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高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

1、目標(biāo)

列計(jì)劃的目的無(wú)非是通過(guò)白紙黑字，使得自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況能夠進(jìn)行監(jiān)督和檢查。高一，高二學(xué)年，應(yīng)把重點(diǎn)放在課本上、課堂內(nèi)。因?yàn)楦呖茧m強(qiáng)調(diào)淡化課本的考查，其實(shí)處處有課本的影子?！罢n內(nèi)知識(shí)課外考”的測(cè)試方式，就要求我們把課內(nèi)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，否則無(wú)法完滿(mǎn)地解答課外考題。當(dāng)然，重點(diǎn)放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應(yīng)有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識(shí)，培養(yǎng)能力。高三學(xué)年，既是中學(xué)時(shí)代的最后一年，也是復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵一年。高三學(xué)年的計(jì)劃是完善知識(shí)系統(tǒng)樹(shù)，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。系統(tǒng)地掌握知識(shí)后，技巧也就“水到渠成

2、知己

作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一樣。所以要制定出符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，必須要“知己”?！爸骸卑ㄈ龑雍x：明確學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確地估計(jì)自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計(jì)劃了。

3、要求

列計(jì)劃本身并沒(méi)有太多的要求，你只要抓住兩個(gè)字——“詳、實(shí)”就足夠了。

首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應(yīng)該去計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，做到自己對(duì)自己心中有譜。一份計(jì)劃上只出現(xiàn)時(shí)間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節(jié)的安排，包括做哪些習(xí)題，看哪些筆記都應(yīng)當(dāng)有，這樣才能真正地發(fā)揮計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)。所謂“實(shí)”，就是一定要符合自己的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)馗咭恍┮部梢?，但絕不可過(guò)高或過(guò)低。太低了，計(jì)劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒(méi)有計(jì)劃；但大多數(shù)人可能更容易把計(jì)劃列得偏高，開(kāi)始還能拼一拼堅(jiān)持一下，但很快地就敗下陣來(lái)。如果總是列這種過(guò)高過(guò)緊的計(jì)劃，常常完不成，那么時(shí)間一久也就會(huì)對(duì)列計(jì)劃失去信心了。一份好的計(jì)劃絕不在于它的起點(diǎn)有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓你的能力得到最好的發(fā)揮。

4、注意

①必須強(qiáng)調(diào)的是，制訂計(jì)劃必須按自己的特點(diǎn)自己制訂，不能仿制別人的計(jì)劃，別人告訴你的方法最多只能充當(dāng)一個(gè)指路標(biāo)的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

②列計(jì)劃只是一種手段，絕不要為了列計(jì)劃才去列計(jì)劃，只要是能達(dá)到目的的計(jì)劃都是好計(jì)劃。不管什么時(shí)候，列計(jì)劃都只是為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。。

③剛開(kāi)始列計(jì)劃的同學(xué)，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計(jì)劃過(guò)高過(guò)低都是自然的，只要不斷調(diào)整，不斷改進(jìn)，很快就會(huì)適應(yīng)這種方法。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

一、聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材本身就具有濃郁的生活氣息，很多內(nèi)容和題目在設(shè)計(jì)上貼近學(xué)生的生活，有很多聯(lián)系生活的實(shí)例，這無(wú)疑為生活化教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，積極配合教材的內(nèi)容，注意內(nèi)容的“顯肌肉型”，教學(xué)環(huán)節(jié)要能夠讓學(xué)生從中真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，并與生活有效地聯(lián)系起來(lái)。

如在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“比例的意義和基本性質(zhì)”時(shí)，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)就可以引入一些生活化的場(chǎng)景?！拔覀?nèi)ベI(mǎi)襪子的時(shí)候，老板不可能讓我們先試試，如果想知道襪子的長(zhǎng)短合不合適怎么辦呢？實(shí)際上很簡(jiǎn)單，只要將襪底的部分在自己的拳頭上包上一圈，如果剛好包完，說(shuō)明這雙襪子合適，這說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題呢？就是自己的拳頭的一圈與自己的腳的長(zhǎng)度是一樣的，也就是1∶1的比例?！边@樣就成功地導(dǎo)入了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)融入課堂的學(xué)習(xí)。

二、利用生活，檢驗(yàn)數(shù)學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了很多數(shù)學(xué)理論知識(shí)，如果將這些理論知識(shí)在生活中檢驗(yàn)一下，不僅能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，還能促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想，達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。如在教學(xué)第七冊(cè)“乘法估算”時(shí)，教師先讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)、交流和討論，教師通過(guò)詢(xún)問(wèn)了解學(xué)生的知識(shí)理解情況，這樣可以明確一點(diǎn)“要想估算，就要先把兩個(gè)因數(shù)的最高位留下，去掉后面的位數(shù)得到一個(gè)近似值”。為此，教師可在課前布置一道生活化的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在生活當(dāng)中找到可以估算成數(shù)值的事情，并將這件事情編成一道數(shù)學(xué)題。對(duì)于剛剛接觸此類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一定的難度，教師可舉一些常見(jiàn)的例子，如估算馬路的寬度等，讓學(xué)生能夠快速地掌握生活中常見(jiàn)的估算，通過(guò)觀察很好地完成這個(gè)作業(yè)。如有個(gè)學(xué)生在作業(yè)中寫(xiě)道：“星期天，我家和鄰居家一共6個(gè)人一塊自駕游，中途停車(chē)休息的時(shí)候買(mǎi)了6瓶飲料，每瓶2.2元，請(qǐng)問(wèn)大約需要多少錢(qián)？”學(xué)生很快就算出12元[6×20=120（角）=12（元）]，細(xì)心的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)12元與實(shí)際不符，這種情況又引發(fā)學(xué)生積極地討論。這就說(shuō)明來(lái)自生活中的問(wèn)題往往比課本中的練習(xí)題更有問(wèn)題可尋，更能激發(fā)學(xué)生的懷疑精神和求知欲望。

三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不是讓學(xué)生掌握多少知識(shí)點(diǎn)，而是幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，轉(zhuǎn)化為自己的數(shù)學(xué)能力?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)也提出了明確的要求：課程目標(biāo)的總體目標(biāo)是“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的生活知識(shí)以及基本數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中遇到與生活有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生將其運(yùn)用到生活當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)應(yīng)用整合

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為我們培養(yǎng)知識(shí)性人才創(chuàng)造了前所未有的新體驗(yàn)。伴隨著高中化學(xué)新課程的不斷改革和深入，其中以信息技術(shù)和高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教的逐步整合，提高了我們的教學(xué)效率，優(yōu)化了我們的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自身特點(diǎn)

高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于其自身的復(fù)雜性，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的延時(shí)性等，往往給我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)一定的難度，有些實(shí)驗(yàn)由于受到種種因素的影響，甚至將難以進(jìn)行。主要的原因我想是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其自身的的一些特殊性。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不可逆性

在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，往往都是進(jìn)行演示性的教學(xué)方式，有時(shí)需要學(xué)生的積極配合，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示的過(guò)程中，我們不可能因?yàn)閷W(xué)生在觀察過(guò)程中的某種需要而停止實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，進(jìn)行的過(guò)程是不可逆的，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程必將增加了我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，因此大家在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都有過(guò)演示失敗的經(jīng)歷，所以說(shuō)給我們的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)其本身是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中往往涉及到很多學(xué)科的知識(shí)，比如我們常常會(huì)用到數(shù)學(xué)和生物方面的知識(shí)，如果學(xué)生在其他學(xué)科方面的知識(shí)掌握的不好的話(huà)，也會(huì)影響我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)程。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程，我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和步驟都必須嚴(yán)格按照“規(guī)定動(dòng)作”來(lái)進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，我們事先都必須考慮到在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可能會(huì)發(fā)生的一些意外情況，以及如果發(fā)生意外情況應(yīng)該如何處理等。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)用到有劇毒的實(shí)驗(yàn)藥品，有時(shí)在我們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生一些有害的氣體，一旦泄漏就會(huì)危害到我們的健康，因此說(shuō)我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性。但從我們高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)角度來(lái)看，危險(xiǎn)性一般較低，所以我們也不要過(guò)于擔(dān)心，千萬(wàn)不要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中產(chǎn)生恐懼心理，那將也是我們不想看到的。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“春天”

隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“春天”來(lái)了。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，我們可以借助信息技術(shù)其本身所具有的種種優(yōu)勢(shì)，可以幫助我們解決很多我們以前無(wú)法解決的問(wèn)題，達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)，具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程有時(shí)比較漫長(zhǎng)，如何讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過(guò)程中一直保持著濃厚的興趣，這就需要我們借助信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，我們也要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的趣味性。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如視頻，動(dòng)畫(huà)和圖片等素材，當(dāng)我們把與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的素材準(zhǔn)備好以后，我們可以制作PPT課件，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高我們高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.遏制化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)，保障師生安全。

盡管在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過(guò)程中，有些實(shí)驗(yàn)操作具有一定的危險(xiǎn)性，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作起難度比較大。這時(shí)我們可以通過(guò)借助信息技術(shù)來(lái)有效的解決這些問(wèn)題。比如：氧化汞加熱分解、硫化氫、一氧化碳等實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，以前我們教師親自操作，失敗率非常高，有時(shí)在演示效果不佳的情況下，往往還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生很多的疑問(wèn)，甚至對(duì)正確結(jié)果產(chǎn)生懷疑。通過(guò)信息技術(shù)演示的話(huà)，能夠達(dá)到仿真的效果，使學(xué)生能易于觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)順利進(jìn)行，且有利于避免危險(xiǎn)發(fā)生。

三、多媒體技術(shù)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的負(fù)面影響

多媒體在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程中，的確給我們提供了諸多的便利，但是我們也應(yīng)該明白：如果我們只是憑著其信息量大、炫目的動(dòng)畫(huà)等來(lái)吸引學(xué)生的話(huà)，這將遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的真實(shí)過(guò)程相提并論，因?yàn)閷W(xué)生在自己親自做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的那種怦然心動(dòng)、望眼欲穿的體驗(yàn)，是信息技術(shù)和多媒體技術(shù)無(wú)法達(dá)到和企及的。另外，如果我們過(guò)分依賴(lài)多媒體技術(shù)的話(huà)，往往會(huì)弱化了我們教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，學(xué)生通過(guò)新媒體、新形式直觀感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)之時(shí)，隨意性增大，不利于教師控制教學(xué)進(jìn)程。所以我們必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，讓多媒體技術(shù)和我們的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行完美的整合。

四、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合

信息技術(shù)在不斷地發(fā)展過(guò)程中，當(dāng)然我們的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要跟著發(fā)展，那么如果在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將二者進(jìn)行完美的結(jié)合的呢?值得我們所有從事高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師的思考，我們應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，充分利用我們學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)整合的過(guò)程中，發(fā)揮信息技術(shù)、多媒體的優(yōu)勢(shì)，減少其弱點(diǎn)，從而更好地讓信息技術(shù)服務(wù)于我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我們的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中占有著十分重要的地位，而信息技術(shù)與多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中起到橋梁和媒介的作用，而不能喧賓奪主。在只有充分發(fā)揮教師主導(dǎo)教學(xué)、學(xué)生主體參與教學(xué)的過(guò)程，才能真正的發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，起到對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)作用?？傊S著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與深入，在我們的教學(xué)過(guò)程中我們不斷地去努力學(xué)習(xí)如何將二者進(jìn)行完美的結(jié)合，必將讓我們的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)朝著高效的方向去發(fā)展。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高我們教學(xué)效率，有利于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1.《科學(xué)咨詢(xún)（教育科研）》2011第05期鄧友銀《高中新課改下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)淺析》

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 措施與對(duì)策

在高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。面對(duì)越來(lái)越難的知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生難免不適應(yīng)學(xué)習(xí)深度的增加，必然會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況，因而就會(huì)形成一定數(shù)量的學(xué)困生，這是現(xiàn)階段高中教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，他們的形成不僅有自身的問(wèn)題，更是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同作用下的結(jié)果。就學(xué)生自己而言，學(xué)困生的成因復(fù)雜：個(gè)人天賦因素是主要的影響因素，但他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提升一定程度上與他們的學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)。因此，實(shí)行有效的切實(shí)可行的針對(duì)性措施是改善這種情況的有效方法。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因

1.家庭教育方面的因素。

學(xué)生的學(xué)習(xí)受到家庭教育的影響，當(dāng)前社會(huì)，總有一部分家庭出現(xiàn)不和睦現(xiàn)象，或者是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育出現(xiàn)分歧。在這樣的家庭環(huán)境下生活的孩子往往對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃，易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

還有另外一種情況，如家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，學(xué)生生活在巨大的壓力下。有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要求太苛刻，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，“拔苗助長(zhǎng)”。而也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，他們根本不了解孩子的需求，學(xué)生心理上容易形成“學(xué)習(xí)無(wú)用論”等思想，一遇到困難只能成為學(xué)困生。a

2.學(xué)生本身方面的因素。

有些學(xué)生由于在高中之前就已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)較差、解題思維雜亂的情況，在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就會(huì)較吃力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，逐漸喪失學(xué)習(xí)積極性和熱情。還有的根本就不學(xué)習(xí)，越學(xué)越差，學(xué)習(xí)目的模糊，逐漸成為缺乏堅(jiān)強(qiáng)的恒心和毅力的學(xué)困生。

3.教師教育與教學(xué)制度方面的因素。

如果對(duì)于高中階段出現(xiàn)的這些學(xué)生，授課教師不管不問(wèn)，甚至出現(xiàn)置之不理的情況，那么這些學(xué)生必然會(huì)在心理上形成陰影，對(duì)以后的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。而事實(shí)上，如今的高中教育只是追求升學(xué)率，總有一部分教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，忽略那些還沒(méi)有完全接受并掌握所學(xué)知識(shí)的學(xué)生，進(jìn)而使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)“消化不良”，逐漸跟不上教學(xué)進(jìn)度等現(xiàn)象；正是這樣的忽視，極大地影響了這些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

綜合以上高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因，下面提出幾條合理的切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化策略，希望能為相關(guān)教育工作者提供有價(jià)值的參考。

1.利用教育合力，形成家校相通。

作為學(xué)生的第一任“老師”，家長(zhǎng)為學(xué)生提供更好的家庭教育是非常重要的，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，對(duì)于高中必修的數(shù)學(xué)課，家長(zhǎng)要做相關(guān)的了解，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。函數(shù)與集合的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，這是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)校更應(yīng)該做好和家長(zhǎng)的溝通交流，針對(duì)學(xué)困生采取相應(yīng)的輔導(dǎo)措施，盡快使得這部分學(xué)生趕上進(jìn)度。必要時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，以便在家中輔導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)也應(yīng)該多和孩子談心，讓學(xué)生明白教育對(duì)自己以后發(fā)展的重要性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.興趣為導(dǎo)師，把握準(zhǔn)確方向

教師如果在上課的時(shí)候能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就會(huì)得到進(jìn)一步提高。這就需要授課教師注重情景教學(xué)，注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行必修四的正弦余弦定理的授課時(shí)，課程內(nèi)容較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較艱難，因此教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生不會(huì)的地方進(jìn)行講解，如定理之間的轉(zhuǎn)化及定理的應(yīng)用。授課教師應(yīng)該多與這些學(xué)生交流，了解他們哪些地方比較薄弱，運(yùn)用易于他們理解的教學(xué)方式進(jìn)行輔導(dǎo)，使得他們對(duì)于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)在方向上沒(méi)有偏差，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的整體提高。

3.進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因材施教。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好是決定他們學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要因素。因此應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，并且這種指導(dǎo)應(yīng)是長(zhǎng)期的，逐步使他們形成正確而科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。例如，對(duì)于較復(fù)雜的《三角函數(shù)》的學(xué)習(xí)，授課教師可以指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行課前預(yù)習(xí)及其筆記的記錄、難題理解的方式切入點(diǎn)等。

總之，越來(lái)越成熟的教學(xué)方式一定會(huì)為學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高提供全面的幫助，盡可能地縮短教育上的這種短板，得到教育改革的巨大成功。從而使學(xué)困生能得到有效的提高，成為國(guó)家的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹(shù)立信心，滿(mǎn)懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1、高一上半學(xué)期是一個(gè)初中走入高中的過(guò)渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：積極適應(yīng)各科老師的教學(xué)方法，迅速吸收新知識(shí)，同時(shí)穩(wěn)住腳跟，一步一個(gè)腳印地進(jìn)步。所以這個(gè)學(xué)期的目標(biāo)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是四個(gè)字：適應(yīng)、穩(wěn)定。

2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個(gè)時(shí)期由于對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

3、高二上半學(xué)期是一個(gè)定位起飛期。此時(shí)，高中生活早已適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣已經(jīng)成熟，所以，這個(gè)時(shí)期就要開(kāi)始有所突破。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：進(jìn)入一本梯隊(duì)。

4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開(kāi)始穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級(jí)的學(xué)習(xí)地位。

5、高三上半學(xué)期是一個(gè)扎復(fù)習(xí)實(shí)期。經(jīng)過(guò)高二的認(rèn)知后，自己的學(xué)習(xí)地位也穩(wěn)定下來(lái)，不再輕易后退。就要完全靜下心來(lái)穩(wěn)扎穩(wěn)打地復(fù)習(xí)。此時(shí)也要注意調(diào)整心態(tài)，擺正主觀態(tài)度。時(shí)刻保持新鮮的自信心、堅(jiān)韌的性格。不要受客觀環(huán)境的影響，履行自己的計(jì)劃，做到步步為營(yíng)。

6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速?zèng)_刺期?？梢赃m當(dāng)?shù)刈鲂┌胃?。要全面解決自己所面臨的問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時(shí)素質(zhì)心理也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時(shí)調(diào)整，自我鼓勵(lì)和認(rèn)定。就如愛(ài)迪生所說(shuō)：自行是成功的第一秘訣。

(二)要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)最重要的是能發(fā)展我們的學(xué)生自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴(lài)，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。要在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾恍┱n前的習(xí)題練習(xí)，逐步了解知識(shí)點(diǎn)。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽(tīng)課鋪平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

2、聽(tīng)課

聽(tīng)老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)驗(yàn)證的真理;是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。我制定的聽(tīng)課方法包括以下幾點(diǎn)：

A) 做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對(duì)探求知識(shí)的極大興趣，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

B) 集中注意力。思想開(kāi)小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專(zhuān)心聽(tīng)講，靠意志來(lái)排除干擾。

C) 認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

D) 在聽(tīng)取公式定理的同時(shí)充分理解、掌握老師的解題方法，學(xué)習(xí)思路。

E) 抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾，開(kāi)頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ).但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話(huà)雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

F)做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō)，好記心不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，我必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。有選擇的記筆記，記錄經(jīng)典例題。

G) 注意和老師的交流，聽(tīng)課要與老師有目光的交流，提問(wèn)式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)

作業(yè)是提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)，提高解題速度的途徑。通過(guò)審題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題可以達(dá)到鞏固檢驗(yàn)自己的目的。完成作業(yè)時(shí)，一定要做到獨(dú)立完成，去形成自己的一個(gè)獨(dú)立的思維習(xí)慣。

4、復(fù)習(xí)

及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)遺忘曲線(xiàn)，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。俗話(huà)說(shuō)溫故而知新，就是說(shuō)，復(fù)習(xí)過(guò)去的知識(shí)能得到很多新的收獲。這個(gè)新主要指的是知識(shí)達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會(huì)貫通的新水平。我計(jì)劃的復(fù)習(xí)要求是一下幾點(diǎn)：

A)課后回憶，即在聽(tīng)課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

B)精讀教材。對(duì)教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C)整理筆記。對(duì)課堂筆記及時(shí)的完善，勾畫(huà)出疑點(diǎn)，尋求同學(xué)老師的幫助。

D)看參考書(shū)。增加知識(shí)的深度和廣度。提高應(yīng)考能力。

E)單元復(fù)習(xí)的要求：

a) 本單元(章)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);

b)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái));

c)自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。