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【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)生通過文本研習(xí)，進(jìn)一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。

二、能獨(dú)立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、簡(jiǎn)介作者（略見教參）

二、文體介紹

本文是一篇學(xué)術(shù)報(bào)告，語言通俗易懂。文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)也是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)演講的需要而安排的，條分縷析，眉目清晰，綱舉目張。

三、學(xué)生自讀課文，抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來。(結(jié)合文本研習(xí)3)

一、（1－2）交代人類基因組計(jì)劃的啟動(dòng)及其宗旨與目標(biāo)。

二、（3－10）這一計(jì)劃的意義（六個(gè)方面）

三、（11－18）談這一計(jì)劃對(duì)人類社會(huì)生活的影響。

總分結(jié)構(gòu)，條理清楚，一目了然，特別是對(duì)學(xué)科以外的讀者來說，這樣的歸納總結(jié)，分綱列目更容易把握文章內(nèi)容。

四、學(xué)生再讀課文，找出本文運(yùn)用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。

下定義：“人類基因組計(jì)劃……重大工程?！?/p>

列數(shù)字：“人類基因組計(jì)劃……技術(shù)人員參加。”

舉例子：“這些細(xì)微差異……極為少見?！?/p>

這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。

五、體會(huì)本文語言通俗的特點(diǎn)。提問：本文語言通俗性表現(xiàn)在哪里？

明：除了繞不過去的專業(yè)術(shù)語外，盡量用大眾化、通俗形象的語言，收到很好的科普效果。

六、小結(jié)課文。

七、布置作業(yè)：

1、完成《評(píng)估》上的作業(yè)；

2、思考“積累與運(yùn)用”第3題；

足下的文化與野草之美（蘇教版）

作者：佚名資料來源：不詳點(diǎn)擊數(shù)：9更新時(shí)間：2009-9-90:29:40

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)生通過文本研習(xí)，進(jìn)一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。

能獨(dú)立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點(diǎn)。

能讀懂復(fù)雜的說明文。

【教學(xué)方法】

以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

介紹作者(略)

學(xué)生自讀課文，思考以下問題：

本文是按什么樣的步驟來介紹歧江公園的設(shè)計(jì)的？

文中“足下的文化”與“野草之美”的具體含義是什么？

本文體現(xiàn)了作者什么樣的設(shè)計(jì)理念？

文中五個(gè)部分的關(guān)系怎樣？

師生共同討論。明確：

按設(shè)計(jì)師對(duì)幾個(gè)問題的思考來介紹歧江公園的設(shè)計(jì)的，這個(gè)問題分別是如何理解“場(chǎng)地”、“文化解說”、“自然”、“設(shè)計(jì)”。文章的結(jié)構(gòu)也是按照這個(gè)最順序來安排的。

“足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時(shí)光默默湮沒了的“單位”之門，迎面吹來清新怡和的風(fēng)，聽到勞動(dòng)的人們?cè)诟璩?/p>

“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因?yàn)樗颓f稼或鮮花在本質(zhì)上并沒有區(qū)別。

設(shè)計(jì)師珍惜足下的文化、平常的文化和因?yàn)槠匠６鴮⑹湃サ奈幕脑O(shè)計(jì)理念，表達(dá)了設(shè)計(jì)師追求時(shí)間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設(shè)計(jì)形式與思路和中國(guó)傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設(shè)計(jì)很不相同，更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設(shè)計(jì)，特別是城市更新和生態(tài)恢復(fù)的手法，獲得良好的視覺效果。

五部分之間互相照應(yīng)，互為補(bǔ)充，在層層闡發(fā)中清晰地表現(xiàn)出超越傳統(tǒng)的思想和行動(dòng)。

布置作業(yè)：

思考“文本研習(xí)”第3題；

完成《評(píng)估》上的作業(yè)。