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一、《財(cái)務(wù)分析》課程開發(fā)過程設(shè)計(jì)

首先，以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，根據(jù)《財(cái)務(wù)分析》課程中實(shí)際工作任務(wù)分析、整合工作任務(wù)，歸納、開發(fā)工作過程系統(tǒng)，基于工作過程的教材編寫等環(huán)節(jié)的課程整體開發(fā)過程要求，依據(jù)方法、地點(diǎn)、人員四個(gè)方面，仿造企業(yè)真實(shí)環(huán)境來設(shè)定工作任務(wù)，工作任務(wù)的設(shè)定要突出財(cái)務(wù)分析知識(shí)的聯(lián)系，根據(jù)工作任務(wù)設(shè)定財(cái)務(wù)分析課程內(nèi)容，進(jìn)而確定教學(xué)內(nèi)容組織課堂教學(xué)。這樣就能增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)崗位能力，提高學(xué)生職業(yè)判斷能力，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)能力。其次，整合高職課程體系，按教學(xué)模塊設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)《財(cái)務(wù)分析》課程的教學(xué)要求，以工作過程為導(dǎo)向，以相應(yīng)的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，以技能訓(xùn)練為主線，安排教學(xué)內(nèi)容。第三，根據(jù)《財(cái)務(wù)分析》工作過程確定相關(guān)崗位職業(yè)能力。通過企業(yè)、行業(yè)專家對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動(dòng)表、財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析等十個(gè)工作過程分析，在償債能力、營運(yùn)能力、盈利能力、發(fā)展能力和杜邦財(cái)務(wù)分析等方面，讓學(xué)生具備對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營業(yè)績(jī)、現(xiàn)金流量的職業(yè)分析能力，并具備應(yīng)用財(cái)務(wù)報(bào)表信息正確進(jìn)行經(jīng)營決策的職業(yè)判斷能力。同時(shí)，根據(jù)崗位職業(yè)能力組織教學(xué)內(nèi)容。在《財(cái)務(wù)分析》工作過程的基礎(chǔ)上，根據(jù)財(cái)務(wù)分析典型工作崗位要求對(duì)照國家標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)，掌握通用財(cái)務(wù)報(bào)表的分析方法和基本技能，并由此來組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析的能力和崗位適應(yīng)性。以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。為培養(yǎng)學(xué)生真正掌握對(duì)事財(cái)務(wù)報(bào)表分析技能，以企業(yè)生產(chǎn)的典型《財(cái)務(wù)分析》工作職業(yè)崗位為依據(jù)開發(fā)《財(cái)務(wù)分析》課程，所有的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表，并以此為載體，設(shè)計(jì)《財(cái)務(wù)分析》課程具體教學(xué)項(xiàng)目。

二、《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

（一）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式為導(dǎo)向設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)任務(wù)依照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求，在教學(xué)過程中實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)培養(yǎng)方式，將企業(yè)財(cái)務(wù)分析工作中涉及的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表、財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析、營業(yè)收入分析、成本費(fèi)用分析、利潤(rùn)分析、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)及效率分析、資本結(jié)構(gòu)及效率分析、財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析任務(wù)，設(shè)計(jì)為十個(gè)職業(yè)能力模塊，創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)的問題情景，并完全按照企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出財(cái)務(wù)分析操作的真實(shí)性和職業(yè)性。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法由于設(shè)定目標(biāo)任務(wù)讓學(xué)生收集相關(guān)資料來解決問題，從而激發(fā)他們求知的渴望和調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)查閱資料解決問題的積極性。

（二）根據(jù)職業(yè)能力和崗位知識(shí)組織教學(xué)內(nèi)容根據(jù)典型財(cái)務(wù)分析工作職業(yè)能力的要求，組織安排資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表閱讀與分析教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從事財(cái)務(wù)報(bào)表的閱讀與分析崗位工作能力。通過不斷努力探索適合高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，如：?jiǎn)l(fā)教學(xué)法、研討教學(xué)法、分組教學(xué)法、案例教學(xué)法、形象教學(xué)法等。在整個(gè)教學(xué)過程中教師提出啟發(fā)性的問題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生分組討論，最后教師提出一些建設(shè)性的建議，這樣師生進(jìn)行了充分互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）設(shè)計(jì)《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)項(xiàng)目《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)項(xiàng)目包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表、財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析、營業(yè)收入分析、成本費(fèi)用分析、利潤(rùn)分析、資產(chǎn)結(jié)構(gòu)及效率分析、資本結(jié)構(gòu)及效率分析、財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析等教學(xué)模塊。在教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)上，可將每一個(gè)項(xiàng)目分別設(shè)置幾個(gè)相關(guān)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)內(nèi)含具體的能力，包括應(yīng)知能力和應(yīng)會(huì)能力兩部分，應(yīng)知能力為應(yīng)會(huì)能力服務(wù)，任務(wù)的深度要參照高職教育標(biāo)準(zhǔn)，按照國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到初級(jí)資格水平。圖1為《財(cái)務(wù)分析》課程內(nèi)容構(gòu)架，描述了課程模塊。

三、《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)情景設(shè)計(jì)

《財(cái)務(wù)分析》課程在教學(xué)過程中，教師可以有目的地引入或創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的企業(yè)某一特定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該企業(yè)的興趣和求知的欲望。通過教師講解，讓學(xué)生完成對(duì)該企業(yè)所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的憑證登記和賬簿登記工作并完成會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，這樣可以讓學(xué)生置身于企業(yè)之中，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和分析，可以更好地提高學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生的感情狀態(tài)得到最優(yōu)發(fā)展。

（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境情境教學(xué)只是一種教學(xué)手段和方式，它要為一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的服務(wù)，教師進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)要時(shí)刻以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩。情境設(shè)置的目的就是為了幫助學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)，所以情境設(shè)計(jì)要合理設(shè)計(jì)，精心謀劃，要有針對(duì)性，要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。同時(shí)也要使情境有一定的價(jià)值，有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作交流，不應(yīng)單純?yōu)樵O(shè)置情境而設(shè)置情境。

（二）《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)利用多媒體手段多媒體教學(xué)可以將抽象的財(cái)務(wù)分析理論用比較直觀形象的單證、圖片、實(shí)物、影音等形式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更容易接受。為了豐富學(xué)生的知識(shí)量，多媒體教學(xué)可以補(bǔ)充更多的教學(xué)內(nèi)容，也可以充實(shí)更多的案例內(nèi)容。通過多媒體手段可以提高學(xué)生的操作技能，提高他們分析問題、解決問題的能力。此外，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案，不同組別的方案進(jìn)行對(duì)比、分析，可以訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的控制、反映和應(yīng)變能力。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生參與表演運(yùn)用實(shí)物道具創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景場(chǎng)面。財(cái)務(wù)分析課程是對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算結(jié)果加以評(píng)價(jià)分析的課程，課程教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的企業(yè)場(chǎng)景。通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解企業(yè)核算結(jié)果的好壞進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)的方法，讓更多的會(huì)計(jì)信息使用者了解企業(yè)信息。以某一企業(yè)某年度的真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，采取分組的方式，分成出納崗位、總賬會(huì)計(jì)崗位、成本會(huì)計(jì)崗位、報(bào)表會(huì)計(jì)崗位等，分別由不同的同學(xué)來擔(dān)任，進(jìn)而了解不同崗位會(huì)計(jì)之間的勾稽關(guān)系，將最終形成的會(huì)計(jì)報(bào)表由所有學(xué)生進(jìn)行分析，找出存在的問題，提出改進(jìn)的方法。通過這種訓(xùn)練可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如以資產(chǎn)負(fù)債表創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生們扮債權(quán)人、投資人、經(jīng)營者等不同學(xué)角色。在報(bào)表分析前，需要搜集材料，當(dāng)進(jìn)入角色時(shí)需要描述自己對(duì)投資人等情況信息了解，而投資人也要準(zhǔn)備相關(guān)的知識(shí)來應(yīng)答債權(quán)人的提問等等。然后角色互換，這樣學(xué)生就成為知識(shí)的構(gòu)建者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生能夠把自己所學(xué)的以及所收集的語言知識(shí)表現(xiàn)出來，展現(xiàn)給大家看，也容易激發(fā)他們?cè)倥W(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)通過真實(shí)情景，也容易加深學(xué)生對(duì)所用知識(shí)的記憶。

作者：張金壽董恒英單位：淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系