一、教育信息理論

教育信息理論，顧名思義，即是教育理論和信息理論整合發(fā)展的產(chǎn)物。它是一種復(fù)雜的理論體系，主要通過(guò)對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中信息的形式、結(jié)構(gòu)、傳遞以及功能和效果的研究，來(lái)揭示教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)要素之間的相互聯(lián)系。從教育信息的功能類(lèi)型的層面來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)過(guò)程包括了教育內(nèi)容信息、教育控制信息、教育管理信息等；從實(shí)踐的層面來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)過(guò)程也可以包括教學(xué)設(shè)備技術(shù)和教學(xué)方法技術(shù)；從理論的層面來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)過(guò)程不僅包含了信息傳遞原理，而且還包含了學(xué)習(xí)者對(duì)信息的接受、加工的原理?，F(xiàn)代教育信息理論認(rèn)為，教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教育技術(shù)這四要素構(gòu)成了教育。因?yàn)榻逃虒W(xué)過(guò)程本身是一種信息傳遞活動(dòng)，所以人類(lèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種信息加工過(guò)程，其中，教育內(nèi)容是以信息的形式在師生之間傳遞的，教育技術(shù)則是教育信息的載體。教育信息理論通過(guò)優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程中的信息的形式、結(jié)構(gòu)、傳遞及其功能與效果，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)教育信息的傳遞的目的。

二、鋼琴教學(xué)中運(yùn)用教育信息理論的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)是由教育者和受教育者兩個(gè)部分構(gòu)成，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師講、學(xué)生聽(tīng)，以教師向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，即使強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是在教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生仍然處于被動(dòng)地位，學(xué)生難以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維也難以得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅體驗(yàn)也就無(wú)從談起。學(xué)生在演奏作品時(shí)，仍然按照教師的指導(dǎo)改正，很少有學(xué)生能夠?qū)ψ髌酚歇?dú)到的看法與思考。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)消極怠慢，教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不盡如人意。教育信息理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，師生是以鋼琴教學(xué)為媒介展開(kāi)的交往關(guān)系。教師把教學(xué)信息的功能和效果當(dāng)做教學(xué)依據(jù)，并通過(guò)分析教師、學(xué)生、樂(lè)譜、鋼琴這四要素之間的相互聯(lián)系，從而采用比較完善的信息傳遞手段。在教育信息理論的指導(dǎo)下，新媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，提高了信息的輸送量，該種手段能夠有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而提高教學(xué)效果。

三、教育信息理論在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）優(yōu)化鋼琴教學(xué)中的信息傳遞

一、體育教育專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)的體育教育上從上個(gè)世紀(jì)開(kāi)始進(jìn)入了快速發(fā)展的階段，很多的優(yōu)秀的體育教學(xué)人才的出現(xiàn)為我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用，但是跟很多的行業(yè)一樣，都存在很多的不足，目前在體育教育專(zhuān)業(yè)中的學(xué)生，由于綜合素質(zhì)比較低，所以很難達(dá)到體育教育的目標(biāo)，不能成為合格的體育教育人才，這也是目前我國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀。成為一名合格的體育教師，需要具備理論和技術(shù)多方面的能力，掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，具有健康的身體素質(zhì)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是一個(gè)優(yōu)秀的體育教育工作者不可缺少的素質(zhì)和條件。

二、體育教育專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的模式

策略指導(dǎo)。對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，與普通的其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比具有自身的特殊性。在體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，在神經(jīng)系統(tǒng)的分布上達(dá)到了較高的水平，特比是在靈活性及興奮性上占據(jù)著比較高的比例，而在其他類(lèi)型中占據(jù)的比重則比較低。體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在了解自己專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)后，要不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)技能和能力，保證自己上升到高一個(gè)階段，在此同時(shí)也不要放棄對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)，要保證充分的勞逸結(jié)合，是自己的理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能同時(shí)進(jìn)步提高。開(kāi)拓知識(shí)面。學(xué)生的知識(shí)面窄，統(tǒng)一造成學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的匱乏，造成這種情況的原因主要是由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程的更新?lián)Q代較慢，課程種類(lèi)比較單一。在這樣的情況下，學(xué)校要做出積極的改進(jìn)措施，要積極的引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)正確的引導(dǎo)和互動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生指出正確的方法和理念。理論與實(shí)際相結(jié)合。所有學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，不可能在短時(shí)間內(nèi)到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求，在教學(xué)工作中，要指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，這是學(xué)生掌握知識(shí)的有效途徑，不要將教學(xué)的重點(diǎn)單純的停在理論知識(shí)的教育階段，也要提高對(duì)實(shí)踐能力的重視程度，要培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力相結(jié)合并綜合運(yùn)用的能力。同時(shí)也可以在實(shí)踐教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是非常有效果的。

三、加強(qiáng)體育教育專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的主要途徑

（一）創(chuàng)新教育理念

1完善醫(yī)院制度保證

健全組織管理機(jī)構(gòu)我院專(zhuān)門(mén)成立繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育部，工作重心主要為對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的全院領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控以及管理，進(jìn)而加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的整體管理。就我院繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作的進(jìn)行，實(shí)施具有科學(xué)性的工作方案，在實(shí)踐中還要加強(qiáng)監(jiān)督，真正將計(jì)劃落實(shí)到位，并且在實(shí)施過(guò)程中，要明確每個(gè)部門(mén)的職責(zé)，讓每個(gè)人都意識(shí)到加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的工作管理的重要性。各個(gè)科室應(yīng)將醫(yī)護(hù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的情況與職位的聘任、晉升、年終考核以及執(zhí)業(yè)再注冊(cè)等進(jìn)行掛鉤，充分落實(shí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的要求。

2豐富繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容

開(kāi)展多樣的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育形式繼續(xù)醫(yī)院教育的形式包含了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)的組織和安排，以及教育項(xiàng)目的管理和申報(bào)。前者主要根據(jù)相關(guān)文件精神在全院進(jìn)行遠(yuǎn)程教育、學(xué)術(shù)活動(dòng)、講座、著作、論文、獲獎(jiǎng)以及課題等形式的教育內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)醫(yī)院特色進(jìn)行其他不同形式的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)，如案例分析、疑難病例討論會(huì)、醫(yī)院信息化論壇等。也可以根據(jù)衛(wèi)生行政部門(mén)要求進(jìn)行禽流感、艾滋病、非典等重點(diǎn)傳染性疾病的預(yù)防、處理進(jìn)行知識(shí)普及。每年年初根據(jù)醫(yī)院教育進(jìn)程制定學(xué)術(shù)講座計(jì)劃，做到每周的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育安排，并將一覽表進(jìn)行公布。通常講座以新方法、新技術(shù)、新知識(shí)、新理論為主要內(nèi)容，要求具有實(shí)用性、針對(duì)性、先進(jìn)行。積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目的開(kāi)展是評(píng)價(jià)醫(yī)院醫(yī)療教學(xué)水平、醫(yī)院質(zhì)量的重要參考指標(biāo)，為保證項(xiàng)目申報(bào)工作的順利進(jìn)行，醫(yī)學(xué)教育部需及時(shí)組織院內(nèi)專(zhuān)家進(jìn)行項(xiàng)目的審核和修改，從而保證項(xiàng)目的質(zhì)量。通常每年年初需公布全年繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的地點(diǎn)、時(shí)間以及其他內(nèi)容安排，方便醫(yī)務(wù)人員對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的了解和選擇。質(zhì)量是教育的生命線，為保證教學(xué)質(zhì)量，我院不定期聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家進(jìn)行授課，并堅(jiān)持對(duì)專(zhuān)家講課進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的反饋；每期學(xué)習(xí)班均制訂配套資料教材，采用手術(shù)演示、多媒體教學(xué)等多種形式教學(xué)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化。我院通過(guò)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的申報(bào)、授課等工作，提升了科室的專(zhuān)業(yè)水平，在客觀上對(duì)提高醫(yī)院的醫(yī)療水平、學(xué)術(shù)水平起到了推動(dòng)作用。

3規(guī)范、科學(xué)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育

提高教育質(zhì)量主要包括經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)一使用和管理、細(xì)化學(xué)習(xí)班和講座規(guī)定、集中進(jìn)行年終考核和統(tǒng)計(jì)。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入是保證教育的有效實(shí)施的前提，我院根據(jù)不同職稱(chēng)的技術(shù)人員給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入，并對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用和分配建立統(tǒng)一的管理，憑參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的具體情況進(jìn)行報(bào)銷(xiāo)，以保證教育經(jīng)費(fèi)的專(zhuān)款專(zhuān)用，從而促進(jìn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的順利進(jìn)行；對(duì)學(xué)習(xí)班和講座規(guī)定進(jìn)行細(xì)化，采取考勤制度。規(guī)定缺勤者取消結(jié)業(yè)資格，并在學(xué)習(xí)班結(jié)束后進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，合格者給予證書(shū)。對(duì)院內(nèi)組織的講座等活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格管理，講課時(shí)間要求為1個(gè)半小時(shí)，聽(tīng)課者要求記錄出勤率；集中進(jìn)行年終考核和統(tǒng)計(jì)，各科室病區(qū)負(fù)責(zé)人將全科參與繼續(xù)醫(yī)院教育的具體情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總，將個(gè)人繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育證書(shū)進(jìn)行注冊(cè)。若個(gè)人未達(dá)到繼續(xù)教育要求將扣除在本科室的綜合考核評(píng)分，影響個(gè)人的年度考核情況?？傊挥谐掷m(xù)提高繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，勇于創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷的完善繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育形式和要求，才能建立學(xué)習(xí)型醫(yī)院，并保持醫(yī)院的持續(xù)、優(yōu)化發(fā)展。

第一篇

一、學(xué)生管理

1.把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的調(diào)查與研究是制定高校學(xué)生管理的依據(jù)與基礎(chǔ)。目前大學(xué)生群體多為90后的獨(dú)生子女，他們出生、成長(zhǎng)在媒體資訊發(fā)達(dá)、思想觀念開(kāi)放、價(jià)值觀念多樣的改革開(kāi)放深化的年代，在此社會(huì)大環(huán)境的影響下，他們有著較為強(qiáng)烈的自我意識(shí)，處處以自我為中心，表現(xiàn)欲望濃烈，渴望被別人認(rèn)同；追求自由民主，期望公正公平，厭惡形式主義及官僚專(zhuān)政思想，討厭呆板乏味的說(shuō)教；信仰缺乏，團(tuán)體意識(shí)稍差，集體榮譽(yù)感較為淡?。挥兄^強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，能夠適應(yīng)時(shí)代的迅猛發(fā)展，喜歡追趕潮流，能夠很快容納新生事物；有一定的社會(huì)責(zé)任感，有愛(ài)心，能積極投入公益事業(yè)中；理論知識(shí)豐富，但社會(huì)實(shí)踐能力較弱；抗壓受挫能力有待加強(qiáng)，對(duì)未來(lái)生活充滿憧憬與向往，但當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)沖突時(shí)他們常為自我價(jià)值的定位而迷茫困惑。只有在吃透大學(xué)生思想特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，明白他們的所想、所急、所憂、所喜后，才能更好地針對(duì)他們行為上的偏差，采取行之有效的方法給予正確的規(guī)勸與指導(dǎo)。

2.更新學(xué)生管理觀念。新時(shí)代背景下管理者要與時(shí)俱進(jìn)，更新管理觀念，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然需求。當(dāng)前各級(jí)管理都強(qiáng)調(diào)“以人為本”，這個(gè)理念具體到高校學(xué)生管理中就是要求管理者轉(zhuǎn)換角色，換位思考，能夠尊重大學(xué)生的個(gè)性差異，能夠容納不同于己的想法和聲音，把以前常規(guī)工作中的“管”轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砉ぷ髦械摹皩?dǎo)”，把以前工作中“管”與“被管”的對(duì)立性轉(zhuǎn)化為“溝通“”解疑”的服務(wù)性。當(dāng)管理者立足于高校學(xué)生的發(fā)展需求，待之以誠(chéng)心、熱心，積極地幫助他們解決實(shí)際困難，規(guī)范管理行為時(shí)，良性的管理模式才能在學(xué)生得到認(rèn)可并得以順利開(kāi)展，管理工作才能真正地做到事半功倍。

3.創(chuàng)新管理模式。首先，高校學(xué)生管理者要敢于下放手中的權(quán)力，多給學(xué)生提供自我管理的平臺(tái)，激發(fā)他們自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的熱情，增強(qiáng)大學(xué)生自我監(jiān)督、自我約束的能力。這樣不僅能夠體現(xiàn)“人本”的教育管理理念，使他們找到歸屬感與認(rèn)同感，而且能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立性格，增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐能力。其次，要提升管理的公信力，管理者必須做到公平公正，這就要求學(xué)校必須建立一套科學(xué)、規(guī)范、細(xì)致的學(xué)生管理工作制度，劃分責(zé)任權(quán)限，使各級(jí)各部明確崗位職責(zé)，提高工作效率。最后，要使得學(xué)生管理工作可持續(xù)發(fā)展，必須培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)的學(xué)生管理人才，建立一支專(zhuān)業(yè)化的學(xué)生管理隊(duì)伍。學(xué)生管理者不能僅靠經(jīng)驗(yàn)、愛(ài)心，還應(yīng)能運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段研究、發(fā)現(xiàn)、解決管理中的問(wèn)題，將專(zhuān)業(yè)化知識(shí)的傳授與高尚品德的培育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、教學(xué)管理

1當(dāng)前我國(guó)研究生教育中存在的問(wèn)題

1.1研究生教育核心的偏離研究生教育質(zhì)量的參差不齊，主要是受社會(huì)風(fēng)氣的影響，改善社會(huì)大環(huán)境，就能在一定程度上提高研究生的質(zhì)量。時(shí)下的“考研熱”已經(jīng)在中國(guó)社會(huì)掀起了一股熱流，社會(huì)對(duì)知識(shí)和人才的重視成為大學(xué)生考研的動(dòng)力，大學(xué)生為了適應(yīng)社會(huì)潮流的變化，改變自己的命運(yùn)，于是就走上考研這條道路。這種為了高收入的功利性的考研動(dòng)機(jī)，研究生考試過(guò)程的應(yīng)試化，以及研究生培養(yǎng)過(guò)程中的缺陷，各種原因共同引起了研究生的質(zhì)量下降，也使研究生在社會(huì)上的含金量降低。在“考研熱”中所表現(xiàn)出來(lái)的只追求高學(xué)歷而不追求學(xué)術(shù)水平提高的現(xiàn)象，歸根結(jié)底在于我們生活的社會(huì)環(huán)境更注重學(xué)歷，而非學(xué)習(xí)能力，學(xué)歷是很多公司企業(yè)面試的第一道門(mén)檻。學(xué)生在市場(chǎng)利益的驅(qū)動(dòng)下，為了拿文憑而考取研究生，這樣功利性的目的，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)過(guò)程也極其被動(dòng)。因此，只有社會(huì)大環(huán)境的改變，才能使社會(huì)中人的觀念改變，讓大學(xué)生為了學(xué)術(shù)研究和提高自己的學(xué)習(xí)技能而考研，并非盲目的為了緩解就業(yè)壓力，這樣才能在校園中營(yíng)造純粹的學(xué)術(shù)氛圍，提高研究生質(zhì)量。

1.2擴(kuò)招后導(dǎo)師及教學(xué)資源不足傳統(tǒng)的研究生教育應(yīng)該是精英式的教育，與本科生的集體上課不同，研究生的課堂原本應(yīng)該更趨向于研討性的教學(xué)，課下有導(dǎo)師給出的參考書(shū)目清單，協(xié)助老師完成科研項(xiàng)目，后期自主進(jìn)行科學(xué)研究，并且有能力公開(kāi)。但是擴(kuò)招之后學(xué)生人數(shù)迅速上升，而相應(yīng)的教育資源卻沒(méi)有與學(xué)生數(shù)量呈正比例增加，由于有效資源的束縛，研究生的精英教育受到了挑戰(zhàn)。首先，導(dǎo)師少研究生多的問(wèn)題最為明顯。傳統(tǒng)的教育一個(gè)導(dǎo)師只帶一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)生，并且導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平是有保證的，在擴(kuò)招之后，為了適應(yīng)學(xué)生人數(shù)的增加，研究生導(dǎo)師的任職標(biāo)準(zhǔn)放低。此外，由于導(dǎo)師水平和聲望等存在差異，使導(dǎo)師帶領(lǐng)的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，熱門(mén)的學(xué)科或者有名氣的導(dǎo)師學(xué)生人數(shù)眾多，甚至有一位導(dǎo)師指導(dǎo)幾十個(gè)研究生的情況，而相對(duì)冷門(mén)學(xué)科的導(dǎo)師卻時(shí)常沒(méi)有研究生報(bào)考其專(zhuān)業(yè)。其次，教室、實(shí)驗(yàn)室等資源也不夠?qū)W生使用。學(xué)生人數(shù)增加后，研討式的課堂又恢復(fù)成了本科的大課堂，教授無(wú)法和每一位學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，授課質(zhì)量必然會(huì)大打折扣，普通教育也必然會(huì)取代精英教育。一些對(duì)實(shí)驗(yàn)要求比較高的專(zhuān)業(yè)，實(shí)驗(yàn)空間和實(shí)驗(yàn)器材也限制所有學(xué)生的使用時(shí)間，研究生的教育就會(huì)更偏向于理論教學(xué)而輕視了實(shí)踐教學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)和科研課題也是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難題。教研經(jīng)費(fèi)和課題數(shù)目雖有所增加，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及學(xué)生規(guī)模的增長(zhǎng)，這樣平均到每個(gè)學(xué)生經(jīng)費(fèi)明顯不足，稀少的經(jīng)費(fèi)和題目難以支撐所有研究生都能從事課題研究，在這種情況下，研究生科研能力的下降也不難預(yù)料。

2對(duì)我國(guó)高校研究生教育管理的建議

2.1重視學(xué)生科研水平研究生與本科生最大的不同就在于目的，本科生要求努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而研究生主要任務(wù)在于研究，科研能力應(yīng)該是研究生教育的重點(diǎn)。對(duì)于研究生科研能力的培養(yǎng)應(yīng)將重心放在以下三點(diǎn)：首先是對(duì)于學(xué)科的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，要堅(jiān)守誠(chéng)信，堅(jiān)忍不拔，愛(ài)國(guó)敬業(yè)等；其次，是具體的研究專(zhuān)業(yè)課題的能力培養(yǎng)，比如搜索和查詢(xún)相關(guān)文獻(xiàn)資料的能力，及時(shí)關(guān)注并掌握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的能力，論文的寫(xiě)作和實(shí)驗(yàn)操作技能等；最后是要注意培養(yǎng)學(xué)生的科研管理能力，包括在科研過(guò)程中與團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作、有效分配資源財(cái)務(wù)、與外界的交流溝通等能力。研究生的水平高低就體現(xiàn)在其科研水平上，是否能掌握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，是否能自主思考并解決問(wèn)題等。因此，科研活動(dòng)應(yīng)該作為研究生教育的重點(diǎn)課程，并將其納入學(xué)校統(tǒng)一的科研管理當(dāng)中，盡量使學(xué)生在能力達(dá)到一定水平之后可以脫離導(dǎo)師，自主進(jìn)行科學(xué)研究，而不完全依附于導(dǎo)師的課題和指導(dǎo)。

2.2加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)及科研投入首先，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)一定要考慮到未來(lái)的發(fā)展，并與當(dāng)前的發(fā)展相結(jié)合起來(lái)，要正確預(yù)估導(dǎo)師隊(duì)伍將來(lái)的發(fā)展可能性，并將其作為一個(gè)前提，根據(jù)這個(gè)前提條件來(lái)制定當(dāng)前研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展方向、管理模式、運(yùn)行機(jī)制等，否則現(xiàn)在所構(gòu)建的機(jī)制是無(wú)法經(jīng)受時(shí)代檢驗(yàn)的。主要措施如下：第一，在用人機(jī)制方面應(yīng)該更加靈活，固定編制和流動(dòng)編制相結(jié)合、專(zhuān)任導(dǎo)師和兼任導(dǎo)師相結(jié)合等方式都是吸收優(yōu)秀導(dǎo)師的好方法；第二，在人才發(fā)展方面應(yīng)有正確的思路，引導(dǎo)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)方向要適應(yīng)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，放開(kāi)傳統(tǒng)的觀念，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀念來(lái)管理導(dǎo)師的隊(duì)伍，努力適應(yīng)開(kāi)放式競(jìng)爭(zhēng)，正確調(diào)整利益分配，爭(zhēng)取吸收更多優(yōu)秀的人才，并加強(qiáng)人才的凝聚力；第三，要避免導(dǎo)師隊(duì)伍中近親繁殖，建立完善的、具有吸引力的人才選拔培養(yǎng)機(jī)制。其次，國(guó)家和學(xué)校必須要加大教學(xué)資源的投入。一是加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，合理配置資源以保證研究生有足夠的教研室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材等，改善研究生的教育環(huán)境，這主要以財(cái)政撥款為主。二是在教育教學(xué)上加大投入，如加強(qiáng)課程的建設(shè)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者講座，推薦學(xué)生出國(guó)交流等。還可以建立研究生的科研專(zhuān)項(xiàng)基金，解決研究生的課題經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，鼓勵(lì)和促進(jìn)研究生獨(dú)立從事科研活動(dòng)，提高自身科研能力。