué)生的科研意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，提升學(xué)生的科研能力。

四、推進(jìn)《貨幣金融學(xué)》國(guó)際化課程建設(shè)的建議

開展國(guó)際化教學(xué)和創(chuàng)建國(guó)際化課程，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對(duì)于高校的國(guó)際化發(fā)展具有重要的意義。我?！敦泿沤鹑趯W(xué)》國(guó)際化課程授課團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)踐，取得了一些可喜的進(jìn)步，但也存在一些有待完善的方面。

（一）提升教師教學(xué)能力的國(guó)際化程度教學(xué)能力的國(guó)際化程度是影響國(guó)際化課程建設(shè)質(zhì)量的重要因素。后續(xù)的建設(shè)過程中，要采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的策略。一方面，為教師創(chuàng)造更多出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供更多接觸國(guó)際化教學(xué)的途徑，不斷拓展教師的國(guó)際化視野，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的國(guó)際化授課能力；另一方面，聘請(qǐng)一些外籍教師參與授課，增加學(xué)生與國(guó)外教師交流的機(jī)會(huì)。

（二）創(chuàng)新國(guó)際化課程教學(xué)模式國(guó)際化課程建設(shè)的過程是教學(xué)改革的過程。不僅要求教師了解、研究和借鑒國(guó)外的教學(xué)方法和方式，同時(shí)還要傳承國(guó)內(nèi)教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和方法，構(gòu)筑適合中國(guó)情的國(guó)際化人才培養(yǎng)的模式和國(guó)際化課程建設(shè)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)講授式教學(xué)的一種補(bǔ)充和發(fā)展，凸顯了學(xué)生的主體地位，在提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)學(xué)生思維方面具有積極的作用。在后續(xù)的建設(shè)過程中，將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的某些做法，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（三）注意不同課程之間的銜接和協(xié)調(diào)國(guó)際化課程建設(shè)，需要處理好國(guó)際化課程與非國(guó)際化課程之間的關(guān)系。不僅要注意國(guó)際化課程與非國(guó)際化課程之間的銜接，也要注意不同國(guó)際化課程之間的協(xié)調(diào)。比如，“金融英語”和“貨幣金融學(xué)”課程之間的銜接。國(guó)際化課程的教學(xué)，需要學(xué)生具備一定的專業(yè)英語基礎(chǔ)，掌握一些術(shù)語的英文表達(dá)，這是提高國(guó)際化課程授課效果的重要基礎(chǔ)。因此，《金融英語》應(yīng)該開設(shè)在《貨幣金融學(xué)》國(guó)際化課程之前。另外，還要注意不同國(guó)際化課程之間授課內(nèi)容的協(xié)調(diào)。比如，我校的《貨幣金融學(xué)》、《國(guó)際金融》、《證券投資學(xué)》都是立項(xiàng)建設(shè)的國(guó)際化課程，這些課程之間難免存在在內(nèi)容的交叉，要做好不同課程之間的銜接和協(xié)調(diào)。

（四）有效利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在信息技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得國(guó)外高校的一些免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源。這些網(wǎng)絡(luò)開放課程使學(xué)生有機(jī)會(huì)近距離接觸國(guó)外課堂，也是國(guó)際化教學(xué)的重要途徑之一。在《貨幣金融學(xué)》國(guó)際化課程建設(shè)的過程中，要通過一定的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有效利用這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生充分利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，如要求學(xué)生課下觀看網(wǎng)絡(luò)公開課，比如耶魯大學(xué)的《金融理論》，耶魯大學(xué)的《金融市場(chǎng)》等全英文金融影像資料，并組織小組討論，多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力，不斷開闊學(xué)生的國(guó)際視野。

（五）加強(qiáng)國(guó)際化課程教學(xué)資源建設(shè)國(guó)際化課程教學(xué)資源建設(shè)，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用好原版教材提供的各類教學(xué)資源；另一方面，要結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，補(bǔ)充完善課程教學(xué)大綱、課件、案例、授課視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。在國(guó)際化課程開課之前，為學(xué)生提供詳細(xì)完整的英文課程教學(xué)大綱。根據(jù)擬定的英文教學(xué)大綱，制作英文課件，為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)提供框架。外文教材中的案例皆選自國(guó)外，在教學(xué)過程中，需要補(bǔ)充我國(guó)經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域的相關(guān)案例，這些發(fā)生在我們身邊的的案例，容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

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作者：彭蕓 單位：湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院