前言：本站為你精心整理了北洋軍閥的統(tǒng)治歷史教案范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

教學目標

1．知識方面：通過本節(jié)內容的教學，使學生了解或掌握袁世凱專權的主要表現；二次革命；袁世凱稱帝；護國運動。

2．能力方面：

（1）通過本節(jié)內容的教學，引學生學分析、概括北洋軍閥政權的性質、中國社會主要矛盾的變化，培養(yǎng)學生“論從史出”的綜合分析能力。

（2）通過對袁世凱專權和袁世凱稱帝的教學，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析現象與本質、原因與結果的能力及評價人物的能力。

（3）通過對二次革命、護國運動的教學，培養(yǎng)學生辯證地、實事求是地分析評價歷史事物的能力。

3．態(tài)度、價值觀方面：

（1）通過對袁世凱對內專政、獨裁、復辟、踐踏民主共和、鎮(zhèn)壓民主革命的內容的教學，使學生認識袁世凱倒行逆施的反動性。

（2）通過二次革命和護國運動的教學，使學生認識到孫中山等革命派反動北洋軍閥的獨裁統(tǒng)治、維護資產階級民主共和國、堅持民主主義的立場是進步、正義的，有著積極的意義，這種不屈不撓的革命精神可歌可泣。

4．學法指導方面：

（1）本節(jié)內容可以從兩條線索去掌握。第一，袁世凱竊取辛亥革命勝利果實后，對內加緊專制獨裁、復辟帝制，踐踏民主共和制度；對外出賣國家主權，依靠帝國主義，一步步建立起了北洋軍閥的反動獨裁統(tǒng)治，最終走向失敗。第二，以孫中山為代表的資產階級革命派對袁世凱的認識逐步清醒，他們進行了一系列反對專制、獨裁、復辟、維護民主共和的斗爭。通過引導，訓練學生自己理出歷史線索和知識結構。

（2）充分運用本節(jié)教材中的人物插圖、文字資料、圖片資料等，培養(yǎng)學生從資料中提取信息的能力。

重點、難點分析

1．重點分析：①袁世凱復辟帝制是重點．袁世凱在竊取辛亥革命的勝利果實后，打著民主共和國的招牌，對內實行專制獨裁，對外則賣國、投靠帝國主義，一步步地實現了帝制中復辟。②護國運動。這是一場旨在反對袁世凱復辟帝制、維護中華民國的資產階級民主運動。它具有廣泛的社會基礎，形成了全國性的斗爭高潮，基本上實現了倒袁的預期目標。這說明民主共和觀念已深入人心，成為不可抗拒的歷史潮流。

2．難點分析：北洋軍閥政權的性質是難點。袁世凱建立的北洋軍閥政府，對內專制獨裁，對外投靠帝國主義、大量出賣國家主權，是大地主、封建買辦勢力的代表，是清王朝滅亡后帝國主義統(tǒng)治中國的又一個工具。

課堂教學設計

師：同學們，讓我們先來復習一下第四章有關辛亥革命的內容。通過學習辛亥革命的過程及其歷史意義、評價，我們知道了辛亥革命既有成功之處也有失敗之處，請同學們回憶，它們分別表現在哪些地方？（提問，導入新課）

生：（回憶，思考后回答）

師：孫中山頒布的《臨時約法》的內容及目的是什么？

生：（回答）

師：1912年，袁世凱在北京就任了臨時大總統(tǒng)，竊取了辛亥革命的勝利果實，中國開始了十六年的北洋軍閥反動統(tǒng)治．從1912～1961年為袁世凱統(tǒng)治時期，1916～1928年為軍閥割據混戰(zhàn)時期。今天我們就來學習第五章——北洋軍閥的統(tǒng)治。（板書課標題）我們先來明確一下概念，什么叫軍閥？請同學們根據已有的知識和認識發(fā)表自己的見解，

生：（討論，代表發(fā)言）

師：（總結學生發(fā)言）軍閥就是指擁有軍隊、武裝、地盤、政權的軍人或軍人集團。那為什么又把袁世凱建立的政權叫做北洋軍閥政權呢？

生：（思考）

師：我來給同學們做個簡單解釋。清朝末年對遼寧、河北、山東等北方沿海各省統(tǒng)稱為北洋，直隸總督兼北洋大臣。1895年，表政府任命袁世凱在天津小站編練“新建陸軍，”歸北洋大臣節(jié)制。1901年，袁世凱任北洋大臣，所建軍隊即稱為北洋軍。所以，1912年，袁世凱就任臨時大總統(tǒng)，標志著北洋軍閥統(tǒng)治的建立。北洋軍閥統(tǒng)治初期，中國南北在形式上是統(tǒng)一的，實際上仍處于對峙狀態(tài)。（屏幕顯示《中華民國全局圖》。講解）北方省份基本上在袁世凱北洋軍閥集團控制之下，而南方多數省份處于同盟會的控制和影響之下。如江西、廣東、安徽、浙江、福建、江蘇、湖南、四川等。由于革命黨人在南方具有一定的軍事、政治力量，袁世凱在未建立起全國范圍的穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序之前，曾發(fā)表“共和為最良國體”，“永不使君主政體再行于中國”的通電，表示絕對贊成共和。而他即位后，卻打著共和的招牌，實際加緊專制統(tǒng)治。

一、袁世凱專權

1．政治上：控制內閣實權《臨時約法》規(guī)定：中華民國從原來由臨時大總統(tǒng)兼任行政首長的總統(tǒng)制改為責任內閣制，即內閣總攬行政權。因此，袁世凱任職后，立即組織內閣。內閣實權的歸屬之爭成為雙方的一次政治較量。袁世凱一面向孫中山表示，南京方面人才濟濟，均要留用；一方面自己提議人選。請同學們看下面《辛亥革命》中的一段記載：（屏幕顯示）袁世凱開始提議的內閣名單，“概屬亡清舊吏，無一純粹新人物”，使南方各界“咸懷不平”，但是為了表示這個新總統(tǒng)總算有幾分“誠意”，他們做了些微小的讓步。袁世凱的“微小讓步”表現在哪些方面呢？請一位同學根據課本150頁第二段的有關內容回答。

師：（看書，回答）

師：結果，第一屆內閣總理最終還是由袁世凱的老部下、剛剛加入同盟會、多少具有些資產階級民主主義思想的唐紹儀擔任。確定的內閣十個部長，表面看南北雙方的代表席位比例是5：5，而實際上陸軍、海軍、財政、內政、外交等要害部門的部長都是袁世凱的親信，同盟會員只擔任司法、教育、農林、工商四部“冷衙門“總長。這樣，袁世凱掌握了北洋軍閥政府首屆內閣的實權。由此我們可以看出，袁世凱建立的北洋軍閥政府實質上是一個專制獨裁政權。在這一回合的斗爭中，袁世凱在擺脫革命黨人的限制，建立獨裁統(tǒng)治的道路上邁出了第一步。袁世凱對此仍不滿足。因為他雖然控制著首屆內閣的實權，但在法律上責任內閣的性質與職責仍然存在。請同學們看下面的材料記載：（屏幕顯示）“唐（紹儀）自孫中山先生介紹加入同盟會后，對同盟會非常忠實，與余晤談之下，知其已向孫中山先生建議，用政治手法來對付袁世凱。柏文蔚《五十年經歷》這樣，唐紹儀雖為袁世凱的老部下，但加入同盟會后政治上明顯地傾向同盟會。他堅持根據《臨時約法》各項政令需自己以內閣總理身份在文件上簽署意見，以便行使責任內閣的權利。袁世凱對此不能容忍。他是怎樣做的呢？請同學們閱讀第150頁注解①。師：袁世凱就是這樣排除了內閣中的異己，使首屆內閣僅存在了兩個月的時間。隨后，袁世凱強迫參議院通過了他提名的新內閣，直接操縱了內閣的更迭，新內閣完全聽命于袁世凱，成為他的御用工具。責任內閣制遭到破壞，是袁世凱對按《臨時約法》建立的資產階級民主共和制度公開踐踏的開端。

2．軍事上：加強北洋軍，削弱革命軍請同學們根據前邊老師講過的內容思考袁世凱這樣做的原因是什么？

生：（回憶并作出回答）

師：（歸納學生發(fā)言）是因為袁世凱上臺時其北洋勢力實際只控制著北方少數省份，而革命黨人在南方具有一定的實力，且在南方影響較大，使袁世凱深感不安。袁世凱是靠天津小站練兵起家的，他非常懂得“有軍才有權”的原則。袁世凱就任近20天，就發(fā)表了《訓勉軍人令》，要求的所有陸海軍人必須服從他的“統(tǒng)一命令”。接著，提出裁減非嫡系部隊，說是為了減輕人民的負擔。他真的是為百姓著想嗎？請同桌同學議論一下，袁世凱的真實用意何在？

生：（同桌討論，代表發(fā)言）

師：對！袁世凱是為了大量減南方革命軍。關于裁定情況請同學們閱讀151頁第一段小字內容。

生：（讀書）

師：在裁減南方革命軍的同時，袁世凱卻從帝國主義那里得到了源源不斷的貸款，用以購買軍械，并且又招募了大批軍隊。袁世凱大喊的裁軍，原是為了對付革命黨人！黃興遵命裁軍，“以示擁護中央的誠意”，再一次反映了資產階級革命派的軟弱性和妥協(xié)性。隨著袁世凱專制獨裁面目的暴露，以孫中山為代表的革命黨人逐漸清醒，他們?yōu)榫S護民主共和制度進行了一系列的斗爭。

二、二次革命袁世凱上臺后的一系列活動，使革命黨人逐漸清醒。宋教仁等同盟會會員在政治上依靠約法、責任內閣、選舉、組閣等議會斗爭方式，以圖實施資產階級共和國方案。

1．建立國民黨1912年8月，同盟會聯合統(tǒng)一共和黨、國民公黨、國民共進黨、共和實進黨，五黨合并，改組為國民黨，推舉孫中山為理事長。不久，孫中山委托宋教仁為理事長。請同學們閱讀151頁《國民黨宣言》摘錄，思考下面的問題。①盟會改組后為什么稱為國同黨？②國民黨的宗旨是什么？③成立國民黨的直接目的是什么？

生：（閱讀課本摘引材料后，代表發(fā)言）

2．“宋教仁案”1913年3月20日晚，正當國民黨的影響日益擴大的時候，袁世凱卻派人在上?；疖囌?，用帶毒的子彈刺殺了年僅31歲的宋教仁，史稱“宋教仁案”。袁世凱為什么要殺宋教仁呢？請同學們閱讀151頁最后一段小字內容，并回答這個問題。

生：（閱讀教材，代表發(fā)言）

師：國民黨希望通過國會選舉重新組織內閣，限制袁世凱的權利。國民黨在國會選舉中贏得參眾兩院大多數議席，成為國會第一大黨，是袁世凱專制獨裁的最大障礙。為了阻止國民黨組織責任內閣，袁世凱才干出了如此卑鄙的行徑。這是民國成立以來震動全國的一次政治謀殺案。袁世凱聽到“宋案”的消息后假裝驚愕，要懸賞一萬元錢，限期捉拿兇手。正當袁世凱為除掉政敵而自以為得計時，事實真相大白于天下。請同學們看課本152頁當時《真理畫報》刊登的刺殺宋教仁的有關人犯。

生：（看課本圖，辨認人物）

師：（介紹）①上中為主使者大總統(tǒng)袁世凱；②上右為同謀者國務總理趙秉鈞；③上左為聯絡者內務部秘書洪述祖；④下右為指揮行兇者、上海大流氓、袁世凱的長江偵察科長應桂馨；⑤下左為直接行兇者、流氓兵痞武士英。袁世凱的卑鄙行動遭到了國內輿論的譴責，于是他決定武力鎮(zhèn)壓國民黨。

3．善后大借款為了取得帝國主義的支持，消滅南方國民黨控制的各省勢力，袁世凱以辦理“善后”為名，不經國會通過，擅自與英、法、德、日、俄五國銀行團簽訂了《善后借款合同》，借款總額為2500萬英鎊，以鹽銳、海關稅等為抵押，47年償清，本息共計6789萬英鎊，合同規(guī)定鹽稅的征收要聘請外國人協(xié)助管理。從此，我國的鹽稅被外國人所控制。這是一筆政治交易，即列強給袁世凱提供經費，幫助他鎮(zhèn)壓國民黨；同時列強通過獲得的協(xié)助管理鹽稅的權益，控制中國財政，進而擺布中國的政局。宋案和善后大借款使受蒙蔽的革命黨人進一步驚醒，他們認識到袁世凱是民主共和制不共戴天的敵人。孫中山說中國“非去袁不可”，他決心重新領導武裝斗爭。他號召南方各省起來反袁，但因國民黨內部意見分歧，未能及時采取軍事行動。袁世凱先發(fā)制人，一方面以不服從中央為借口，罷免了江西、安徽、廣東三省都督，并派兵南下；一方面仍在叫喊要“維護統(tǒng)一”。革命黨人拿起武器重新開始了武裝斗爭。這場革命派為反對袁世凱專制獨裁、保衛(wèi)民主共和制度的武裝斗爭是辛亥革命的繼續(xù)，所以史稱“二次革命”。

4．二次革命（屏幕顯示《二次革命形勢示意圖》，結合圖講解）1913年7月12日，江西都督在湖口誓師討袁，宣布江西獨立，二次革命開始。隨后，江蘇、廣東、安徽等南方數省相繼宣布獨立，南北政治對峙局面結束。戰(zhàn)爭才進行了一個多月，國民黨各省討袁軍紛紛失敗。請同學們分析一下，國民黨方面失敗的原因有哪些？

生：（代表發(fā)言）

師：（分析歸納學生發(fā)言）客觀原因是雙方力量對比懸殊，北洋軍力量強大。袁世凱動用了除東北和邊遠地區(qū)以外的全部兵力以及一些省的地方反動武裝，并且還得到了帝國主義國家在財政、武器上源源不斷的接濟。主觀原因有以下幾方面。第一，政治上：改組后的國民黨已失去了同盟會時期的政治綱領，脫離群眾。第二，組織：國民黨內部不統(tǒng)一，組織極為復雜，力量渙散。第三，軍事上：袁世凱的大量裁軍使國民黨的兵力不足。袁世凱鎮(zhèn)壓二次革命后，便迫不及待地從破壞、踐踏民主共和制轉入徹底取消民主共和制、進行復辟帝制的活動。

三、袁世凱稱帝

1．袁世凱復辟帝制的活動袁世凱竊權后一面加緊復辟帝制，一面表白他是在“順從民意”。主要活動有①由臨時大總統(tǒng)到正式大總統(tǒng)。按照法定程序應是先制定憲法后選舉總統(tǒng)?？墒牵?913年10月6日這一天，袁世凱派數千名警察、地痞、流氓手持大棒包圍了選舉會場，經過三次逼迫投票才處勉強通過。這樣他就由臨時大總統(tǒng)被“選舉”為正式大總統(tǒng)。②1913年12月下令解散了國民黨。③1914年1月天式下令解散了國會。④5月廢除《臨時約法》，以專制獨裁的《中華民國約法》代之，改內閣制為總統(tǒng)制，規(guī)定總統(tǒng)擁有皇帝一樣的權力。⑤修改總統(tǒng)選舉法，規(guī)定總統(tǒng)可以無限期連任。至此，袁世凱已將民主制度破壞殆盡，向復辟帝制邁進了一步。中華民國名存實亡。

2．接受日本提出的滅亡中國的《二十一條》請同學們一邊閱讀152頁最后一段內容一邊思考下面的問題：①從日本要求的侵華范圍和程度看，《二十一條》對中國有保危害？②日本提出《二十一條》的根本目的何在？③袁世凱為什么要接受《二十一條》？

生：（議論并回答問題）

師：經過一系列準備之后，這位聲稱“醉心共和”、“永不使君主政體再行中國”的野心家終于剝下了偽裝。1915年12月12日，袁世凱改中華民國為“中華帝國”，宣布1916年為洪憲元年，準備元旦登極稱帝。袁世凱的倒行逆施，遭到了全國人民的一致反對。以孫中山為首的資產階級革命派為維護民主共和制度開展了護國運動。

四、護國運動二次革命后，孫中山被迫流亡到日本。1914年，他在日本成立了中華革命黨，繼續(xù)從事武裝討袁活動。當他聽到袁世凱稱帝的消息后，立即發(fā)表了《討袁宣言》，請一位男同學為同學們朗讀154頁《討袁宣言》摘錄。

生：（讀書）

師：這段內容，反映了舉國上下心向共和，對袁世凱的復辟倒退激憤異常。此時的梁啟超也發(fā)表了討袁檄文《異哉所謂國體問題者》，引起了社會各階層的強烈反響。

師：（據《護國運動形勢圖》講述護國運動經過）請同學們討論回答下列問題。①什么叫護國運動？其性質和目的是什么？

生：（討論回答）

師：（歸納）這是一場旨在反對袁世凱復辟帝制、維護中華民國的資產階級民主運動。那么，袁世凱的復辟帝制為什么會失敗呢？

生：（討論回答）

師：（對學生的回答做歸納補充）

第一，辛亥革命后，民主共和的觀念深入人心；

第二，以孫中山為代表的資產階級革命派的斗爭；

第三，以梁啟超為代表的資產階級立憲派由擁袁到反袁的轉變、斗爭

；第四，護國運動得到全國人民的支持，護國軍的節(jié)節(jié)勝利；第五，北洋軍內部的分化，袁世凱眾叛親離；第六，隨著北洋軍的節(jié)節(jié)敗退，帝國主義改變了對袁世凱的支持態(tài)度。事實說明，任何人逆歷史潮流而動，必將遭到可恥的失敗！我們應如何認識護國運動呢？護國運動挫敗了袁世凱復辟帝制的陰謀，恢復了“民國”國號，基本上實現了倒袁的預期目標，從這個意義上講，它取得了勝利，但它并沒有推翻北洋軍閥統(tǒng)治，沒有使中國擺脫帝國主義的控制，中國仍處于半殖民地半封建社會，人民反帝反封建的革命任務并未完成。袁世凱死后，中國陷入了軍閥割據混戰(zhàn)的局面，我們將在第二節(jié)里講這方面的內容。

小結：（一，兩條線索；二，引導學生概括歸納袁世凱一生的主要活動，評價袁世凱；三，分析1912~1916年袁世凱統(tǒng)治時期中國社會的性質和社會主要矛盾）

1．知識方面：通過本節(jié)內容的教學，使學生了解或掌握軍閥割據局面的形成及其原因；張勛復辟；護法運動。

2．能力方面：通過對軍閥割據根源和護法運動失敗原因的分析，培養(yǎng)學生抓住歷史事物本質，全面分析歷史問題的能力。

3．態(tài)度、價值觀方面：

（1）通過軍閥割據局面出現和府院之爭的教學，使學生認識到，帝國主義在中國的激烈爭奪、分而治之，是導致中國軍閥割據混戰(zhàn)、政局動蕩、人民苦難的重要原因，以此對學生進行國情教育。

（2）通過張勛復辟及其失敗的教學，使學生認識到，這不過是一場注定要失敗的鬧劇，歷史進步的潮流是不可逆轉的。

（3）通過護法運動的教學，使學生認識到，這是孫中山領導的又一次為維護民主共和制度而進行的斗爭，其失敗再次說明中國的民族資產階級不能領導完成反帝反封建的民主革命取得勝利。

4．學法指導方面：引導學生理清兩條線索。第一，北洋軍閥的反動統(tǒng)治。即軍閥的割據混戰(zhàn)；張勛復辟；段祺端拒絕恢復《臨時約法》和國會。第二，以孫中山為首的資產階級革命派繼續(xù)為維護民主共和而進行的斗爭。即討伐張勛；護法運動。培養(yǎng)學生整理、概括歷史知識的能力。

重點、難點分析

1．重點分析：①軍閥割據局面形成的根源是重點?？偟母词侵袊胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣再|。

第一，是由中國社會的半封建性決定的。分散的自給自足的封建經濟是軍閥割據賴以生存的物質基礎。各個軍閥可以在自己控制的地盤內擁兵自重，任意搜刮，形成獨立王國。

第二，是由中國社會的半殖民地性決定的。中國人民的反抗斗爭使任何一個帝國主義國家都無法獨占中國。袁世凱死后，帝國主義國家失去了統(tǒng)治中國的共同工具、人，為了維護和擴大在華利益，他們便各自尋找新的人，扶植地方軍閥派系，而各派軍閥為了自身的生存和擴大地盤，也分別尋找帝國主義國家和靠山。

第三，從當時的具體背景看，袁世凱死后，北洋各派及地方實力派失去了中心，段祺瑞、馮國璋等人都不具備凝聚各派力量、形成“統(tǒng)一”局面的能力。所以，在中國形成了軍閥割據混戰(zhàn)的局面。②護法運動是重點。這是一次以孫中山為首的資產階級革命派發(fā)起的反對段祺瑞專制獨裁統(tǒng)治、維護民主共和制的又一次斗爭。它的失敗，給孫中山留下了深刻的教訓。它表明軍閥不可能成為民主革命的同盟軍。缺少實力的中國民族資產階級要繼續(xù)斗爭，必須尋求真正的同路人。

2．難點分析：府院之爭是難點。軍閥各派系之間的爭奪是日本與英美在中國爭奪的反映。府院之爭，從現象上看，是以黎元洪為首的總統(tǒng)府和以段祺瑞為產的國務院為是否出兵第一次世界大戰(zhàn)之爭，而實質是美、日在中國爭奪的反映。段祺瑞獲勝，反映了第一次世界大戰(zhàn)期間日本在華勢力的擴張。

課堂教學設計

師：同學們，我們先來復習一下第一節(jié)“北洋軍閥統(tǒng)治的建立”中的在關內容。針對袁世凱的專制、獨裁、復辟活動，以孫中山為首的資產階級革命派進行了哪些斗爭？

生：（思考、回答）

師：（小結，導入新課）護國戰(zhàn)爭雖然把北洋軍閥頭子袁世凱打倒了，但并沒有從根本上解決民主共和的總是。袁凱死后，帝國主義列強在中國采取了“分而治之”的政策，各自尋找和扶植一部分軍閥充當自己的人，這樣，中國就出現了軍閥割據的局面。今天，我們來學習第五章第二節(jié)的內容。（板書課題）

一、軍閥割據的形成

1．軍閥割據的概況1961年，袁世凱死后，黎元洪繼任總統(tǒng)，馮國璋為副總統(tǒng)，段祺瑞為國務總理（指導學生看課本159頁人物插圖）。但是，北洋軍閥已分裂為直系和皖系，東北還有奉系軍閥，其首領是（159頁人物插圖）。此外，南方有滇系、桂系，陜西有晉系閻錫山，徐州有張勛等，整個中國出現了軍閥割據的局觀。（把課本158頁表格和159頁形勢圖放大到屏幕上講解）。這張形勢圖只反映了這一時期軍閥割據的情況。隨著勢力消長的變化，軍閥盤踞的地盤也會隨之變化。請同學們閱讀159頁小字內容，并根據這張形勢圖，認真、仔細地觀察，它反映了第一次世界大戰(zhàn)后帝國主義在中國是一種怎樣的爭奪形勢？

生：（讀書，思考，回答

師：同學們的分析很有道理。經過第一次世界大戰(zhàn)的打擊，西歐主要資本主義國家德、俄、英、法等實力明顯削弱，英國因地位下降而追隨美國，美、日力量增強，加劇了對中國的爭奪。直系和皖系交錯控制著華北、華東、華中省份，是帝國主義國家對中國新的“勢力范圍”的劃分。中國為什么會形成這種軍閥割據混戰(zhàn)的局面呢？

2．軍閥割據的社會根源請先看同志對軍閥割據必然性的分析：（屏幕顯示）“帝國主義和國內賣辦豪紳階級支持著的各派新舊軍閥，從民國元年以來，相互間進行著繼續(xù)不斷的戰(zhàn)爭，這是半殖民地中國的特征之一?！@種現象產生的原因有兩種，即地方的農業(yè)經濟（不是統(tǒng)一的資本主義經濟）和帝國主義劃分勢力范圍的分裂剝削政策?！敝袊纬绍婇y割據混戰(zhàn)的局面有其深刻的社會根源，從根本上說，是由中國半殖民地半封建社會性質決定的。一是由中國社會的半封建性決定的。在落后的中國，分散的自給自足的封建經濟仍居優(yōu)勢，它是軍閥割據賴以生存的客觀條件和物質基礎。各個軍閥可以在自己控制的地盤內，擁兵自重，任意搜刮，形成獨立王國。地方的封建勢力與之相互依托。二是由中國社會的半殖民地性決定的。袁世凱死后，帝國主義國家失去了統(tǒng)治中國的共同工具、人，于是為了維持和擴大在華利益，便各自尋找新的人，扶植地方軍閥派生活費；而各派軍閥為了自身的生存和擴大地盤，也分別尋找帝國主義國家作靠山。帝國主義這種對華分而治之的侵略政策，也必然導致軍閥割據混戰(zhàn)的局面。所以說，軍閥之間的混戰(zhàn)，實質上是帝國主義之間爭奪中國的反映。另外，袁世凱死后，產洋各派及地方實力派失去了中心，段祺瑞、馮國璋等人都不具備疑聚各派力量、形成“統(tǒng)一”局面的能力。軍閥割據混戰(zhàn)給中國人民帶來了深重的災難。3．軍閥割據混戰(zhàn)的危害據不完全統(tǒng)計，1912年～1922年，在中國發(fā)生的較大的內戰(zhàn)有179次之多，戰(zhàn)火幾乎遍及全中國，給中國人民帶來了深重的災難。請同學們看書160頁的表格《軍閥割據混戰(zhàn)造成的一些后果》和插圖《為躲避兵災而四處逃亡的農民》，歸納、概括軍閥混戰(zhàn)從哪些方面給人民帶來了危害。

生：（看書，歸納，概括，發(fā)言）

師：在北洋軍閥割據混戰(zhàn)時期的歷史上，出現了繼袁世凱復辟之后短暫的張勛復辟。

三、短暫的張勛復辟張勛復辟是怎樣發(fā)生的呢？是府院之爭為張勛復辟提供了機會和條件。1．府院之爭府院之爭，簡單的說，就是以黎無洪為首的總統(tǒng)府和以段祺瑞為首的國務院之間爭權奪利的斗爭。為什么會形成府院之爭呢？請同學們閱讀教材160頁最后一段小字內容，了解黎段矛盾的由來。

生：（讀書、理解）

師：黎段之間為什么問題而發(fā)生爭論呢？請同學們根據160頁最后一段大字內容進行概括。生：（概括發(fā)言）

師：黎段之爭表面上看是為了是否出兵第一次世界大戰(zhàn)而爭，而實際上爭論的關鍵是由誰來主持參戰(zhàn)，獲得利益，擴充自己的實力。這場斗爭的背后，實質裁上反映了什么問題呢？

生：（回答）

師：（歸納）它反映了美、日在中國權益問題上的激烈爭奪。黎元洪在美國表示“允為后盾”的許諾后，下令免去段祺瑞的總理職務。但是，段祺瑞的皖系勢力很大，他赴天津策動北方八省軍閥宣布脫離中央，并以武力倒黎。黎元洪無法抵抗段祺瑞在政治、軍事上的壓力，便邀請徐州軍閥工張勛進京調停，而段祺瑞也想借張勛的勢力驅逐黎元洪。黎段矛盾的激代，為張勛復辟提供了可乘之機。

2．張勛復辟為什么張勛能成為復辟勢力的頭面人物呢？請同學們閱讀161頁第二段小字內容，了解張勛這個人物。

生：（讀書）

師：1917年夏，張勛率領他的“辮子軍”3000多人北上，以調?！案褐疇帯睘槊M入北京。他首先逼迫黎元洪解散國會，然后擁戴清朝已廢皇帝溥議復辟帝制，恢復“宣統(tǒng)”年號，黎元洪被迫躲進外國使館。請同學們看161頁的插圖《張勛復辟，北京街頭又掛起龍旗》和溥議《我的前半生》摘錄。

生：（觀察插圖和閱讀資料）師：張勛的復辟之所以會實現，是因為當時舊的社會基礎還存在，共和同制度尚未真正實行，并且還得到了外國反動勢力的支持。

3．反對張勛復辟的斗爭張勛的倒行逆施，遭到了全國人民的強烈反抗，孫中山發(fā)表了《討逆宣言》，強調這次討逆之戰(zhàn)，不僅僅是為民國爭生存，而是是為民族反抗武力而奮斗。全國各地各界群眾也紛紛召開大會，發(fā)表通電，聲討張勛的復辟。這場斗爭具有目標明確，輿論強大，群眾基礎雄厚等突出特點。例如湖北地區(qū)，“無論紳商士庶，販夫走卒，皆表示一種反對態(tài)度，民情激憤有過于袁氏稱帝之時。”（屏幕顯示）段祺瑞見利用張勛驅逐黎元洪的目的已經達到，于是，借全國反復辟的聲勢，在日本的支持下，立即在天津組織“討逆軍”，攻入北京，討伐張勛。張勛戰(zhàn)敗，溥儀再次退位，復辟丑劇僅十二天就收場了。而段祺瑞借此為自己揮取了政治資本，以“再造共和”的“功臣”自居，重新擔任國務總理，控制了北京政權，隨即宣布對德、奧宣戰(zhàn)。此時，美國已卷入第一次世界大戰(zhàn)，一時無力與日本在中國繼續(xù)對抗，便暫時對日本妥協(xié)，府院之爭最終以段祺瑞勢力的勝利而告終。這反映了第一次世界大戰(zhàn)中日本在華勢力的擴張，從此，段祺瑞也完全成了日本帝國主義的侵華工具。段祺瑞再次執(zhí)政后，實行封建獨裁統(tǒng)治，孫中山又領導了一場護法運動。

三、護法運動請同學們閱讀162頁小字內容，進行概括總結，并分析其目的。

生：（閱讀教材，總結概括）師：孫中山先生認為，約法和國會是共和國的命脈及象征，為了維護民主共和制，他毅然舉起了護法討段的大旗。首先請同學們看一段1917年孫中山在廣州黃埔公園發(fā)表的演說：（屏幕顯示）“中國共和垂六年，國民未有享過此共和之福，非共和之罪也，執(zhí)共和國政之人以假共和之面孔，行真專制之手段也。故今日變亂，非帝政與民政之爭，非新舊潮流之爭，非南北意見之爭，實真共和與假共和之爭。能爭回真共和以求福利者，在兩大偉力，其一為陸軍，其二為海軍。鄙人密查大勢，非得強大之陸海軍，為國民爭真共和，無以貫徹救國救民之宗旨?！闭埻瑢W們思考，這段演說，反映了孫中山當時怎樣的認識和愿望？

生：（思考，回答）

師：孫中山南下廣東后，想借助西南的滇系和桂系軍閥的軍事實力，進行反段護法，這些軍閥也想利用孫中山的威望與段抗衡。孫中山為什么借助西南軍閥開展護法運動呢？原因有：第一，孫中山沒有掌握一支強大的革命武裝；第二，廣東是孫中山長期從事革命活動的基地，有較好的群眾基礎；第三，這些軍閥曾參加過護國戰(zhàn)爭，后來又反對過張勛復辟。他們采取了某些對抗段祺瑞武力統(tǒng)一的形式——宣布自主，客觀上為護法運動發(fā)展提供了可能性。1917年秋，贊成孫中山護法主張的原國會議員，在廣州召開了不足法定人數的非常國會，決定成立與西南軍閥聯合的護法軍政府，選舉孫中山為大元帥，西南軍閥首領唐繼饒堯、陸榮廷為元帥，形成了南北分立對峙的局面，護法運動正式開始。

師：請同學們閱讀162頁《非常國會議員通電》的內容及插圖《孫中山就任軍政府大元帥時的戎裝像》。

生：（閱讀材料，觀察插圖）

師：孫中山號召北伐，然而目的未達到，請同學們閱讀163頁大字第二段和小字的內容，理解第三段大字總結出的護法運動失敗的兩點原因。生：（閱讀教材，理解護法運動失敗的原因）師：這場斗爭，是一次以孫中山為首的資產階級革命派為維護民主共和制度而進行的革命運動，他的失敗，給孫中山留下了慘痛的教訓，那就是：（屏幕顯示）“吾國之大患，莫大于武人之爭雄，南與北（軍閥）如一丘之貉?！睌U法運動的失敗，再一次表明，中國民族資產階級沒有能力領導中國革命取得勝利，資產階級共和國的道路在中國行不通。最后，請同學們跟著老師一起來總結、對比，辛亥革命后，孫中山為代表的資產階級革命派，為維護民主共和制進行了哪些斗爭？

生：（代表發(fā)言）

師：（總結學生發(fā)言）請同學們對比一下，二次革命、護國運動和護法運動，有哪些異同點？（引導學生從背景分析它們的目的；從內容或過程分析它們的斗爭方式，領導人或機構、參與者；從結果分析它們的性質、作用或影響）

生：（分析，比較，發(fā)言）

師：（歸類，總結）通過第一節(jié)和第二節(jié)內容的學習，我們認識到，北洋軍閥統(tǒng)治時期，光明與黑暗、進步與反動的斗爭十分激烈，維護民主共和是歷史不可抗拒的潮流。這一時期，民族資產階級一系列斗爭的失敗，說明中國舊民主主義革命已很難完成民主共和的使命。以孫中山為代表的資產階級革命黨人，必須尋求新的道路。而此時，中國正在成長著的無產階級隊伍發(fā)展壯大起來，預示著新的曙光將要出現。

1．知識方面：通過本節(jié)內容的教學，使學生了解蜮掌握俄國策動外蒙古獨立；英策動西藏“獨立”未遂；西姆拉會議；麥克馬洪線；日本侵占山東；日本提出滅亡中國的“二十一條”。2．能力方面：

（1）通過對20世紀初帝國主義加緊侵華的教學，培養(yǎng)學生綜合分析和概括問題的能力。（2）通過北洋閥政府這一時期外交政策的教學，培養(yǎng)學生以辯證唯物主義的觀察分析問題的能力。

3．態(tài)度、價值觀方面：通過中國各民族各階級、階層反抗斗爭的教學，使學生認識到帝國主義不能完全將中國變成其殖民地的根本原因是中華民族不屈不撓的反抗精神，培養(yǎng)學生的民族意識和社會責任感。

4．學法指導方面：

（1）通過引導學生利用歷史地圖、歷史材料來分析帝國主義侵略邊疆的目的，狀況及對我國的危害，使學生學會從歷史材料中提取有效信息，概括歷史結論的方法。

（2）通過引導學生對中國近代史上帝國主義侵略我國邊疆活動的總結，使學生學會綜合歸納的方法。

重點、難點分析

1．重點分析：沙俄、英、日在20世紀初，加緊對我國邊疆地區(qū)侵略的重點。20世紀初，帝國主義乘中國內部政局的動蕩之機，在中國邊疆的各地區(qū)以策動地方“獨立”、武裝侵略等多種方式加緊侵華。隨著國際形勢的變化，帝國主義各國在侵華過程中矛盾加劇。日本則逐漸成為中國最兇惡的敵人。結合地圖概括帝國主義對中國的蒙古地區(qū)、西藏、山東等地的侵略，形成對這一時期侵略的總體認識，培養(yǎng)學生綜合時納能力。

2．難點分析：帝國義主制造邊疆危機時北洋政府的態(tài)度是一個難點。在近代，由于帝國主義的侵略，中國與鄰國的關系和疆域范圍都有了很大的變化。北洋政府為了維護自己的封建統(tǒng)治，一方面和外國侵略者相勾結，簽訂喪權辱國的條約；另一方面，又迫于人民的壓力，不斷調整自己的邊防政策，采限了一系列政治、軍事、外交等措施，抵抗外來侵略。因此，中國近代邊防，尤其是北洋軍閥時期的邊疆危機的形成及其矛盾的暫時解決，應從當時國際形勢和北洋軍閥統(tǒng)治的時代特征多角度來分析。

課堂教學設計

師：列強的侵華史，是中國近代史的主線索之一。隨著向帝國主義過渡，資本主義各國加強了資本輸出和分割世界的活動。為了進一步擴大在華的侵略權益，20世紀初，帝動國主義國家利用中國政局的動蕩和加緊對華侵略。這就是我們今天這節(jié)課所要學習的內容。（板書第三節(jié)的課題）

一、沙俄策動外蒙古獨立

1．沙俄窺測蒙古

師：（引導學生參閱課本第165頁小字、注解③《中俄布連斯界約》內容；并為學生提供中華民國全圖，（見圖）使學生清楚了解清末民初中國北部邊防狀況，明確蒙古地區(qū)是中國領土的史實）

生：（按要求閱讀、識圖）

師：1905年日俄戰(zhàn)爭后，日本對朝鮮和東北的控制，使沙俄的：南下“、”東進“均遭到極大的挑戰(zhàn)，沙俄的侵略方針進行了調整。請同學們閱讀材料，沙俄侵略方針是什么？“他們（指沙皇政府）暫時放棄了朝鮮了滿州的一部分，但是同日本人親近了，以便可靠地把蒙古和北滿并入帝國的版圖。……在日本政府的同意下，顯然會達到它的目的。由此可見，在東亞也一貫按預先考慮好的計劃（這個計劃情況而變動，但其重要保持不變）在實行擴張。目的在于直接占領一直到長城的一大片領土，并獲得在東亞的霸權”?！浴读袑幦返?6卷第365頁

生：（閱讀以上史料，思考并回答問題）

2．沙俄策動“外蒙古”獨立

師：（引導學生閱讀課本第166頁第二自然段內容，要求學生思考：沙俄策動外蒙古獨立分哪幾個階級？每一階段的特點是什么？最重要的步驟是哪個？從第167頁材料中可看出，在蒙古問題上，沙俄扮演了什么角色？）

生：（思考并回答）

師：（提供一段史料，提問學生沙俄策動外蒙獨立的目的是什么）“蒙人對實行自治一事，現在尚無此項能力，不過時替我們煮了一碗好湯，叫欠慢慢哽咽而已。換言之，我們對于蒙古勢必從此擔任保護之責，或者甚至非將外蒙加以合并不可？?！扯硗饨淮蟪忌巢橹Z夫

生：（閱讀并回答）

師：沙俄對外蒙的侵略陰謀，激起了中國各族人民的極大憤概和強烈反對，迅速地形成反對沙俄侵略的愛國運動。北京市民舉行“反對俄國奸計大會”；商人抵制俄貨；孫中山致電參議院，希望參議“否認‘俄蒙協(xié)約’，堅持到底”。蒙古愛國王公也聲稱討叛國集團制造沙俄、分裂祖國的罪惡活動，宣布“蒙古擁護各族聯合一體的中華共國和，斷無獨之理”，并以“蒙古王公聯合會”的名義，通電世界各國，并不承認“俄蒙協(xié)約”。但袁世凱北洋政府仍與俄“合作”，簽訂了《中俄聲明》等文件，使沙俄扶植的外蒙古政權取得了合法地位。請同學位根據當時勢形勢分析一下其中的原因。

生：（討論）

師：（發(fā)表自己的意見）沙俄動外蒙“獨立”發(fā)生在辛亥革命的高潮期間，搖搖欲墮的清政府自身難保，無力顧及外蒙事態(tài)的發(fā)展。及至北京政府成立，內部紛爭，國家并未真正統(tǒng)一。主要當權者都是靠帝國主義的支持才得以維持統(tǒng)治，當然也不敢對這一帶有復雜國際背景的外蒙總是采取堅決立場。袁世凱急于求是帝國主義對其本人及政權的支持，不異以出賣國家主權作代價。因此，在外蒙總是上他一讓再讓?！吨卸砺暶魑募肥怪袊坏玫揭粋€空洞的“宗主權？。外蒙少數賣國者出賣國家民族利益的行為，也促使外蒙“獨立”的形成。十月革命爆發(fā)，沙皇政府垮臺，外蒙傀儡喪失了靠山。1919年11月，外蒙的王公、喇嘛等上書北洋政府，“情愿取消自治”，宣布所訂有關條約“概無效力”。外蒙古“獨立”丑劇可恥地收場。沙俄在策動外蒙“獨立”同時，還強占我國外蒙古西北部的唐努烏梁海地區(qū)。

3．沙俄強占唐努烏梁海師：（引導學生在中華民國全圖中明確位置）唐努烏梁海從唐至清，中央政權幸免在此派官設治。清朝時，此地隸屬烏里雅蘇臺將軍和科布多參贊大臣管轄。這是一片蘊藏著豐富的金礦、煤礦、鹽田、水草肥美、盛產珍貴皮毛的寶地，沙俄稱之為“移民之天國”。從19世40年代開始，沙俄派“探險隊”擅自進入這一地區(qū)；《中俄北京條約》簽訂后，沙俄從經濟上打開了侵占唐努烏梁海的大門，并開始移民。到1910年，沙俄在唐努烏梁海地區(qū)有115個移民點，俄國移民已占當地中國居民的1/10。1912年后，沙俄對唐努烏梁海的兼并加劇。1914年6月，沙俄軍隊以保護“移民”為借口，開進了唐努烏梁海，用武力非法占領了中國17萬平方公里的領土。唐努烏梁海是沙俄赤裸裸的侵略手段強占的，歷屆中國政府從未承認沙俄對唐努烏梁海地區(qū)的占領，從未聲明放棄中國對這一地區(qū)的主權。

二、英國對西藏的侵略

師：（引導學生回憶：英以往對西藏地區(qū)的侵略活動）

生：（概括、總結、回答）

師：（指導學生閱讀課本第167頁大字上第2～3自然段，思考辛亥革命后，英侵略西藏有哪些活動？主要采取了哪些手段）

生：（閱讀，總結，回答）

師：在英國侵略西藏過程中，1913年，由英國主持，中、英、藏在印度北部西姆拉召開的有關西藏問題的會議是很重要的步驟。

1．西姆拉會議（1913年10月）西姆拉會議上，中、英、藏均在會議上提出了議案，請同學們在閱讀這些議案的基礎上分析中、英、藏三方在西藏問題上爭論的焦點是什么；各自目的及實質是什么？（史料見附2）

生：（閱讀材料并討論）師：中國政府對旨在使西藏置于英國控制之下的這一議案表示不能接受。1914年7月，一戰(zhàn)的戰(zhàn)火已到了一觸即發(fā)的緊急時刻，英國無暇亦無力再與中國政府周旋，只與西藏地方當局簽訂了中國政府不予承認的《西姆拉條約》，并在條約的附圖中，劃定了一條所謂的“中印東段邊界”，即“麥克馬洪線”。

2．非法的“麥克馬洪線”。

生：（閱讀課本第168頁大字第一段內容和《中華民國全圖》。圖中“察隅”附近即為“麥克馬洪線”的大致位置。明確此邊界線劃定對我國的危害）師：由于這條邊界線嚴重損害了中國的領土主權，因此，當時及以后的歷屆中國政府一直沒有承認這條非法的邊界線。

三、日本侵占山東

師：請同學們結合以往學過的知識并參閱課本第168頁第二自然段大字及小字內容，思考一戰(zhàn)前后列強侵華形勢有什么變化？

生：（思考并回答）

1．日本武力侵略山東

師：①請同學們從課本第169頁第一自然段大字中，找出日本侵略山東的借口；占領地區(qū)；結果；結合國際形勢思考日本侵略山東的實質。②請同學朗讀第170頁上材料——日本在山東平度張貼的布告，思考此布告說明了什么問題？生：（閱讀、思考并回答）

師：日本了為將侵略山東的事實以法律的形式肯定下來，并進一步擴大侵略。于1915年，向中國政府提出了“二十一條”。

2．日本提出“二十一條”

師：引用二十一條的核心內容（見附3），學生閱讀后回答：①有關山東的內容有哪些？日本達到了什么目的？②日本為進一步擴大侵略的內容有哪些？③“二十一條”中對其它帝國主義國家侵華有損害的內容是什么？④通過“二十一條”，日本想達到什么目的？哪些達到了？哪些不能夠達到？為什么？

生：（閱讀材料后回答以上問題）

師：“二十一條”嚴重損害了中國主權，激起中國人民的強烈反對。同時，它也觸及了帝國主義在華利益，引起了帝國主義各國的不滿，因此，“二十一條”始終未能執(zhí)行。

師：請同學們根據此時期帝國主義侵華的史實，總結概括這一時期帝國主義加緊侵華的特點。

生：（概括總結）

師：歷史表明，帝國主義是侵略成性的。只不過在不同的歷史時期，根據不同的政治、經濟狀況，采取不同的侵略方式。布置作業(yè)：思考總結中國近代邊疆危機的狀況。附1中華民國全圖附

2西姆拉會議上三方代表議案內容如下。

西藏方面：

1．

；2．西藏的范圍應包括青海、理塘、巴塘和打箭爐等處；

3．由英藏雙方商改1808年的印藏通商章程，中國不得過問；

4．中國不得派員、派兵駐藏；

5．中國須承認達賴為蒙古及中國佛教的教主；

6．賠償西藏的各項損失。

中央政府方面：

1．西藏為中國領土的一部分；

2．中央可派駐藏長官駐扎拉薩，并得有衛(wèi)隊2600名，分駐拉薩等處，西藏的軍、政、外交事宜，均應聽候中央的指示；

3．被西藏地方政府監(jiān)禁、封產的愛國官民，一律釋放、發(fā)還；

4．西藏代表所提第5項條件，可以商議；

5．前訂的通商條款，如需修改，必須由中印雙方商議；

6．西藏的范圍，不能包括拉嶺、江達等處。英國方面：

1．把西藏、青海、西康用甘肅、四川、云南的藏區(qū)統(tǒng)稱為西藏；并將其劃為“內藏”（包括西藏一部、川邊和青海全境）和“外藏”（包括西藏全部和西康一帶），中國對西藏擁有宗主權并承認外西藏的自治權，所有“外藏”內政由拉薩政府掌握，中國不改西藏為行省，不得在“外藏”派駐軍隊和文武官員；

2．當中國政府與西藏有爭議時，由英印政府裁決；

3．英人可以在西藏自由經商，中國不得加以限制；

4．西藏內政暫由英印政府監(jiān)督；英國商務委員會必要時可隨時帶衛(wèi)隊的前往拉薩。——以上均摘自《西藏地方歷史資料選輯》附3

“二十一條”主要內容如下。

1．日本繼承德國在山東的一切權利，并增加修路和通商的權利；

2．日本在南滿①和內蒙東部享有各種經濟、軍事特權；

3．日本租借旅順、大連和南滿、安奉②兩路的期限延到99年；日本享有對中國漢冶萍公司及所屬廠礦獨有的“合辦”權；

4．中國沿海港灣島嶼不得租與他國；

5．中國警隊及兵工廠由中日合辦；

6．中國政府聘日本人擔任政治、財政、軍事顧問。

1．知識方面：通過本節(jié)內容的教學，使學生了解或掌握中國民族資本主義進一步發(fā)展的歷史背景；民族工業(yè)“短暫春天”的概況和特點；在民族工業(yè)發(fā)展過程中作出貢獻的實業(yè)家；中國無產階級壯大的狀況及影響

。2．能力方面：通過對中國民族資本主義短暫發(fā)展的特點及其形成原因的教學，培養(yǎng)學生分析原因與結果的能力及透過現象看本質的能力。

3．態(tài)度、價值觀方面：

（1）通過中國民族資本主義在帝國主義和封建主義夾縫中生存和曲折發(fā)展的教學，使學生認識到，不徹底改變中國半殖民地半封建社會的性質，中國民族資本主義不可能發(fā)展、壯大。帝國主義的壓迫是近代中國經濟發(fā)展緩慢最重要的原因。使學生認識到中國要想發(fā)展必須要推翻帝國主義和封建主義的統(tǒng)治。

（2）通過對中國民族資本主義發(fā)展和無產階級壯大的教學，使學生認識到：這一時期無產階級的斗爭在形式與內容上都發(fā)生了質的變化，從而為由舊民主主義革命向新民主主義革命的過渡，準備了條件。

4．學法指導方面：

（1）引導學生認識中國民族資本主義產生、發(fā)展的過程和各階段的特點，使學生學會運用辯證唯物主義，歷史唯物主義的觀點從多角度，多層次分析問題的方法。（

2）引導學生閱讀、理解、分析關于中國民族資本主義進一步發(fā)展的歷史背景、發(fā)展概況的材料、圖示、表格格不入等，使學生掌握處理各類歷史資料的方法。

重點、難點分析

1．重點分析：中國民族資本主義進一步發(fā)展的歷史背景是重點。中國民族資本主義的進一步發(fā)展有極其深刻的原因。一是辛亥革命推翻了帝制，解除了一些束縛民族資本主義發(fā)展障礙，提高了民族資產階級的政治地位和社會地位，使“實業(yè)救國”成為與民主共和并存的兩大進步社會思潮，推動了民族工業(yè)的發(fā)展。二是歐洲列強忙于一戰(zhàn)，暫時放板了對中國的經濟侵略在殖民地半殖民地的狀況下，后者是主要原因。中國民族資本主義在半殖民地半封建的社會中發(fā)展壯大是不可的，即便有，也只是曇花一現。帝國主義的侵略是造成這一現象的主要原因。這不僅使學生學會在分析原因中抓住主要矛盾，培養(yǎng)了能力，而且能使學生形成正確的價值觀和思想認識。

2．難點分析：民族資本主義進一步發(fā)展的特點是難點。由于此部分知識比較分散，學生對特點理解一般只停留在表面化、較低層次上。教學中需要引導學生從中國近代社會的性質；國際形勢的變化；中國民族資本主義工業(yè)這一階段發(fā)展的概況等多角度、多層次、實事求是地分析中國民族資本主義進一步發(fā)展時期的特點，并由此進一步加深對民族資產階級兩面性的理解，以及它對新時代到來所起到的作用和影響。

課堂教學設計

師：中國民族資本主義的產生和發(fā)展，是中國近代史的重要內容。請同學們回憶一下以前學習過的有關內容。思考并回答以下問題。中國民族資本主義產生于何時？有什么表現？中國民族資本主義是在怎樣的背景下有初步發(fā)展的？

生：（回答）

師：從19世紀60～70年代到19世紀末，中國民族資本主義經歷了產生和初步發(fā)展兩個階段。到20世紀初，民族資本主義有了進一步發(fā)展，這就是本節(jié)課我們要學習的內容。（板書第四節(jié)課題）

一、民族資本主義進一步發(fā)展的歷史背景

1．辛亥革命的促進作用

師：辛亥革命推翻了清朝，建立了中華民國。臨時政府在其頒布的一系列法令措施中，專門有針對社會經濟發(fā)展的內容。這些措施分別對民族資本主義的發(fā)展有何作用？

材料1“據統(tǒng)計，從1912～1916年間，北京政府所頒發(fā)的有關發(fā)展實業(yè)的條例、章程、細則、法規(guī)等達86項之多?！嘘P工商業(yè)方面的重要法令有：《暫行工藝品獎勵章程》、《公司條例》、《公司注冊規(guī)則》、《商人通例》、《商業(yè)注冊規(guī)則》、《商會法》、《商標法》……”（引自《北洋軍閥統(tǒng)治時期中國社會之變遷》張靜如主編16頁～17頁）

材料2“工商部1913年8月在給直隸實業(yè)司指令中明確規(guī)定：‘遇呈請辦礦或奉部令行查事件如需實地調查，予限二十日，如僅驗看資本察閱契據，予限十日，即須核奪、呈報、不得有意稽延’”。“《商人通例》還規(guī)定：‘應注冊之事項，由該商人各就其營業(yè)所所在地該管官廳呈報注冊’”（同上書17頁～18頁）

材料3“公司組織往往以資本薄弱，開辦為難，由公家酌提基金，作為保息，所以保持民立公司之信用，俾易觀成，又以殖產興業(yè)，棉鐵最為重要，此項工廠資本較巨，非民辦所能開辦。”因此，特制訂《公司保息條例》（同上書20頁）

生：（閱讀材料后回答）師：作為資產階級革命領袖的孫中山先生，更是將發(fā)展實業(yè)作為民國建立后的主要任務。請一名同學朗讀1912年4月1日，孫中山解職后發(fā)表的第一篇演說。生：“今日滿清退位，中華民國成立，民族、民權兩主義俱達到。唯有民生主義尚未著手，今后吾人所當致力的即在此事?！睅煟簩O中山還多次指出：處于當今時代“中國亦將自行投入實業(yè)漩渦之中，蓋實業(yè)主義為中國所必需，文明進步，必賴乎也！非人力所能阻遏?！蓖瑫r明確說：“三民主義以民生為歸宿，即是注重注業(yè)。”孫中山的倡導，與政府的法令，激發(fā)了更多的人投資于近代工業(yè)的熱情，出現了與民主共和并存的“實業(yè)救國”的進步思潮。一些頭腦靈活的開明縉紳認為發(fā)展實業(yè)的有利時機到來了。宣傳發(fā)展實業(yè)的團體紛紛涌現，海外華僑也紛紛投資于國內工業(yè)。民族資本主義發(fā)展呈現出蓬勃向上之勢。這是民族資本主義經濟進一步發(fā)展的條件。請同學們想一想，1912年的世界局勢又是怎樣的呢？

生：（回答）

師：請同學們看這幅進出口貨物量變化的示意圖，資本主義各國對華商品輸入和中國商品對外輸出各呈怎樣趨勢？你從中可以得到什么結論？（圖表1附后）

生：（看圖表后回答）

2．一戰(zhàn)中歐洲列強放松侵華

師：歐洲列強均忙于戰(zhàn)爭，暫時放松了對中國的經濟侵略；同時，戰(zhàn)爭的消耗使它們需要商品作為補充，而遠離戰(zhàn)場的中國恰恰能夠提供其所需的一部分商品。因此，外部世界為中國民族工業(yè)發(fā)展提供了一個有利的條件。再給同學們提供一張圖表，從這張投資曲線表上可以看出一戰(zhàn)期間帝國主義在我國投資有什么特殊的現象。（圖表2附后）

生：（看后回答）

師：大約到1919年，日本在華勢力已能與雄踞列強之首的英國勢力均力敵。所以，中國人民的反帝愛國斗爭集中在反日侵略上，重點在反對日本的經濟侵略上。

3．群眾反帝愛國斗爭的推動

師：辛亥革命前后，尤其是1915年日本提出“二十一條”后，中國人民掀起了抵制日貨、提倡國貨運動。教材173頁歷史照片是當時這一運動的真實反映。從3月份開始，上海成立“愛用國貨會”。4月，運動擴展到長江一帶，漢口日商甚至做好了回國的打算。天津“日租界各店靜若無人。而每日均有箱車裝滿國貨，沿途搖鈴，大呼‘中國人要用國貨’?！敝袊嗣竦膼蹏\動，是推動民族工業(yè)發(fā)展的社會條件?！皩崢I(yè)救國”已不僅僅是民族資產階級的口號，也成為社會各階層人民的共同要求。在這樣有利的內外條件下，民族資本主義發(fā)展迎來了它“短暫的春天”。

二、民族工業(yè)短暫的春天

1．民族資本主義的發(fā)展（1912～1919年）

師：（閱讀資料和圖表1，請學生概括出這一階段民族資本主義發(fā)展的狀況）紡織工業(yè)：1913年前，全國共有231個工廠，資本3254萬元，到1920年增至475個工廠，資本達8275萬元；紡紗業(yè)1913年紗錠比1919年增加180%。1919年廠絲出口額比1913年增加168%?！x自《中國近代史》54頁

生：（閱讀并得出結論）

2．民族工業(yè)進一步發(fā)展的特點

師：（引導學生自學教材第173頁最后一段大字、小字及第174頁民國初年民族工業(yè)分布示意圖，并從發(fā)展時間、發(fā)展的區(qū)域分布，行業(yè)分布等各方面的有效信息歸納這一時期民族資本主義發(fā)展特點）

生：（討論并總結）

師：為什么會形成以上的特點？

生：（學生考慮并回答其形成的原因）

師：請同學閱讀表3，從中能得出什么結論？

生：（讀表并回答。）

師：外部為民族資本主義發(fā)展提供的可能性是極其有限的。從生產水平來講，中國民族工業(yè)與資本主義各國相差甚遠。比俄國落后30年，比美國相差130年。因此，在帝國主義掌握中國經濟命脈狀況下，民族工業(yè)不可能走獨立發(fā)展的道路。（引導學生討論研究，封建自然經濟對此時期民族資本主義的發(fā)展有何影響）

生：（討論并各抒己見）

師：（發(fā)表個人的見解）民族資本主義經濟同封建自然經濟相比，封建自然經濟仍占絕對優(yōu)勢。這使民族資本主義發(fā)展受到極大束縛。表現在國內市場狹小、苛捐雜稅沉重和資本匱乏等多方面。在中國，在封建勢力和外來帝國主義勢力夾縫中的民族資本主義進一步發(fā)展的時間短，區(qū)域行業(yè)發(fā)展不平衡，沒有也不可能成為中國社會經濟的主要形式。當帝國主義的大戰(zhàn)硝煙散盡，侵略者的鐵蹄紛至沓來的時候，民族資本主義工商業(yè)又陷入蕭條之中。這既是中國民族資產階級的歷史厄運，也是中國民族資本主義經濟發(fā)展的必然結果。同學們也可以從中認識到，中國民族資本主義發(fā)展的前提條件究竟是什么了。下面介紹幾位在這一時期為民族工業(yè)發(fā)展做出過貢獻的實業(yè)家，從他們的發(fā)展經歷我們能進一步了解民族工業(yè)發(fā)展的特點。

3．著名的實業(yè)家張謇，晚清狀元。甲午戰(zhàn)敗后，面對帝國主義列強掀起了瓜分狂潮和國內變法圖強的維新運動。出于“救民于水火，救國于將傾”的志向，他放棄了封建文人夢寐以求，所謂出將入相的宦途，堅定地表示：愿做一分一毫有用的事，不愿當魚肉百姓的可恥之官。鑒于當時國弱民貧的現實。張謇認為國家若不富足，就無法強盛，而要富強，就必須興辦實業(yè)。

師：（引導學生閱讀175頁小字內容，從張謇等人的個人經歷中看出此時期民族資本主義發(fā)展的特點有哪些）

生：（閱讀并發(fā)表意見）

師：（引導學生進一步思考，在形成這些特點的諸多原因中，哪些是主要原因？這些特點對民族資產階級在政治上有何影響）

生：（思考并回答）

師：伴隨著民族資本主義的發(fā)展，民族資產階級原有的基礎上日漸發(fā)展并更加成熟；同時，無產階級隊伍也不斷壯大。

三、無產階級的壯大引導學生回憶無產階級產生。

師：（學生參閱176頁小字、177頁材料，明確“壯大”的含義：不僅僅指人數的增加，而且是斗爭形式與內容的變化）

生：（閱讀并概括）

師：（引導學生閱讀練習乙組第二題材料分析，并回答所提問題）

生：（閱讀并回答）

師：根據以上幾個材料的分析理解，無產階級的壯大對今后的革命將起到怎樣的作用？

生：（總結）

師：辛亥革命在一定程度上不僅削除了民族資本主義發(fā)展的障礙，而且為其發(fā)展提供了內在動力；一戰(zhàn)中，西方列強無暇東顧，則為其發(fā)展創(chuàng)造了有利時機。但由于半殖民地半封建社會中民族資本主義只能在國內的封建經濟和國際的資本主義經濟的夾縫中發(fā)展，造成其發(fā)展短暫性。因此，民族資本主義的“黃金時代”只能是“短暫的春天”。布置作業(yè)：簡述中國的代民族資本主義的產生，初步發(fā)展，進一步發(fā)展的狀況；簡要說明民族資本主義工業(yè)在舊中國的歷史地位。