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創(chuàng)意廣告設計方案范文第1篇

關鍵詞：平面廣告設計；專業(yè)教學；改革創(chuàng)新；項目開發(fā)；職業(yè)能力

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，新材料、新科技、新工藝層出不窮，平面廣告設計的內(nèi)涵、方法及對象都有新變化，廣告設計人員的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平有新要求。而目前我國高校平面廣告設計專業(yè)的教育理念相對滯后、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法較為陳舊，導致教學效果差強人意，培養(yǎng)出的平面廣告設計人才實踐能力較弱，難以適應快速發(fā)展的社會需求，嚴重影響了學生的就業(yè)競爭力。所以，在新形勢下，研究高校平面廣告設計專業(yè)教學改革與創(chuàng)新，對培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)高校職業(yè)教育教學目標具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、高校平面廣告設計專業(yè)課程教學的現(xiàn)狀

1.教育理念相對滯后

目前，部分高校在人才培養(yǎng)過程中，沒有真正認識到平面廣告設計專業(yè)的職業(yè)特性，沒有真正樹立就業(yè)導向理念、以人為本理念和改革創(chuàng)新發(fā)展理念，沒有真正開展實踐性應用性教學，部分教師仍然是重理論輕實踐，以課堂教學傳授理論知識為主，部分教師沒有把培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和創(chuàng)新思維作為教學重點，創(chuàng)新性學習比較缺乏，學生的創(chuàng)新熱情激發(fā)不夠，導致學生的平面廣告設計作品缺乏創(chuàng)意。

2.教學內(nèi)容相對落后

目前，部分高校的平面廣告設計專業(yè)課程依然是傳統(tǒng)繪畫藝術教育課程，教學內(nèi)容與平面廣告設計專業(yè)的關聯(lián)度不高，專業(yè)課程的覆蓋面也較小，不能緊跟當前廣告設計行業(yè)的發(fā)展步伐。特別在今天的互聯(lián)網(wǎng)時代，利用計算機開展平面設計勢不可擋。同時網(wǎng)上教學資源非常豐富，網(wǎng)上的優(yōu)秀設計作品多如牛毛，教師沒有進行很好地引導，在一定程度上分散了學生的學習注意力，難以引起學生的學習興趣，教學效果不升反降。

3.教學方法相對單一

目前，部分高校的平面廣告設計專業(yè)的教學方法沿用的還是藝術類?？平逃虒W方法，培養(yǎng)出來的學生普遍缺乏現(xiàn)代設計觀念，作品缺乏創(chuàng)意與現(xiàn)代社會不合節(jié)拍。有部分教師雖然學習運用了新的教學方法和教學手段，但是生搬硬套、紙上談兵，脫離學生實際。也有的高校與時俱進，大膽進行教育教學改革，采用項目驅(qū)動、“教、學、做合一”的專業(yè)課教學方法，但項目化教學沒有真正體現(xiàn)能力本位，沒有真正在做中學、學中做，有的教師只把項目作為教學案例，作為理論知識的解釋性事例，所以學生很難掌握平面廣告設計所需要的專業(yè)技能。

二、高校平面廣告設計課程教學改革與創(chuàng)新的對策

1.科學定位教學目標

高校平面廣告設計專業(yè)課程教學目標就是要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識與職業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)和社會競爭力，不是培養(yǎng)科研型人才，也不是高層管理人才，而是培養(yǎng)面向市場、面向社會、能做事的技能型職業(yè)人才。學生要掌握平面廣告設計的基礎理論知識、程序和方法，了解現(xiàn)代平面廣告的傳播方式及制作工藝流程，能夠運用現(xiàn)代科技手段進行設計繪制典型廣告產(chǎn)品，學生要具備多角度思維能力和創(chuàng)新設計能力，學生要具備自我學習能力和團隊協(xié)作精神。

2.積極開發(fā)教學項目

高校要積極開展廣告行業(yè)調(diào)研，了解廣告設計師的職責要求，了解廣告行業(yè)客戶對廣告設計的創(chuàng)意設計需求，快速制訂工作計劃和初步設計方案，重點是策劃創(chuàng)意設計方案，加強與客戶交流溝通協(xié)作，構(gòu)思繪制創(chuàng)意草圖，能夠準確表現(xiàn)構(gòu)圖、色彩、標題文字、圖形等元素，使客戶能直觀了解作品效果，要多次征求客戶意見，最終與客戶達成共識，確定設計方案，開發(fā)出平面廣告設計課程項目。這個項目要遵循廣告設計教學規(guī)律、又符合企業(yè)廣告效果測試規(guī)范，項目開發(fā)流程完整、角色真實、交流實在、制作規(guī)范。在項目實施過程中，可以組建學生創(chuàng)意團隊，可以參考社會上的藝術設計單位運作模式，設置藝術總監(jiān)、撰稿人、電腦制作等崗位，創(chuàng)意團隊人員分工合作。要特別注意行業(yè)操作流程，訓練創(chuàng)意表現(xiàn)技法，讓學生提前體驗社會實際工作，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力，實現(xiàn)從校園到社會的順利轉(zhuǎn)化。

3.積極創(chuàng)新教學模式

高校以工作項目為載體，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，積極創(chuàng)新平面廣告設計專業(yè)課程教學模式，在教學內(nèi)容構(gòu)建上注重“教、學、做合一”，突出體現(xiàn)應用性和實踐性，使理論教學與實踐教學融為一體。在實踐教學中，以典型工作任務和企業(yè)項目為平臺，建立項目實務課程框架，以海報廣告設計、企業(yè)宣傳冊設計、報紙廣告設計、宣傳畫冊廣告設計等項目來設置平面廣告設計工作崗位，序化教學內(nèi)容，用項目任務驅(qū)動教學，內(nèi)容由單一逐步到綜合。在實際教學中，教師可以有意識地按廣告設計任務、廣告設計流程和職業(yè)能力形成規(guī)律來組織廣告設計學習情境，讓學生在較為真實的環(huán)境下學習并掌握廣告設計與制作的流程和技巧。高校平面廣告設計專業(yè)課程教學要重視學生的“設計方案”陳述演練，學生將自己的項目方案制作成PPT,并以多媒體方式演示，用流暢的語言、得體的著裝和良好的職業(yè)形象來向客戶介紹自己的設計理念和設計成果，讓學生“學得好”、“用得好”，更要“講得好”，為學生進入社會從事設計工作做準備。

4.積極優(yōu)化教學方法

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的背景下，高校要積極利用網(wǎng)絡資源進行項目教學，在專業(yè)課堂教學中，教師要改變傳統(tǒng)的“多媒體課件+教材”的教學方法，注重利用網(wǎng)絡信息等共享資源來支持和輔助專業(yè)課程學習。教師不僅要傳授理論知識，還要指導學生在眾多的網(wǎng)絡資源中搜索學習平面廣告設計課程知識，堅持把中國設計之窗、中國設計網(wǎng)、中國平面設計、視覺同盟、等網(wǎng)站中的設計素材資源作為高校平面廣告設計課程的有益補充，讓學生利用這些網(wǎng)絡資源來學習現(xiàn)代平面廣告設計的方法手段。在互聯(lián)網(wǎng)上還有一類專門提供設計交易服務的如中國威客網(wǎng)等網(wǎng)站，網(wǎng)站以招標方式提供設計任務，公平競爭，有很高的誠信度。高校平面廣告設計專業(yè)教學，可以引導學生在網(wǎng)站上招標，獲取設計項目，專業(yè)教學與網(wǎng)上企業(yè)項目相結(jié)合，鼓勵學生積極創(chuàng)意，通過項目鍛煉學生的動“手”操作能力并提高學生的平面廣告設計創(chuàng)新思維能力，增強學生與客戶交流溝通能力和良好的社會適應能力。

5.提升實踐創(chuàng)新能力

高校平面廣告設計專業(yè)教學要以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新思維為核心，使學生熟練掌握平面廣告設計基礎理論知識與基本實踐技能，而且逐步增強他們的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。在教學中教師要始終運用案例進行教學，分析解讀廣告設計作品案例，讓學生學會分析，并且能夠準確分析，培養(yǎng)學生的準確理解和綜合分析能力。在實踐教學過程中，教師可以將項目引入課堂，實行“設計工作室”制，以工作室為單位接收項目，工作室成員科學分工，集體完成項目創(chuàng)意和設計。工作室組織機構(gòu)可以參考社會上設計單位的運作模式，成立客戶部、策劃部、創(chuàng)意設計部。承接設計項目、完成項目設計任務。在項目的具體實施過程中，教師要強化個別指導，盡量減少集體輔導，因材施教，具體解決每個學生在設計中遇到的難題，使每個學生的資料處理能力、知識擴展應用能力、信息技術使用能力都能得到提高。在項目的具體實施過程中，高校還可以聘請企業(yè)導師或客戶經(jīng)理擔任學生的實踐教師，對學生的項目設計提出意見和建議，對學生進行設計創(chuàng)意指導，不斷拓展學生的創(chuàng)作思路，增強學生的職業(yè)技能?？傊?，高校平面廣告設計課程教學，沒有固定模式，也沒有現(xiàn)成模式，必須與時俱進，堅持不懈進行改革創(chuàng)新，準確定位平面廣告設計專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，改革現(xiàn)行教育模式，運用“案例教學”、“項目實戰(zhàn)”等實踐教學方式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和“項目工作室”等新型教育手段，采用遞進式任務驅(qū)動法，單元循環(huán)教學法，由淺入深，循序漸進，科學組織實踐教學，鼓勵學生通過中國威客網(wǎng)等網(wǎng)站公開招標自行獲取實踐項目，提高學生合作完成綜合項目能力，不斷提升了學生的創(chuàng)新能力和實踐競爭能力，為學生廣告設計職業(yè)生涯奠定基礎，培養(yǎng)出符合未來市場需求的平面廣告設計專業(yè)實用人才。

參考文獻：

[1]王敏.平面廣告設計教學之我見[J].藝術教育，2011，（2）.

[2]張蓓.廣告學課程互動教學模式研究[J].教育與教學研究，2012（2）.

創(chuàng)意廣告設計方案范文第2篇

[關鍵詞] 高等職業(yè)教育 廣告設計專業(yè) 教學設計 課程設置

廣告設計專業(yè)是一門涉及到繪畫藝術、美學、藝術修養(yǎng)、審美能力、心理學、市場營銷學的綜合性邊緣學科。從本行業(yè)專業(yè)理論的深度、廣度和專業(yè)技能的多樣性等角度來看，在三年內(nèi)要培養(yǎng)出具有高等教育層次、鮮明職業(yè)特色的技能型、應用性職業(yè)技術專門人才，關鍵的是要有一套科學的、切實可行的教學設計方案。教學設計是一個專業(yè)從設置、確立培

養(yǎng)目標、組織教學，最后到如何適應社會需要的一個總體設計。高職教育是以能力為中心的教育，是以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為主。因此，教學設計需要按照社會崗位所需要的職業(yè)能力模塊組織教學。根據(jù)崗位對人才的要求，將專業(yè)素質(zhì)細分為能力模塊，并設置相應的課程。能力模塊的劃分，是高職教育中廣告設計專業(yè)教學設計的關鍵。

一、行業(yè)現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)目標確立

根據(jù)對目前各類廣告公司營運狀況及廣告專業(yè)歷屆畢業(yè)生進行分類調(diào)查研究的結(jié)果，我們逐漸掌握了社會對該專業(yè)在人才層次、專業(yè)方向、就業(yè)崗位、工作能力等方面的要求。確立了高職廣告設計專業(yè)的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)專門從事廣告設計、生產(chǎn)、施工及廣告管理運作過程中的高級技術人才和管理人才。要使畢業(yè)生具有鮮明的法制觀念、高尚的職業(yè)道德，同時具有現(xiàn)代審美能力和較高藝術修養(yǎng)、有較強的藝術造型能力、較高的設計水平、掌握數(shù)碼設計手段，并且有較強的實踐能力和社會能力，熟練掌握各種廣告設計與制作技能的“設計師”和“工藝師”。畢業(yè)生在獲得國家教委統(tǒng)一頒發(fā)的大專學歷證書外，還應考取各種廣告業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。

二、崗位及專業(yè)能力分析

根據(jù)目前廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，本專業(yè)的就業(yè)崗位和就業(yè)人數(shù)比例如下：廣告公司設計人員，約占總?cè)藬?shù)的25％；企業(yè)設計部門的設計人員，約占總?cè)藬?shù)的15％；設計師助理，約占總?cè)藬?shù)的15％；廣告施工技術管理人員，約占總?cè)藬?shù)的20％；廣告業(yè)務員，約占總?cè)藬?shù)的15％。

廣告行業(yè)對本專業(yè)的具體要求：有較強的手繪造型能力；能熟練使用電腦進行廣告設計；能根據(jù)廣告不同媒體、特點和客戶的要求，提出創(chuàng)意新穎的各種廣告設計方案，并能組織實施；掌握基本的包裝裝潢設計技術以及各種文字造型能力，其中能熟練掌握黑體美術字和宋體美術字的書寫方法，進而推及其他種類的文學造型，并在設計中靈活運用；能熟練掌握現(xiàn)代攝影、影視技術等廣告制作手段；能根據(jù)設計方案提出正確的施工(制作)方案，并根據(jù)這些方案能準確計算出各種廣告的制作成本；英語能通過廣東省二級考試并基本掌握廣告專業(yè)用英語。

方法能力與社會能力的具體要求：有較強的自學能力；有抽象思維與形象思維的能力，能有效地綜合各種信息，進行有計劃、有步驟地實施各種廣告設計方案；有較強的語言和文字表達能力及一定的外語閱讀能力；有較強的群體適應能力和合作交流能力；有良好的為人民服務思想、法制觀念、職業(yè)道德和行為規(guī)范。

三、知識結(jié)構(gòu)的劃分

在處理高職教學計劃中的知識內(nèi)容時，有一對矛盾是必須認真探討的，那就是針對性與適應性的矛盾。作為職業(yè)教育，必須要針對一定的職業(yè)范圍，學生不能培養(yǎng)成通才；作為高等教育，它又必定要與職業(yè)培訓區(qū)別開來，學生除能上崗工作外，尚須有較強的適應性，具有本專業(yè)的可持續(xù)學習的基礎。要滿足針對性和適應性兩方面的要求，高職人才必須有合理的知識結(jié)構(gòu)。高職課程的知識內(nèi)容，大致可分為三種類型：基礎理論、專業(yè)理論和專業(yè)技術。基礎理論的內(nèi)涵是普遍的客觀規(guī)律，包括自然科學和社會科學。專業(yè)理論是基礎理論在一定專業(yè)范圍內(nèi)，沿著實際應用方向的綜合和發(fā)展。專業(yè)技術知識是與高職人才的具體工作直接有關并頻繁應用的知識。從三類知識的性質(zhì)可知，專業(yè)技術知識是直接反映當前職業(yè)崗位的工作需求，體現(xiàn)了高職教學的針對性。專業(yè)理論是專業(yè)技術的基礎，它常常是相近專業(yè)的

共同基礎?；A理論表達的是自然與社會的普遍規(guī)律，它是專業(yè)理論的基礎，覆蓋面更廣。因而，這兩類知識支持著高職人才的適應能力。

三種類型知識的性質(zhì)決定著它們的穩(wěn)定性。它們的邏輯聯(lián)系(或內(nèi)容排序)是基礎理論――專業(yè)理論一專業(yè)技術。實踐證明，越在基層的知識，穩(wěn)定性越高。當前，人們在驚呼的“知識老化”“知識淘汰”等大都是指技術知識。計算機軟件的迅速發(fā)展，是最突出的實例。基礎理論最為穩(wěn)定，有時，即使“老化”了，但在一定時空下，仍然是有效的。例如當相對論、量子力學出現(xiàn)后，古典力學當然是“老化”了，但是，當前地球上的絕大部分的力學計算仍然是依靠古典力學來做的。專業(yè)理論的穩(wěn)定性處于二者之間，例如廣告設計課內(nèi)容框架的變化是較緩慢的，但由于設計學的進展和計算機的應用，使得設計方法上產(chǎn)生了許多變化。

高職人才知識結(jié)構(gòu)是否合理的關鍵，就是協(xié)調(diào)這三類知識的比重。高職人才的適應性是一定職業(yè)范圍內(nèi)的適應，沒有必要在過分寬廣的幅度中打基礎。在高職課程內(nèi)容中，應該加強的是專業(yè)理論，專業(yè)理論課要占35％，專業(yè)技術課占25％，基礎理論課占15％，其理由可歸納為：專業(yè)理論是基礎理論沿一定專業(yè)方向的綜合和發(fā)展，是根據(jù)專業(yè)需要精選提煉出來的基礎理論。因而，它是針x,-j要求和適應性要求的統(tǒng)一。專業(yè)理論是學習和發(fā)展多種同類專業(yè)技術的基礎；專業(yè)理論具有足夠的穩(wěn)定性。

四、能力模塊劃分和課程設置

廣告專業(yè)的專業(yè)能力模塊劃分是以社會調(diào)查和專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)，具體的思路是：廣告行業(yè)的各種職業(yè)崗位或技術分工進行能力的分析，以確定與專業(yè)培訓目標相對應的“應知”和“應會”；根據(jù)這些“應知”和“應會”來確定學生應當掌握的綜合能力、專項能力、單項能力的若干能力要素；將各種能力分解整合成能力模塊，來確定課程的設置。

1．職業(yè)道德及社會能力。要求有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；敬業(yè)、樂業(yè)精神；良好的組織能力和適應能力；中、英文語言表達能力和書面表達能力。對應課程有政治理論、德育、英語、公文寫作、體育、廣告法規(guī)。

2．基本造型和設計能力。要求能夠掌握現(xiàn)代平面造型、色彩裝飾效果及立體空間構(gòu)成的三大設計基礎，并通過純形式語言過渡到專業(yè)設計語匯的把握，從而創(chuàng)造性地運用到廣告設計中去。對應課程有素描、色彩、三大構(gòu)成。

3．文字造型與運用能力。要求掌握中英文的標準字、變體字,以及按設計屬性進行不同風格的字體造型，能進行各種文字的組合與單項創(chuàng)意設計，并按工藝要求進行制作。對應課程有文字造型。

4．印刷廣告制作能力。要求掌握各種開度頁碼編排法、印刷廣告設計成本計算方法。對應課程是印刷廣告。

5．影像技術造型能力。要求了解攝影、攝像的各種技巧，能獨立完成作品創(chuàng)意及拍攝，并具有一定的后期加工制作能力。

6．廣告材料選用及傳統(tǒng)廣告設計制作能力。要求熟悉路牌廣告、燈箱廣告、霓虹燈廣告等傳統(tǒng)廣告媒體的設計與制作能力，了解各種廣告材料的性能。對應課程是廣告媒體、路牌廣告制作、燈箱廣告制作。

7．電腦制作能力。要求熟練地操作電腦，進行排版、文字編輯、圖形創(chuàng)意等制作程序，熟悉平面設計所需的各種軟件操作。對應課程是電腦設計。

8．廣告設計能力。要求對廣告諸要素具有較全面的綜合表達能力，能獨立完成廣告方案、標識、廣告主題、廣告制作等工作，具備一定的系列廣告籌劃、設計、制作能力。對應課程是廣告概論和廣告設計。

9．策劃與設計能力。掌握策劃與設計原理和方法，采用中外優(yōu)秀設計方案有辨析能力，能獨立完成各種基礎設計、應用設計及對企業(yè)策劃執(zhí)行計劃的監(jiān)督與指導。對應課程是策劃。

10．外語能力。要求能閱查、收集有關專業(yè)資料和信息。對應課程是專業(yè)英語。

綜上所述，并根據(jù)我國廣告行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，對高職廣告設計專業(yè)所對應的職業(yè)崗位、人才的規(guī)格要求、能力素質(zhì)進行的探析，高等職業(yè)技術教育廣告設計專業(yè)的教學設計，主要面向廣告行業(yè)五大工作崗位，需10多種能力模塊及相應的20余門課程的支持。這樣才能培養(yǎng)出適合社會形勢發(fā)展需求的人才。

參考文獻:

[1]張軍:高等職業(yè)技術教育研究[M].上海：教育出版社，1998

[2]李文利．職業(yè)教育課程模式的比較研究[M].長沙：長沙人民出版社，1992

創(chuàng)意廣告設計方案范文第3篇

關鍵詞：平面廣告設計教學策略方案草圖

平面廣告設計教學在我國美術類院校的藝術設計專業(yè)課程中占有很大的比例，同時也是其中非常重要的一門課程。如何讓學生更好地掌握平面廣告設計的基本理論和知識，如何提高學生整合廣告運轉(zhuǎn)的能力以及如何教好這門課程，成為我國當前美術類院校教師研究的問題。由此可見，對于平面廣告設計教學策略的分析和研究，將具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、平面廣告設計教學現(xiàn)狀分析

(一)學生創(chuàng)作作品時過分依賴素材

目前，我國很多美術類院校教師，在進行平面廣告設計教學過程中都發(fā)現(xiàn)一個共同的問題，即教師和學生對于素材產(chǎn)生過分依賴的心理。隨著科技的不斷進步，網(wǎng)絡信息技術得到了快速發(fā)展，而學生就可以通過多種途徑來進行素材的查看、搜集和整理。但是，這同時也導致學生在進行素材搜集時，出現(xiàn)了雜、亂、任意模仿、無新意的現(xiàn)象。其中具體表現(xiàn)為以下幾個現(xiàn)象:(1)學生在進行素材搜集時，由于對自己想要設計作品的主題以及市場定位模糊不清，導致其不符合設計主題。這樣最后在設計過程中，學生想要表達的主體思想并不能通過自己搜集到的素材很好的體現(xiàn)出來;(2)當前我國很多藝術類大學生過于關注外表美觀，其在設計作品過程中會過多的運用一些沒有意義的素材。這種做法不僅會擾亂欣賞者的視覺關注點，同時也不能很好的將設計主題體現(xiàn)出來;(3)目前很多學生都是利用網(wǎng)絡資源直接進行素材的下載，存在嚴重的模仿、抄襲現(xiàn)象，缺乏原創(chuàng)性質(zhì)和創(chuàng)新性質(zhì)。

(二)對廣告設計缺乏正確定位

平面廣告設計作為藝術性質(zhì)的專業(yè)，其對于創(chuàng)新難度的要求普遍高于其他專業(yè)。在進行廣告設計過程中，學生很少去思考廣告市場對于自己設計出了的作品是否具有需求，而是過多的考慮自己是否能夠完成課業(yè)，對于廣告設計缺乏正確的定位。學生在進行作品設計時，缺乏目的性，對于自己設計的作品想要實現(xiàn)什么目的，或者想要達到什么效果并不了解，也沒有對廣告市場進行充分調(diào)研。換句話說，廣告設計專業(yè)的學生并沒有走向?qū)嵺`，僅僅依賴課程教學，從而沒有從真正意義上了解市場需求，因而其設計出了的大部分作品缺乏市場意義。

二、平面廣告設計教學策略分析

(一)以激發(fā)學生興趣為基本，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學形態(tài)，教師在教學過程中扮演著權(quán)威者、領導者的角色，并強調(diào)學生要服從教師。在這種狀態(tài)下學生處于一種被動狀態(tài)，學習模式機械化，同時學生也會失去學習興趣。因此，平面廣告設計專業(yè)教師應當以激發(fā)學生興趣為基本，一方面，可以基于廣告設計課程，對其課程教學內(nèi)容以及教學方案進行革新，巧妙的設計知識點，并根據(jù)知識點設計能夠吸引學生的問題，引起學生學習興趣，從而引導學生主動學習廣告設計課程;另一方面，基于教學內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設教學情境，將學生帶入感興趣的情境，從而有效開展廣告設計教學。另外，平面廣告設計屬于一種藝術創(chuàng)作行為。在進行廣告作品設計時，學生需要通過各種色彩、文字、圖形等藝術元素來進行搭配和設計。因此，當學生在選擇素材的時候，應當鼓勵學生根據(jù)設計主題以及市場需要來進行選擇，使得素材能夠充分體現(xiàn)自己所設計作品的主題思想。如在色彩和文字的運用上，要根據(jù)設計思想綜合選擇色彩來突出主題氛圍，運用具有延續(xù)性和系統(tǒng)性的文字來增強欣賞者的記憶。

(二)實施多種方案草圖教學策略

對于平面廣告設計來說，很多設計思想都來源于創(chuàng)意靈感，也就是我們平時所說的“點子”。因此，當靈感來了之后，或者當一個新的創(chuàng)意產(chǎn)生之后，這種意識在腦海里是稍縱即逝的。這就需要通過草稿的形式迅速將創(chuàng)意靈感記錄下來，從而為作品設計提供最原始的設計思想。學生進行平面廣告創(chuàng)作其中一個初始階段，就是進行草圖構(gòu)思的階段，而其更重要的一個階段，就是學生獨立思考的階段。教師可以針對這一階段，在教學過程中對學生遇到的問題進行逐個解決。而學生獨立思考的階段是在草圖中記錄的靈感的基礎之上來進行深入思考的，因此教學應當應用多種方案草圖教學策略來進行廣告設計教學。這與工人建筑樓房的道理是一樣的，如果第一層的問題沒有得到很好的解決，那么越往上就越難以進行搭建。因此，多種方案草圖教學策略是一個分階段的教學過程，需要一步一步進行。

(三)應用項目式教學策略

根據(jù)平面廣告設計的教學目標，聯(lián)系教學內(nèi)容和市場需求，來進行教學情境的構(gòu)建，從而使得學生的學習目標與市場需求相結(jié)合，在作品創(chuàng)作中能夠運用到自己所學的知識，從而使得學生加深對廣告設計知識的記憶和運用。要想實現(xiàn)這種教學效果，就需要運用項目式教學策略。首先，在進行作品創(chuàng)作之前，教師應當帶領學生進行實地考察，使得學生身臨其境與市場進行接觸，并了解到設計的主題以及作品需要達到什么效果;其次，當考察完成之后，學生要對本次考察的內(nèi)容進行總結(jié)、分析和思考，了解市場需求，并據(jù)此總結(jié)出設計的主題;另外，當對本次設計主題以及市場需求進行總結(jié)之后，就要進行設計方案的設計，此時教師可以對學生進行分組實現(xiàn)合作項目教學。

三、結(jié)束語

綜上所述，在平面廣告設計教學過程中，只有探索出行之有效的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，才能夠避免其在作品創(chuàng)作中一味模仿和復制，從而創(chuàng)作出體現(xiàn)設計思想，符合市場需求的廣告作品。

參考文獻:

［1］楊俊志．學習集群教學策略在《平面廣告設計》課程中的應用［J］．企業(yè)導報，2015，(06):01

［2］王純．對平面廣告設計專業(yè)課程教學的探究［J］．藝術科技，2014，(12):15

創(chuàng)意廣告設計方案范文第4篇

關鍵詞：廣告設計；教學改革；革新創(chuàng)新

廣告設計教育在我國已經(jīng)有了四十多年的發(fā)展歷史，從最初的經(jīng)濟類專業(yè)中的廣告學專業(yè)到本?？圃O計院校獨立設置的廣告設計專業(yè)，直到現(xiàn)在發(fā)展到綜合性大學的設計學院視覺傳達類專業(yè)的主干課程之一。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設計和創(chuàng)意，逐步發(fā)展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰(zhàn)略教學模式。廣告設計是一門綜合性、實踐性很強的實用型課程。這類課程通過理論講授培養(yǎng)本專業(yè)學生對于廣告設計的專業(yè)認識，通過和實際應用設計指導加強學生對廣告創(chuàng)新及應用設計能力。新時代廣告設計課程的教學改革和模式創(chuàng)新，必須從各高校的實際出發(fā)，充分利用各高校的資源優(yōu)勢，分析學生特長和性格特點，改變一成不變的教學手段，運用多種教學方法，實現(xiàn)從學校教學到現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學向動態(tài)教學轉(zhuǎn)變，從理論教學轉(zhuǎn)而結(jié)合實際案例教學，實現(xiàn)“教育、學習、實操”一體化[1]。為了適應新時代廣告設計人才的需求，全國乃至全世界都在進行著廣告設計的教育改革，筆者認為可以從以下幾個方面對高校廣告設計教學進行改革和模式創(chuàng)新。

一、明確教學目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

高校平面設計或稱之為視覺傳達設計專業(yè)的專業(yè)設置順序必須遵照市場規(guī)律和學習和思維的循序漸進的規(guī)律。應由基礎審美美術理論繪畫設計動手能力創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓練圖形類創(chuàng)意訓練三大構(gòu)成原理設計軟件市場調(diào)查印刷和制作各平面設計各枝干課程。其中，特別強調(diào)市場調(diào)研的重要性。該門課程往往設置在畢業(yè)前夕，其實市場調(diào)查對于本專業(yè)學生迅速把握市場最新的設計動態(tài)，緊密結(jié)合市場需求和設計時尚，教學上引導學生關注市場發(fā)展，及時調(diào)整自己的設計方案，以促進設計的創(chuàng)新性、實用性和引導性，通過切實有效的市場調(diào)查獲得的知識是即時、動態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進行能讓學生迅速掌握知識運用和市場形勢，才能設計出優(yōu)秀的作品。其次，對于本專業(yè)的學習必須綜合了解和掌握相關課程如圖形創(chuàng)意和標志設計和版式設計、招貼設計、型錄設計等。廣告設計有關部門和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類，受相關法律法規(guī)的限制，必須通過周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設計才能設計出適合市場的廣告[4]。

2、加強軟件學習

廣告設計應建立在學生熟練掌握計算機設計軟件后才能順利進行教學，特別是平面設計應用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學校該類課程學習的時間段較之廣告設計時間段平行或者滯后，導致廣告設計在實訓作業(yè)時很難準確表達學生設計思路完成高質(zhì)量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強設計作品的質(zhì)量與輸出的水平[2]。

二、搭建教學平臺，理論實際結(jié)合

1、建立專業(yè)工作室

工作室制的學習方式已逐步發(fā)展成為高校應用型專業(yè)的主要課堂實訓模式，專業(yè)的工作室能提供教學所需展示和運用的工具、機器、材料、配件、展品等，讓學生不僅直觀接受理論知識，同時也能通過實際操作達到理論水平的融會貫通。教師在課堂內(nèi)能夠充分展示本類學科的創(chuàng)意階段、研究階段、實操階段、成型階段，學生通過步驟完整的實際演練能夠在將來與社會接軌的實際設計項目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

2、引入項目訓練模式

學?？梢酝ㄟ^與設計競賽、設計招標、商業(yè)廣告設計等信息的實時掌握，遴選出適合本專業(yè)本階段的實際項目引入課堂實訓，讓學生在完成作業(yè)的同時接受社會的評判，對于社會或校外各界設計機構(gòu)對于廣告設計案例的反饋形成更完善的設計方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學的“空對空”的教學模式，搭建教育與市場的有效溝通橋梁，激發(fā)學生的設計熱情，促進人才應用性培養(yǎng)[3]。

3、尋求校企合作模式

近年來外界苛責高校教育人家就業(yè)率不高是因為傳統(tǒng)的教學內(nèi)容與方法無法跟上社會形式，導致企業(yè)在人才需求方面與學校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時代，更多的學校開始探討消息合作的方式，適時帶領學生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設計部門，讓學生與企業(yè)實際設計人員進行交流，讓學生在一定程度上提前認識企業(yè)和未來工作環(huán)境，讓學生在課外自學中更有方向性和針對性，讓企業(yè)導向教學給學生的學習指明正確的學習方向。讓企業(yè)有市場經(jīng)驗的設計師能走進高校開設講座，讓高校學生能夠在校期間接觸設計公司的實際案例設計，讓即將畢業(yè)的學生有實地訓練的場所。通過尋求校企合作的方式能為社會提供更有實踐經(jīng)驗的廣告設計人才。

三、革新教學方法，與發(fā)展相接軌

1、因材施教

新時代廣告設計人才的需求已經(jīng)不同以往的流水線機械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應改變以往一視同仁的設計教學模式，實行因材施教，讓學生發(fā)揮各自的特點，在走出學校大門后能夠大展拳腳。

2、新時代技術的教學

新時代隨著科學技術發(fā)展，廣告設計不論是媒介、技術、時代感以及相關法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場上能夠找到的高校廣告設計教材依然沒有太多改變，導致學生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設計的最終表現(xiàn)和市場運用。因此，不斷組織本專業(yè)教師專業(yè)討論學習或訪學進修的方式能提高教師隊伍水平，從教學輸出上解決此類問題。

3、互動教學模式

通過實訓課程讓學生不僅正確認識自己的作品同時共同討論同專業(yè)同學的設計作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質(zhì)量和藝術品質(zhì)。比如在理論和實訓課程結(jié)束時，讓學生提交作品，設辦相應的展覽或者多媒體展示。讓學生對各自的作品進行相互評價，讓學生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵揚長避短的作用[5]。在學生講述自己作品和互相評價之后，教師應該及時的對學生作品進行正確總結(jié)和對學生作品中存在的問題提出解決建議，讓學生的互評之后能夠有所思考，對于本課程的學習有實際收獲。

4、網(wǎng)絡資源教學

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時代社會的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學的模式也已成為一種常見的新的教學模式，互聯(lián)網(wǎng)+設計的方式也使得現(xiàn)在的設計師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國做設計。網(wǎng)絡的海量信息較之高校教材而言可以說是大海比湖泊，通過課堂教學并綜合利用網(wǎng)絡資源能讓廣告設計專業(yè)學生的水平得到質(zhì)的飛躍。

四、教學模式創(chuàng)新，加強師資建設

1、模塊化教學

模塊化教學。根據(jù)未來工作崗位對于職員分工和能力的要求，在理論教學過程中適度安排模塊化的實踐教學，這種模塊化的教學應針對廣告設計實際設計情況下的不同階段安排，培養(yǎng)學生在實訓課時內(nèi)完成未來進入設計公司應提交的草圖設計階段、深化設計階段、談論完善階段和后期制作階段，要求本專業(yè)學生在實訓課中達到相應單位的考核標準，由此提高學生的實際動手能力[6]。

2、由靜態(tài)教學向動態(tài)教學的轉(zhuǎn)變

在廣告設計教學過程中，應該根據(jù)教學的不同階段，由本課程老師進行基本理論、知識和技能的講授，通過多方面的關系聘請企業(yè)專業(yè)設計師進行現(xiàn)場講解與分析，對學生在學習理論知識和實踐課堂課余作業(yè)中的問題提出和解決方案和有針對性的指導意見。實現(xiàn)從專一的學校教學到實際的項目現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學向動態(tài)教學轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了“教、學、做”一體化[7]。

3、增加“雙師型”教師加強教學水平的專業(yè)化

在教學隊伍中多培養(yǎng)和聘請雙師型教師，作為本學科學術帶頭人，指導教學大綱的修定，及時調(diào)整教學方案。通過雙師型教師教學能力和工作經(jīng)驗兼具的特點，對包裝行業(yè)和社會發(fā)展動態(tài)的分析，更好地完善課程建設。通過專業(yè)進修，企業(yè)兼職鍛煉，專業(yè)技術資格證的考試等方式培養(yǎng)本專業(yè)中青年教師的實踐教學能力，提高廣告設計專業(yè)“雙師型”教師比例。

五、總結(jié)

廣告設計跟人們的日常生活密切相關，廣告設計的好壞直接影響廣告的傳達效果，甚至側(cè)面可以體現(xiàn)出人們生活品質(zhì)的好壞。高校廣告設計教育應該與時代接軌，設置教學大綱時廣告設計課程學院必須整合學校和社會資源，教師應對教學方法進行不斷改進，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場需求的教學模式。使得大學生所學習的廣告設計能夠?qū)W以致用適應社會需求，讓我們的學生在校學習階段就具備開闊的眼界和適應市場需求的廣告設計能力，使廣告設計課程和市場的需求緊密的聯(lián)系在一起。課程教改是一個教與學的過程，教師在專業(yè)教學中吸取經(jīng)驗，在社會實踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學相長，培養(yǎng)更加適應市場需求的廣告設計人才。

作者：楊宇 單位：湖南涉外經(jīng)濟學院

參考文獻

[1]張新昌.廣告結(jié)構(gòu)設計課程教學改革的探討［J］.北京傳媒大學學報,2002,（1）.

[2]王振林.《廣告設計》課程的“激勵競賽”教學法的探索［J］.廣告工程,2002,（5）.

[3]尚震;以實踐教學提高廣告設計課程質(zhì)量[J];美術大觀;2011年02期

[4]李佳龍;廣告設計課程教學改革淺析[J];美術教育研究;2012年10期

[5]李林;高校廣告設計課程教學改革研究[J];美術界;2012年09期

創(chuàng)意廣告設計方案范文第5篇

論文關鍵詞：平面設計軟件；實訓課程；項目設計；實訓項目；成果評價；職業(yè)能力 

 

平面設計軟件實訓是配合《平面設計軟件》課程開設的為時2周的實訓課，是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的一個重要環(huán)節(jié)。以往的實訓課通常是通過讓學生做一些課業(yè)進行的，教師給出一個課題，學生在指定時間按教師的要求完成作品，整個過程在教師的輔導下完成。在這樣的教學過程中，學生的職業(yè)能力難以得到很好的訓練，團隊精神難以得到有效的培養(yǎng)。所以，在實訓課上進行項目教學是很有必要的，因為項目教學法的核心是在教師的指導下，由學生去探尋得到最終結(jié)果的途徑，學習的重點在學習過程而非學習結(jié)果，這對學生能力的培養(yǎng)是很有幫助的。在2周的時間里，如何設計項目才能使學生真實地體驗一個項目的完整制作過程，是需要教師研討的問題。 

實訓項目設計分析 

實訓課的教學不同于理論課。由于學生已經(jīng)初步具備了該課程的知識和技能基礎，實訓課要在理論課的基礎上重點訓練學生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。所以，項目的設計要求更能體現(xiàn)實際工作環(huán)境的特點，學生通過項目能更好地應用學過的知識解決實際問題，鍛煉自己的實際工作能力。 

設計理念平面設計是近十幾年逐步發(fā)展起來的一個復合性職業(yè)，涉及面非常廣泛，涵蓋的職業(yè)范疇包括商業(yè)展示設計、商業(yè)廣告設計、商業(yè)環(huán)境藝術設計、書籍裝幀設計、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設計、服裝設計、工業(yè)產(chǎn)品設計、商業(yè)插畫設計、標志設計、企業(yè)ci設計、網(wǎng)頁設計等等。針對目前平面設計行業(yè)及社會其他相關崗位對人才的需求和對教學內(nèi)容及教學方法的研討，實訓項目設計應該圍繞著專業(yè)方向和培養(yǎng)目標進行設計；圍繞著用完整的實際工作流程訓練學生綜合設計制作能力的目標進行項目開發(fā)，即按照實際工作“調(diào)研策劃創(chuàng)意設計制作提交審核”的流程進行教學設計；以項目小組的形式開展教學活動；通過實訓項目訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊精神，使學生能夠綜合運用美學思想、平面藝術設計的基本原理和設計規(guī)律及計算機圖形圖像設計軟件，完成符合實際要求的平面設計作品，實現(xiàn)平面設計專業(yè)的教學目標。項目的設計理念應當是以培養(yǎng)學生完成實際工作任務的職業(yè)能力為目標，但設計的項目不一定非要來源于企業(yè)，因為本課程的學生是“廣告設計與制作”專業(yè)的一年級新生，還沒有學過平面設計方面的專業(yè)課，用2周的時間完成一個真實的企業(yè)項目有一定的難度。為了順利實現(xiàn)《平面設計軟件》實訓課程的教學目標，可采取將虛擬項目按照真實項目完成的形式進行教學設計。 

  　設計思路平面設計專業(yè)的能力目標是使學生能夠根據(jù)平面藝術設計的基本原理和設計規(guī)律，針對不同的用戶要求進行各種平面作品的設計與制作。所以，“網(wǎng)站頁面設計制作”項目、“pop廣告設計制作”項目、“商業(yè)插畫設計制作”等項目都可以用來作為《平面設計軟件》實訓課程的實訓項目。產(chǎn)品類廣告設計可以重點培養(yǎng)學生市場調(diào)研、策劃、創(chuàng)意等能力；文化類廣告設計可以培養(yǎng)學生掌握完整的設計制作流程；“網(wǎng)站頁面設計制作”可以通過圖形、色彩、文字等設計元素的運用培養(yǎng)學生綜合的平面設計能力。下面以“某集團房地產(chǎn)網(wǎng)站頁面設計制作”項目為例，分析實訓項目的設計方案。 

實訓項目設計方案 

項目背景隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，利用網(wǎng)絡查找各種所需要的信息已經(jīng)是人們習以為常的手段。在這種形勢下，很多企業(yè)、個人都需要擁有自己的網(wǎng)站和網(wǎng)頁。某房地產(chǎn)企業(yè)為了更好地宣傳企業(yè)形象和推介企業(yè)產(chǎn)品，需要制作一個引人注目的精美網(wǎng)站展示自己。